楊春花

【摘要】近年來(lái)，隨著新課程不斷地深入改革，初中語(yǔ)文作文的受重視程度也逐年提高，其在初中語(yǔ)文成績(jī)中，可謂是占據(jù)了半壁江山。寫(xiě)作，不僅是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要工具，同時(shí)也是一個(gè)人綜合能力最真、最好、最全面的體現(xiàn)，而且它還能充分體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思辨能力。綜上所述，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自身的文學(xué)修養(yǎng)，本文將對(duì)初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作的技巧進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 作文寫(xiě)作 技巧 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0053-02

一、前言

葉圣陶說(shuō)：“作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)?！睂?xiě)作訓(xùn)練需要細(xì)心思考，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)知識(shí)的熏陶，還可以培養(yǎng)出學(xué)生一種細(xì)心、樂(lè)于思考的態(tài)度，這些態(tài)度對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用?？僧?dāng)下不少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)存在著誤區(qū)，認(rèn)為寫(xiě)作就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫(xiě)一篇文章，沒(méi)有錙銖必較的必要。那么如何改變學(xué)生的這一看法，筆者將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行深入的剖析與探究。

二、當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師水平參差不齊

目前在校園里，有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師少之又少，大部分初中語(yǔ)文教師都是剛剛從校園畢業(yè)的大學(xué)生，不僅沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也沒(méi)有積累。這大大影響了對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作教學(xué)，很多教師由于自己的閱歷和教學(xué)手段不足，導(dǎo)致了學(xué)生失去對(duì)作文寫(xiě)作的熱情，學(xué)習(xí)寫(xiě)作僅僅是為了應(yīng)付課堂效果、應(yīng)付考試，根本失去了寫(xiě)作本身的樂(lè)趣與意義。

2.學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣不高，存在恐懼心理

面對(duì)絕大多數(shù)教師的刻板教學(xué)，作文課堂的氣氛一直都是枯燥乏味的，這對(duì)于正值青春期、好奇心旺盛的初中生來(lái)說(shuō)可謂是致命的打擊。學(xué)生在枯燥的課堂里接觸的信息比較少，寫(xiě)作素材更是有很大的局限性，因此，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性不高，一提起寫(xiě)作就感到非常頭疼，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸心理。在目前新課標(biāo)的形勢(shì)下，寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科中占據(jù)著很大的比例，語(yǔ)文作文的教學(xué)卻沒(méi)有新的改革，一直沿用老舊的傳統(tǒng)方法。有的學(xué)生在老師布置完作文后，從作文書(shū)里或者網(wǎng)絡(luò)隨便抄一篇了事，久而久之，不僅沒(méi)有形成真正的寫(xiě)作能力，而且也會(huì)對(duì)寫(xiě)作越來(lái)越反感，這也恰恰導(dǎo)致了學(xué)生的寫(xiě)作水平一直止步不前，停留在較為原始的階段。

三、解決存在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中問(wèn)題的實(shí)施辦法

1. 打破傳統(tǒng)觀念，提高教學(xué)創(chuàng)意

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的考核與培養(yǎng)，比如學(xué)校有計(jì)劃地讓新老教師結(jié)成“師徒”關(guān)系，在一定的時(shí)期內(nèi)，由老教師去輔助新教師來(lái)完成作文教學(xué)。另外，新老教師也可以經(jīng)常在一起討論教學(xué)方法、課堂氣氛的營(yíng)造，老教師可以把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師，新教師利用自身與學(xué)生年齡差距小的優(yōu)勢(shì)，多琢磨學(xué)生的心理，配合老教師改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這樣不僅可以迅速幫助新教師成長(zhǎng)，讓新教師多多汲取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高其對(duì)教學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，而且也改善了老教師陳舊的教學(xué)思想，打破了其固有的教學(xué)模式與老舊觀念。新老教師以“師徒”組合的方式來(lái)互相提高自身的教學(xué)水平，互幫互助，兩全其美。相信這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更好的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的興趣明顯提高。

2.鼓勵(lì)學(xué)生每日進(jìn)行日記寫(xiě)作

日記是自身與心靈的對(duì)話，初中生正處于一個(gè)很微妙的階段，對(duì)外界認(rèn)知的不全面，也導(dǎo)致了其對(duì)自身認(rèn)知的缺乏。雖然日記只是記錄每天發(fā)生的一些小事，但是如果持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)作積累訓(xùn)練，不僅減少了學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的恐懼心理、抵觸感，而且還提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力、對(duì)外界的觀察力、寫(xiě)作條理與其自身的邏輯性。同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的意志力，日記帶來(lái)的不僅是寫(xiě)作能力的提高，培養(yǎng)的也是一種堅(jiān)持。

比如在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日記寫(xiě)作一段時(shí)間之后，教師可以組織一場(chǎng)日記朗讀會(huì)，讓學(xué)生把自己最精彩的一天以作文的形式書(shū)寫(xiě)出來(lái)并在課堂上通過(guò)高聲朗讀分享給其他同學(xué)，借此由每日一小篇的日記逐漸轉(zhuǎn)換成一篇內(nèi)容飽滿又完整的文章，大大提高了學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的水平，同時(shí)也培養(yǎng)了其對(duì)生活的真誠(chéng)與熱愛(ài)，這樣做也切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.提高學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的積極性

目前普遍學(xué)生都存在著對(duì)寫(xiě)作無(wú)頭緒、無(wú)思路、無(wú)興趣的“三無(wú)”狀態(tài)，一提起寫(xiě)作就提不起興趣何談培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。所以這時(shí)教師的身份就需要轉(zhuǎn)化成一名引導(dǎo)者的身份，通過(guò)多種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去汲取他們應(yīng)該掌握的知識(shí)。

比如目前的科技正日新月異地發(fā)展著，而多媒體教學(xué)也是當(dāng)今普遍的教育方式之一。教師多花心思來(lái)制作PPT教學(xué)課件等多媒體手段，通過(guò)更形象具體更直觀的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中身臨其境、觸景生情，這樣學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，更會(huì)不經(jīng)意地流露出自己最真實(shí)的情感，大大提高了文章的可讀性、觀賞性。

四、結(jié)語(yǔ)

作文寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)著重指導(dǎo)的一個(gè)重要部分，學(xué)校與教師需要對(duì)其高度重視，一方面教師要先提高自身的教學(xué)水平，通過(guò)多溝通交流、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法來(lái)帶給學(xué)生以不一樣的課堂體驗(yàn)，抓住學(xué)生的心理；另一方面，對(duì)學(xué)生細(xì)心正確的指導(dǎo)、幫助學(xué)生答疑在寫(xiě)作過(guò)程中所遇到的問(wèn)題也是必不可少的。通過(guò)教師與學(xué)生的共同努力，初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作將迎來(lái)一個(gè)新的春天，學(xué)生也將得到真正的突破，完成蛻變。