劉艷泉

【摘要】在悠久的中華文化歷史長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的明珠始終熠熠生輝，它就是中華文化的精粹——古詩(shī)詞。中華古詩(shī)詞，因其濃縮而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，豐富而美妙的意境，在中華文化中始終占據(jù)著重要的地位，正因?yàn)槿绱?，高考中把它作為考查學(xué)生綜合素養(yǎng)的一部分，然而因其歷史久遠(yuǎn)，加之學(xué)生閱歷有限，所以在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中存在一些困難。筆者結(jié)合多年的實(shí)踐工作，提出了學(xué)習(xí)高中古詩(shī)詞的一些策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】高中 古詩(shī)詞 學(xué)習(xí) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0013-01

在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，古詩(shī)詞部分可謂是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。有的學(xué)生一看到古詩(shī)詞，便會(huì)感覺(jué)像在讀天書(shū)，毫無(wú)頭緒，這就造成了考試中的失分。當(dāng)然了，學(xué)生如果對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生興趣，不僅能夠在高考中取得好成績(jī)，而且對(duì)于個(gè)人綜合素養(yǎng)的提高也是不無(wú)裨益的。下面從幾個(gè)方面談一下提高高中語(yǔ)文古詩(shī)詞閱讀教學(xué)的策略。

一、 變滿(mǎn)堂灌為主動(dòng)思考，為學(xué)生理解古詩(shī)詞提供條件

新課改以來(lái)，雖然提倡把課堂還給學(xué)生們，但是仍然有一部分教師難以適應(yīng)，采取著滿(mǎn)堂灌的方式授課。尤其對(duì)于古詩(shī)詞課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，是需要深刻領(lǐng)悟其意境的。如果教師在課堂上把詩(shī)詞的背景、意境都一一說(shuō)破，沒(méi)給學(xué)生以主動(dòng)思考的空間，那么學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了古詩(shī)詞，但是頭腦中缺乏對(duì)其的思考和領(lǐng)悟，只是停留在教師的硬生生的講解的基礎(chǔ)上，在對(duì)古詩(shī)詞作者思想感情的領(lǐng)悟上缺乏想象力。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自己去深入到字里行間，主動(dòng)領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境和情感。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在課堂上用多媒體教學(xué)方式，展現(xiàn)幾幅有關(guān)古詩(shī)詞的圖片，讓學(xué)生自己去感受當(dāng)時(shí)的情景，體悟作者當(dāng)時(shí)的思想感情。同時(shí)，在思考過(guò)后，教師可以以提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生掌握的情況，這樣循循善秀的引導(dǎo)式教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。

比如老師在講解唐朝著名詩(shī)人李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》這首詩(shī)時(shí)，先為同學(xué)們準(zhǔn)備幾張?bào)w現(xiàn)這首詩(shī)內(nèi)容和意境的圖片，通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官器官去感受，然后開(kāi)始提問(wèn)，比如作者寫(xiě)“天姥山”時(shí)，先寫(xiě)外景的兩句是哪兩句？學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考，舉手回答道：“半壁見(jiàn)海日，空中聞天雞?！蓖耆_。隨后又寫(xiě)了山的實(shí)景，比如哪幾句可以體現(xiàn)出來(lái)？學(xué)生再回歸課本，經(jīng)過(guò)思考，舉手回答道：“千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽巳暝”“云青青兮欲雨，水淡淡兮生煙”等等。經(jīng)過(guò)老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)這篇古詩(shī)有了深刻的領(lǐng)悟，能夠自己舉手發(fā)言，并且回答正確，這就說(shuō)明了確實(shí)對(duì)本首詩(shī)歌有了大徹大悟的理解。

二、注重講解詩(shī)詞背景，為學(xué)生理解古詩(shī)詞披荊斬棘

每首詩(shī)歌都有其創(chuàng)作背景，如果將這種背景呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生去感受當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)際情況是怎樣的，作者的處境是如何的，可以說(shuō)是為學(xué)生理解古詩(shī)詞掃除道路中的障礙。一篇篇的古詩(shī)詞，可謂短小精悍，詞句簡(jiǎn)練，內(nèi)容簡(jiǎn)短，但是表達(dá)的意境確實(shí)豐富的，感情卻是復(fù)雜的。學(xué)生僅從幾行詩(shī)中就能領(lǐng)悟作者的思想感想，可謂水中花，鏡中月，可望而不可即。那么這時(shí)候就需要教師對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，對(duì)作者所處的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行大概的說(shuō)明，學(xué)生了解了作者所處的社會(huì)背景和作者的性格秉性，就可以從字里行間感受作者的情感?？梢哉f(shuō)對(duì)每首詩(shī)詞的作者，學(xué)生都要做到心中有數(shù)，才可以讓自己在古詩(shī)詞的海洋中縱橫馳騁，任意游弋。

比如老師在講解唐朝另外一個(gè)著名詩(shī)人杜甫的《兵車(chē)行》時(shí)，十分有必要對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的介紹。當(dāng)時(shí)的唐朝兵荒馬亂，人們生活民不聊生，戰(zhàn)爭(zhēng)常年不斷，給國(guó)家和人民帶來(lái)了極大的災(zāi)難。從“君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收”一句中可以了解到當(dāng)時(shí)，也就是西漢時(shí)期的漢武帝一心想戰(zhàn)勝其他部落，將國(guó)家長(zhǎng)期處于戰(zhàn)亂中，給老百姓的生活帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，人們生活在水深火熱之中，生存面臨著極大的危險(xiǎn)。此情此景可以想到作者是以古諷今，希望當(dāng)朝者能夠以歷史為鑒，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，還老百姓以國(guó)泰民安的幸福日子。經(jīng)過(guò)對(duì)這首詩(shī)寫(xiě)作背景的介紹，同學(xué)們很容易理解作者寫(xiě)作這首詩(shī)的良苦用心，對(duì)于作者的心情也能夠很容易地感同身受。由此可知，在學(xué)習(xí)一篇古詩(shī)詞之前，一定要對(duì)寫(xiě)作背景進(jìn)行介紹，幫助同學(xué)們掃清古詩(shī)詞理解道路上的障礙，助他們?cè)诠旁?shī)詞理解上能夠一帆風(fēng)順。

三、 巧用設(shè)置課前小活動(dòng)，為學(xué)生理解古詩(shī)詞出謀劃策

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，老師們都提倡多閱讀，因?yàn)殚喿x可以開(kāi)闊視野，可以增強(qiáng)理解能力?，F(xiàn)代文如此，古詩(shī)詞亦如此。而且在高考中對(duì)古詩(shī)詞的考查，歷年來(lái)都是考查的課外古詩(shī)詞。這就更加告訴我們，閱讀課外古詩(shī)詞的重要性。多多閱讀課外古詩(shī)詞，不僅可以提高學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠增加古詩(shī)詞閱讀中的知識(shí)積累和理解能力，可謂一舉雙得。但是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，時(shí)間寶貴，課業(yè)繁多，如果說(shuō)拿出很多的時(shí)間去閱讀古詩(shī)詞，看起來(lái)有些宣兵奪主，不合時(shí)宜。那么如何才能夠既能增加課外文言文的閱讀量，又可以盡可能少地花費(fèi)寶貴的時(shí)間呢？答案很簡(jiǎn)單，就是充分利用起課前五分鐘。

如何利用課前五分鐘呢？那就是讓班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生在課前五分鐘內(nèi)，都準(zhǔn)備一首古詩(shī)詞。由老師點(diǎn)名背誦，并解釋古詩(shī)的含義和思想內(nèi)容。隨后該同學(xué)以提問(wèn)的方法，準(zhǔn)備兩道關(guān)于本詩(shī)的問(wèn)題，隨機(jī)點(diǎn)名讓同學(xué)回答。這樣既增加了每位同學(xué)的古詩(shī)詞閱讀量和積累量，又能夠?qū)⒐旁?shī)詞記憶牢固，可謂好辦法。僅僅五分鐘，便能夠產(chǎn)生大作用。所以說(shuō)這個(gè)辦法可以起到提高高中生理解古詩(shī)詞的事半功倍的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

古詩(shī)詞閱讀與理解在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有一席之地，而且又是高考考查的重點(diǎn)難點(diǎn)。所以作為高中教師，我們有責(zé)任多管齊下，幫助學(xué)生克服古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中的難題。助力高中生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中能夠如魚(yú)得水，事半功倍。當(dāng)然了，方法和技巧并不僅僅上面提到的幾種，相信每個(gè)同學(xué)都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的靈丹妙藥，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的道路上能夠一馬平川，受益匪淺。

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