呂海峰

【摘要】初中是學(xué)生接觸物理學(xué)的初級階段，這一階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握學(xué)習(xí)物理的方法，養(yǎng)成動手實驗?zāi)芰?，積極主動參與自主探究，是初中物理教學(xué)的主要目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)提高動手實踐能力和綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，是當(dāng)前初中物理教學(xué)在新課程背景下的重要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中 物理 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0084-02

物理是一門很重要的基礎(chǔ)性課程，初中階段正值九年義務(wù)教育的重要階段。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新課程改革的要求，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)課堂。但是，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)過程中，低效甚至無效的課堂教學(xué)比比皆是。本文中，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，闡述高效的初中物理課堂教學(xué)構(gòu)建策略。

一、初中物理課堂教學(xué)綜述

2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生能力培養(yǎng)作為重點強調(diào)的內(nèi)容，并提出了具體的要求，尤其在以實驗為基礎(chǔ)的物理教學(xué)方面，強化了學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。在初中物理課堂教學(xué)中，通過實驗可以讓學(xué)生觀察自然界的物理變化，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初步掌握物理學(xué)的研究方法，更能夠通過簡單的實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時學(xué)生的思維能力也在實驗結(jié)果的論證、分析總結(jié)的過程中得到提高。因此，新課程背景下的初中物理課堂教學(xué)要格外注重物理實驗教學(xué)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有非常重要的意義。

新課程背景下的物理課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程中學(xué)生實踐過少，只能做演示實驗和驗證性實驗，沒有探究性實驗的教學(xué)模式，全新的物理教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。在物理課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以親自動手操作、實驗、測定、探究等行為，使學(xué)生能夠體驗樂趣，實事求是，敢于創(chuàng)新。初中物理課堂教學(xué)中的實驗大多是小型或微型實驗，在不同的實驗中，應(yīng)根據(jù)初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的要素，科學(xué)的物理實驗方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗中通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生通過記錄分析信息數(shù)據(jù)得出結(jié)論，有助于培養(yǎng)學(xué)生在實際生活以及未來工作過程中應(yīng)對實際問題的思維方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、初中物理課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生動手能力和主動參與能力

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，由于教學(xué)資源，實驗器材等的限制，教師在物理課堂上，通常是教師在唱獨角戲。教師口若懸河，學(xué)生木呆呆地聽著，即便是實驗課，學(xué)生也只是實驗的旁觀者，盡管在許多實驗中，學(xué)生的旁觀是有必要的，也能給學(xué)生留下深刻的印象，加深學(xué)生對物理知識的認(rèn)知和理解。然而，許多物理實驗過程中學(xué)生不真正動手是永遠不能體會動手操作的樂趣和能力的提升。要提高初中物理課堂教學(xué)的效果，教師就應(yīng)當(dāng)將物理實驗有選擇題交給學(xué)生們自己去做，這種主動參與和自主實驗，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，也有利于加深學(xué)生對實驗過程和實驗方法的了解，加深對物理知識的認(rèn)知，并且能夠通過實驗提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對物理學(xué)的科學(xué)性和知識性有了更深入的了解，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

此外，教師在物理課堂教學(xué)中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一定要創(chuàng)造條件完成課標(biāo)要求的實驗，在進行學(xué)生實驗時，應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的自主作用，在可能的情況下，讓學(xué)生自己選擇儀器，并讓學(xué)生自己組合實驗裝置進行實驗，對學(xué)生實驗教師應(yīng)思考本課究竟要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，屬于所側(cè)重培養(yǎng)的能力要給足夠的時間，讓學(xué)生相關(guān)實踐行為得到落實。

2.用多樣化的實驗方式演示實驗

在新課程改革的背景下，要提高學(xué)生的動手操作能力，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，用多樣化的實踐方式演示實驗過程，并讓學(xué)生通過實驗觀察不同的實驗現(xiàn)象。例如：可以采用多媒體將不容易觀察的實驗過程展示給學(xué)生，或是利用錄像技術(shù)，將較快的實踐過程進行慢鏡頭回放，使學(xué)生能夠充分了解實驗的每一個步驟。演示實驗時，由于實驗操作者是教師，學(xué)生的主要任務(wù)是觀察和思考，因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生明確觀察目標(biāo)，知道是在哪一個研究對象上收集信息，還要明確收集信息的內(nèi)容，提示說觀察現(xiàn)象的基本特征。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提升課堂教學(xué)效率

學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是教師引導(dǎo)學(xué)生正確思維的主要方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，能夠充分領(lǐng)悟自然界的物理原理，在獲取知識的同時，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)自然知識的方法和技能。例如：在學(xué)習(xí)《光的折射》這一課時，為了讓學(xué)生掌握光的直線傳播原理和光的反射原理，并通過實驗了解光的折射原理，筆者在實際課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了這樣的學(xué)習(xí)情境。首先，我將學(xué)生分為多組進行實驗，分別讓學(xué)生用手電筒、燒杯、水、鏡子、西瓜等驗證光的直線傳播原理的實驗、光在不同介質(zhì)中傳播的折射原理實驗、光的漫反射和鏡面反射實驗，學(xué)生們利用現(xiàn)有的實驗器材開動腦筋，并結(jié)合實際生活經(jīng)驗，很快就形成了不同的實驗方法。例如有的組別的同學(xué)在試驗光在空氣和水中的折射實驗時，不僅將吸管在裝有水的燒杯中觀察了光的折射，并量出了折射的角度。通過實驗，學(xué)生們真正體會到物理學(xué)知識的樂趣和科學(xué)的魅力，獲得了良好的教學(xué)效果。

在新課程改革的背景下，初中物理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)增加實驗力度，使學(xué)生手腦并用，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法。通過課程的引導(dǎo)和實驗，對物理知識的驗證探究，加強學(xué)生對科學(xué)知識的信任，在不斷的實踐過程中打下良好的科學(xué)研究基礎(chǔ)。

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