趙娟

【摘要】如今我國初中英語教學(xué)普遍存在著投入較高，得到的收獲卻很少的現(xiàn)象，尤其是在升入高中重要時(shí)期的九年級，這就需要我們對初中英語教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革。在進(jìn)行改革的過程中一定要找到一個(gè)與社會發(fā)展相匹配的教育理念作為支撐，找到能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，有效提升學(xué)生質(zhì)量的教學(xué)模式和方法。在這個(gè)背景下，如何進(jìn)行“理解性學(xué)習(xí)”成為了當(dāng)前九年級英語教學(xué)改革所關(guān)注的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】理解性學(xué)習(xí) 九年級英語教學(xué) 實(shí)踐研究

一、如今初中九年級英語教學(xué)中普遍存在的主要問題

1.缺乏對初中九年級英語教學(xué)本質(zhì)的理解。對于任何種類學(xué)科的教學(xué)來說，其教學(xué)的本質(zhì)都是為了逐步引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主體，以實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。然而由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，教師在進(jìn)行初中九年級英語教學(xué)的過程中，對英語教學(xué)的本質(zhì)就有了一個(gè)錯(cuò)誤的了解，在教育的過程中只重視對英語知識點(diǎn)的傳授，卻完全忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，無法激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性都比較差，教學(xué)質(zhì)量和水平水平都不盡人意，這就是我國初中九年級英語教學(xué)存在的最普遍問題。

2.缺乏對初中九年級英語教學(xué)內(nèi)容特殊性的理解。初中九年級英語教學(xué)作為一門語言教學(xué)，因此與其他學(xué)科相比，無論是在教學(xué)方式還是教學(xué)模式都存在很大的差異，總是需要一些特定的語言環(huán)境來輔助教學(xué)，而在如今我國初中九年級英語教學(xué)中，正是因?yàn)樵诮虒W(xué)中這種特殊語言環(huán)境的缺乏，從而使得初中九年級英語教學(xué)的質(zhì)量和水平都比較低，學(xué)生無論是在英語表達(dá)能力，還是英語實(shí)際運(yùn)用能力都不能取得很大的進(jìn)步。因此在對初中九年級英語教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，一定要注意營造特殊的語言情境來輔助教學(xué)，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3.缺乏對初中九年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語心理的理解。作為身心都處在特殊發(fā)展時(shí)期的初中生來說，他們作為初中九年級英語教學(xué)主要教學(xué)對象，在學(xué)習(xí)英語的過程中，他們雖然對英語學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，卻缺乏對英語學(xué)習(xí)的耐心，很難在學(xué)習(xí)英語的過程中保持高度的集中。這就需要教師在教學(xué)的過程中，充分理解學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的這種心理狀態(tài)，對教學(xué)方式和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、基于“理解性學(xué)習(xí)”的初中九年級英語的解決現(xiàn)存問題的教學(xué)實(shí)踐策略

1.保證學(xué)生在體驗(yàn)中開展學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的首理解。所謂的首理解就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語新知識之前，對所學(xué)新知識進(jìn)行一個(gè)大概的了解和預(yù)習(xí)，為之后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。想要做好對英語學(xué)習(xí)的首理解，就需要保證學(xué)生在體驗(yàn)中開展學(xué)習(xí)，找到學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)方式并且將其作為切入點(diǎn)，進(jìn)行英語性知識的傳授，出來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。不僅如此，還需要結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生們制定適合的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這種將學(xué)生作為學(xué)習(xí)中心的教學(xué)模式和方法，可以將學(xué)生進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的過程與他們的實(shí)際生活的密切聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而更好地實(shí)現(xiàn)對初中九年級英語的“理解性學(xué)習(xí)”。

2.重視起在初中九年級英語教學(xué)中教師與學(xué)生的合作?；凇袄斫庑詫W(xué)習(xí)”的初中九年級英語教學(xué)中，需要十分關(guān)注教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作情況，其中包括教師在日常中與學(xué)生進(jìn)行的交流和對話。想要在初中九年級英語教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)“理解性學(xué)習(xí)”，就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和批判性思維，也就是說教師需要在教學(xué)的過程中來培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并且利用現(xiàn)代新媒體的教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生之間進(jìn)行各種各樣的交流與對話，或者以小組合作的形式，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行英語的合作與交流，從而保證他們實(shí)現(xiàn)英語知識的互動與分享，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣與主動性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與水平的提高，保證更好的實(shí)現(xiàn)“理解性學(xué)習(xí)”。

3.注重學(xué)生在英語學(xué)習(xí)后的評價(jià)與反思，提高學(xué)生后理解水平。所謂的后理解就是指學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)之后，所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再一次的鞏固，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在理解性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)后所進(jìn)行的評價(jià)與反思是非常重要的，主要就是為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就需要教師在教學(xué)的過程中改變受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生們的多角度評價(jià)。其次為了保證學(xué)生的后理解水平，就是需要輔助學(xué)生們進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)反思，并對所反思的英語知識進(jìn)行歸納整理，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的不做，更好地進(jìn)行揚(yáng)長避短，提高學(xué)生的思維能力。從而更好的實(shí)現(xiàn)初中九年級英語教學(xué)中的理解性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，保證學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

在初中九年級英語的教學(xué)中，始終存在著高投入，低產(chǎn)出教學(xué)問題。這就需要我們在基于“理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”上，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式進(jìn)行改進(jìn)，從根本上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。

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