□楊雅斯

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院山西晉中030801）

農(nóng)業(yè)院校思想政治教育實(shí)踐育人創(chuàng)新路徑分析

□楊雅斯

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院山西晉中030801）

高校的思想政治教育是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)過思想政治教育教育的大學(xué)生能夠正確的面對(duì)自己和社會(huì)，能夠以正確的心態(tài)完成人生中從學(xué)生向社會(huì)工作者的轉(zhuǎn)變。而實(shí)踐育人是思想政治教育中的核心方法，它能夠使思想政治教育具有一定的感染力，同時(shí)能夠以創(chuàng)新的形式教書育人。本文主要闡述了高校思想政治教育實(shí)踐育人創(chuàng)新路徑分析。關(guān)鍵詞：思想政治教育；實(shí)踐育人；創(chuàng)新路徑

當(dāng)代社會(huì)中，人們之間互相的評(píng)價(jià)都是通過每個(gè)人的品德來(lái)進(jìn)行的，因此品德的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)就關(guān)系到一個(gè)人的外在名片。當(dāng)今的大學(xué)生通常都是在大學(xué)更多的接觸思想政治教育，因?yàn)榇藭r(shí)的大學(xué)生身體和心理已經(jīng)逐漸成熟。在我國(guó)，黨的十八屆三中全會(huì)所提出的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》宗旨在于高校要努力培養(yǎng)具備“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”的社會(huì)主義高素質(zhì)人才，這也表明我國(guó)對(duì)思想政治教育的認(rèn)可度非常高。因此我們需要找到思想政治教育中的最佳育人方法，積極探索實(shí)踐育人路徑。

1 高校思想政治教育實(shí)踐育人的概述

高校在培養(yǎng)人才過程中需要將思想政治教育的理論和實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行才能更有效地培育人才，而實(shí)踐育人就是高校培養(yǎng)人才的重要方式，通過校內(nèi)和校外聯(lián)合培養(yǎng)的方式，到達(dá)學(xué)生能夠使用客觀的觀點(diǎn)和立場(chǎng)分析思考問題，不斷完善自身的道德價(jià)值，樹立正確的三觀。

高校思想政治教育實(shí)踐育人的內(nèi)涵主要有：

第一，馬克思主義基本原理是思想政治教育的重要組成，在它的指導(dǎo)下實(shí)踐育人就是對(duì)生活的本質(zhì)進(jìn)行教育，因?yàn)闀r(shí)間出真知是馬克思主義所認(rèn)可的，高校的思想政治教育就是將勞動(dòng)生產(chǎn)一線和教育本身相結(jié)合，從而達(dá)到育人的效果。因此高校在馬克思主義基本原則下進(jìn)行實(shí)踐育人是完全貫徹國(guó)家和黨的教育方針和路線的，是高校學(xué)生思想品德教育的必經(jīng)之路。

第二，高校學(xué)生在畢業(yè)之后走進(jìn)社會(huì)需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，一旦學(xué)生不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，那么證明他的心理素質(zhì)和身體承受能力沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也間接地反映出他的思想道德素質(zhì)不高。但是對(duì)于優(yōu)秀的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)上的種種困難和挑戰(zhàn)，他們都能夠自如應(yīng)對(duì)，即便是失敗了，也能夠在很短的時(shí)間內(nèi)找到自我，正是由于他們自身具有高尚的思想道德品質(zhì)和較強(qiáng)的心理素質(zhì)。高校實(shí)踐育人的重要內(nèi)容就是培育具有較強(qiáng)能力的社會(huì)主義接班人。

第三，高校思想政治教育的另一個(gè)主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生具備自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)能夠幫助學(xué)生提高自律能力，在社會(huì)的工作學(xué)習(xí)中不斷獲取更多的知識(shí)來(lái)豐富自身不足，還能在競(jìng)爭(zhēng)中克服困難，嚴(yán)于律己。

2 當(dāng)前高校思想政治教育實(shí)踐育人現(xiàn)狀

2.1 缺乏整體規(guī)劃和組織保障

整體規(guī)劃和組織保障是高校思想政治教育中所面臨的一個(gè)重要問題，因?yàn)椴糠指咝Ｔ谶M(jìn)行思想政治教育過程中忽視了教學(xué)計(jì)劃的安排，教學(xué)進(jìn)度的追蹤，這樣無(wú)形之中將思想政治教育實(shí)踐育人工作變成了空談，還有部分高校以校團(tuán)委的名義發(fā)布教學(xué)任務(wù)，但是由于校團(tuán)委的權(quán)利局限在每個(gè)班級(jí)的團(tuán)支部，到最后的執(zhí)行情況很難保證。同時(shí)教學(xué)任務(wù)的下發(fā)并沒有要求對(duì)教學(xué)成果的考核辦法，這就導(dǎo)致無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)準(zhǔn)確的了解。部分高校在實(shí)踐育人方面還不能投入固定的資金，僅停留在書面上，因此導(dǎo)致教書育人的實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法正常開展。

2.2 主要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題

思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容流于形式、軍訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)效果不佳、社會(huì)實(shí)踐局限性高是三個(gè)主要問題。思想政治教育與其他專業(yè)課相比，學(xué)校的重視程度相對(duì)較低，并且教學(xué)內(nèi)容偏于理論，實(shí)踐內(nèi)容存在形式化的問題，而且在軍訓(xùn)過程中學(xué)生的思想考核方式過于簡(jiǎn)單，而且一般軍訓(xùn)的思想教育課程課時(shí)很短，學(xué)生在疲憊的情況下接受能力會(huì)下降。同時(shí)，大學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行思想社會(huì)實(shí)踐時(shí)，會(huì)遇到很多局限性，來(lái)自社會(huì)的局限性，來(lái)自學(xué)校的局限性和來(lái)自自身心理的局限性，都會(huì)干擾學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐。

3 高校思想政治教育實(shí)踐育人創(chuàng)新路徑

高校思想政治教育是其不斷摸索追求的目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和教育，從而培育出更多的適應(yīng)社會(huì)型的高素質(zhì)的人才，這也是新時(shí)代下黨和國(guó)家賦予高校的一個(gè)重要任務(wù)。實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的主要?jiǎng)?chuàng)新路徑可以分為幾個(gè)方面：

3.1 理念創(chuàng)新

高校應(yīng)該積極探索理念創(chuàng)新，因?yàn)槔砟顒?chuàng)新是思想政治教育的實(shí)踐育人的前提，這種理念是將學(xué)生作為教育的主體，將其全面發(fā)展作為目標(biāo)的一種新路徑，他能夠以學(xué)生為本進(jìn)行素質(zhì)教育，促使學(xué)校能夠以新的理念將思想品德教育實(shí)踐育人作為重要的社會(huì)責(zé)任來(lái)進(jìn)行，促使高校重視學(xué)生的身心發(fā)展和實(shí)踐能力的提高。理念創(chuàng)新同時(shí)還能夠樹立學(xué)生的正確價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力。從而使思想政治教育的目的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

3.2 內(nèi)容創(chuàng)新

高校思想政治教育實(shí)踐育人的新路徑之一—內(nèi)容創(chuàng)新。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的變遷，思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)代變化，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)能夠符合社會(huì)主義核心價(jià)值的內(nèi)容，尤其是在我國(guó)教育政策不斷完善的前提下，創(chuàng)新的教育內(nèi)容能夠幫助學(xué)生獲得豐富多彩的思想內(nèi)涵，同時(shí)內(nèi)容創(chuàng)新還包括思想政治教育的內(nèi)容范圍擴(kuò)大，將廉潔文化教育也納入學(xué)生的思想政治教育實(shí)踐育人的內(nèi)容中，能夠幫助學(xué)生在未來(lái)仕途上發(fā)展起到一定的作用。

3.3 途徑創(chuàng)新

思想政治教育實(shí)踐育人的途徑創(chuàng)新指的是在教學(xué)中采取的各種先進(jìn)的，吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方法和實(shí)踐方法。從而達(dá)到實(shí)踐育人的目的。第一，可以加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)也可以采取多樣化的方法，來(lái)提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)度。第二可以創(chuàng)設(shè)涵養(yǎng)思想政治教育的校園文化形式，文學(xué)內(nèi)容具有極大的感染力，學(xué)生可以在其中獲得心靈上的感受。第三可以優(yōu)化校外實(shí)踐教育形式，通過校外實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中受教育。

3.4 機(jī)制創(chuàng)新

思想政治教育實(shí)踐育人的機(jī)制創(chuàng)新包括建立新型的以高效為中心的耦合機(jī)制，還有建立多用途的實(shí)踐基地，以用人單位為主題的社會(huì)實(shí)踐基地。機(jī)制的創(chuàng)新能夠直接將實(shí)踐育人的實(shí)效性提高。雖然實(shí)踐育人是一項(xiàng)復(fù)雜的教育工程，設(shè)計(jì)的單位眾多，但是一旦克服這個(gè)困難，對(duì)于實(shí)踐育人是非常有用的。在校內(nèi)或者校外建立實(shí)踐基地是給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生可以在實(shí)踐基地做出最真實(shí)的感受，高?？梢愿鶕?jù)最真實(shí)的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生因材施教，學(xué)生也可以通過實(shí)踐過程對(duì)自身作出評(píng)價(jià)，然后根據(jù)所學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自我修正，這樣的教學(xué)機(jī)制是非常高效的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常巨大的促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

高校思想政治教育實(shí)踐育人的目的就在于培養(yǎng)出高素質(zhì)，符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才，國(guó)家需要大量的優(yōu)秀人才來(lái)建設(shè)國(guó)家，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。對(duì)我國(guó)提升在世界的綜合地位有很大的幫助。本文分析了高校思想政治教育中存在的問題以及開展思想政治教育實(shí)踐育人的創(chuàng)新路徑，通過新的路徑能夠?qū)崿F(xiàn)高校學(xué)生的思想政治品德進(jìn)一步提升，還促進(jìn)高校逐步完善對(duì)此課程的教育體制建設(shè)，讓更多的學(xué)生接受更高的教育，促進(jìn)高素質(zhì)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

[1]申青.高校思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用研究——以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)碩士學(xué)位論文,2014.

1004-7026（2017）20-0107-02

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.084

楊雅斯（1991-），女，山西晉城人，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃芾怼?/p>