楊曉璇

語言磨蝕作為語言學(xué)習(xí)的逆過程，指的是由于某種語言使用的逐漸減少，語言使用者運(yùn)用雙語或多語的能力隨著時(shí)間的推移而逐漸減退的現(xiàn)象。盡管早在20世紀(jì)20年代，關(guān)于語言磨蝕的研究就已經(jīng)展開，但直至1980年語言磨蝕研討會(huì)的召開，它才作為一門獨(dú)立的學(xué)科受到學(xué)者的廣泛關(guān)注。在其后的30多年間，語言磨蝕研究發(fā)展迅速，取得了令人矚目的成果。然而在國內(nèi)，語言磨蝕的研究仍處于起步階段，全方位、大規(guī)模的研究仍不多見。

關(guān)于外語磨蝕的影響因素研究，國內(nèi)外學(xué)者做了大量的調(diào)查研究。目前已經(jīng)探明的影響因素包括磨蝕前外語水平、受蝕時(shí)間、與目的語的接觸、年齡、外語習(xí)得方式、社會(huì)情感因素、讀寫能力和目的語語種。性別差異作為現(xiàn)代語言學(xué)研究的熱點(diǎn)之一，在外語磨蝕研究領(lǐng)域雖然有些學(xué)者如Hansen（1999）曾提及外語磨蝕的性別差異，但尚未展開更為深入的討論。本文擬以實(shí)驗(yàn)來探討性別差異對外語磨蝕的影響。

1.研究對象

以中北大學(xué)54名英語專業(yè)大三學(xué)生作為研究對象，其中女生40人，男生14人。所有被試者都是2014年9月入學(xué)，平均年齡20.5歲，來自全國各地不同的省市和地區(qū)，均以漢語為母語，并把英語作為第一外語來學(xué)習(xí)。所有被試者都是自愿參加此次測試。

2.研究工具

本研究的研究工具是一套英語測試題和外語能力保持情況的調(diào)查問卷。筆者所選擇的測試材料實(shí)際上是被試者大二下學(xué)期的綜合英語期末試卷。筆者從出題老師那里了解到所有的題目均來自歷年專業(yè)四級真題，信度和效度均被認(rèn)可。問卷包括兩部分：第一部分是個(gè)人基本信息，包括性別、年齡、專四成績；第二部分是英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷， 主要涉及被試者暑假接觸英語的情況、學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)等。輔助了解被試者的背景信息，從而更加客觀地分析測試結(jié)果。

3.研究設(shè)計(jì)

2016年6月，被試者參加了學(xué)校組織的綜合英語期末考試， 學(xué)校將這次考試作為前測；2016年9月，筆者在任課老師的幫助下用兩個(gè)課時(shí)完成測試作為后測。所有試題都是客觀題，所以后測的試卷都由筆者一個(gè)人根據(jù)正確答案來批改。同時(shí)收集到被試者下學(xué)期的綜合英語期末考試（即前測）成績。

4.結(jié)果與分析

筆者將暑假前后兩次測試成績得到的數(shù)據(jù)用Excel和SPSS來處理。結(jié)果如下：暑假前女生的平均成績是30.15分，男生的平均成績是26.57分；暑假后女生的平均成績降為28.78分，男生的平均成績是25.43分。這樣看來，被試者確實(shí)都出現(xiàn)了語言技能磨蝕的現(xiàn)象，而且女生比男生外語學(xué)得好。但是男女在語言磨蝕方面是否有顯著差異呢？我們引入磨蝕率[磨蝕率=（后測成績-前測成績）/總分]作為觀察變量。獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析得到的結(jié)果如下：sig.=0.79（0.79>0.05），說明第一組數(shù)據(jù)有效；sig.（雙側(cè)）=0.048（0.048<0.05），說明男女之間存在顯著差異。

5.討論

根據(jù)數(shù)據(jù)處理結(jié)果，我們可以得出，在三個(gè)月的假期過后所有被試者整體上都出現(xiàn)了語言磨蝕現(xiàn)象，且男女生之間確實(shí)存在顯著的差異。在此次研究中被試女生外語能力保持較好，這與倪傳斌（2009）的研究結(jié)果相悖。原因可能如下：①樣本的差異。他選取的樣本是大學(xué)畢業(yè)生，由于社會(huì)各方面的因素，大多數(shù)女性在畢業(yè)后回歸家庭，很少接觸英語。筆者所選取的樣本是英語專業(yè)在校大學(xué)生，通過對專四成績的統(tǒng)計(jì)，女生的學(xué)習(xí)外語的能力整體比男生強(qiáng)。②通過對問卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析顯示，85.67%的男性被試者自述對英語學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)英語的目的是實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)的目標(biāo)。而有58.93%的女性被試者表現(xiàn)出對英語強(qiáng)烈的興趣，她們學(xué)習(xí)英語的目的更多是出國。

本文通過抽樣調(diào)查收集的數(shù)據(jù)分析，明確了兩點(diǎn)結(jié)論：①所有被試者在三個(gè)月的假期后都出現(xiàn)了不同程度的磨蝕；②男女生在語言技能磨蝕方面存在顯著差異，且女生比男生外語保持能力好。通過結(jié)論，我們應(yīng)該充分認(rèn)識外語磨蝕現(xiàn)象，采取有效的措施防止和減少磨蝕的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]Hansen， L.Second Language Attrition in Japanese Contexts[D]. Oxford： Oxford University，1999.

[2]倪傳斌.外語磨蝕的性別差異[J].外語與外語教學(xué)，2009（4）： 1-5.