常琳

一、現(xiàn)代師生關(guān)系的矛盾表現(xiàn)

第一，權(quán)威式教學(xué)方法使學(xué)生主體性的發(fā)揮受到制約。傳統(tǒng)教育理念強調(diào)教師的主體地位，學(xué)生處于受支配的地位。教師依據(jù)培養(yǎng)目標和教材實施教學(xué)要求，對學(xué)生的真正需求缺乏考慮，限制了學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生壓力大以致難以形成和諧的人際關(guān)系。

第二，高校大幅度擴招使得教師無暇顧及師生關(guān)系。高校大幅度擴招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)增加，師資短缺，教師無暇顧及師生關(guān)系的維護導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠、冷漠。

第三，科技發(fā)展使得師生關(guān)系冷漠。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛利用，學(xué)生在家或宿舍就可以獲得更多的信息，使得學(xué)生非不得已，一般不愿與教師進行面對面的交談，減少了師生間的直接交流。

二、新型師生關(guān)系及其特征

新型的師生關(guān)系是素質(zhì)教育的產(chǎn)物，要求師生之間建立民主平等、互助合作的關(guān)系。具有以下幾點特征。

1.民主平等

民主平等是指教師與學(xué)生之間形成相互信任與理解的關(guān)系，平等對話，互相尊重彼此的個性，自由交換意見和給出評價。

2.互助合作

互助合作強調(diào)師生的共同參與和雙向互動，在教學(xué)中教師真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師與學(xué)生共同思考問題、討論問題，分享各自的想法，各自受到對方的幫助與啟發(fā)。

三、在現(xiàn)代課堂中構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性

1.新型師生關(guān)系符合時代發(fā)展和現(xiàn)實需要

傳統(tǒng)的師生關(guān)系嚴重影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式阻礙著學(xué)生個體性和創(chuàng)新性的發(fā)展。因此，改變落后的授課模式，在課堂中建立民主平等、互助合作的師生關(guān)系，以此更好地推進學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的形成也就成了時代的要求和現(xiàn)實需求。

2.新型師生關(guān)系是學(xué)生綜合發(fā)展的需要

“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會相處”也是學(xué)生的必修課程。能力培養(yǎng)是高等教育的關(guān)鍵，而教師在無形中指導(dǎo)學(xué)生能力的提升從而使其成為綜合發(fā)展型人才。

3.新型師生關(guān)系是促進教學(xué)活動順利開展的保證

在新型師生關(guān)系下，師生以及同學(xué)之間在共同的學(xué)習(xí)和交往過程中促進了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)主動性增加，從而使教學(xué)活動更加順利地展開。

四、新型師生關(guān)系的構(gòu)建

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，為建立新型師生關(guān)系奠定思想基礎(chǔ)

陳舊的師生觀念阻礙了師生關(guān)系的發(fā)展，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，從根本上轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，了解學(xué)生的興趣與愛好，從而激 發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動性；在教學(xué)中 實現(xiàn)民主，突出學(xué)生自我發(fā)展的主體地位。

2.改變教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)民主平等、互助合作

民主平等、互助合作的師生關(guān)系能為學(xué)生提供一個寬松、和諧的氛圍。教師應(yīng)合理設(shè)計課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)師生的雙向交流與合作。

3.注重師生課下交流，拓寬師生交流的渠道

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高不僅僅在于師生課堂中的良好溝通，還有賴于師生課下的充分交流。高校可以利用先進的信息技術(shù)為教師和學(xué)生建立交流平臺，設(shè)立師生交流論壇，利用免費的軟件如QQ和電子郵箱等交流平臺進行溝通，增加師生的互動與交流，達到教學(xué)相長的目的。

參考文獻：

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