許菁

【摘要】本文主要闡述了當(dāng)今時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義與內(nèi)涵，并且著重對(duì)現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的分析，指出模式中存在的一些問(wèn)題，期望能構(gòu)建一種新模式來(lái)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的深度融合，培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 模式創(chuàng)新 大學(xué)生

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型與變革已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新逐漸成為吸引人們的焦點(diǎn)所在。但是，在這種變革時(shí)代的背景下所面臨的挑戰(zhàn)和難關(guān)也是非常多的，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展、如何培養(yǎng)復(fù)合型人才、如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、如何給各大高校大學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，已經(jīng)成為目前研究的主要課題。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”這個(gè)概念最先是在北京召開(kāi)的國(guó)際教育研討會(huì)中提出的，隨后在國(guó)內(nèi)掀起一波教育改革熱潮，各高校相繼制定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課程，以期進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代要求。就目前來(lái)看，我國(guó)設(shè)立的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程安排逐漸合理化，教學(xué)方式也趨于完善，基本上形成了良好的教育模式和氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)主要有四個(gè)發(fā)展方向，分別是對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑的擴(kuò)寬、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、對(duì)高校師資隊(duì)伍的提高、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育體系的完善。在第一個(gè)方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)概念被提出并制定行動(dòng)計(jì)劃之后，各高校都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，比如說(shuō)《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學(xué)生的就業(yè)與指導(dǎo)》等課程，以期能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)校也積極擴(kuò)充對(duì)創(chuàng)業(yè)教育和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的硬件設(shè)施建設(shè)資金，大量引進(jìn)企業(yè)的管理人員成了“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”，為每位學(xué)生安排了就業(yè)導(dǎo)師。除此之外，一些“創(chuàng)客”聯(lián)盟的興起也是層出不窮的，比如說(shuō)近期便有海爾“日日順”公司舉辦的“創(chuàng)客聯(lián)盟”訓(xùn)練營(yíng)。在第二方面，高校和企業(yè)都注重培養(yǎng)學(xué)生和員工的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，利用一系列科技創(chuàng)新大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等活動(dòng)來(lái)挖掘每一位學(xué)生的創(chuàng)新潛力，國(guó)家對(duì)此也給予了大力支持。在第三方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念有很多種不同的解讀方式。旨在將高速發(fā)展的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一種新的生態(tài)活力。這個(gè)工程不是僅僅靠大學(xué)生自己的能動(dòng)力就可以完成的，所以我國(guó)對(duì)高校的師資力量也進(jìn)行了一番整改。在第四方面，一個(gè)好的模式的推廣需要一套完整教育體系的支持。如今，大多數(shù)高校已經(jīng)建立了自己的創(chuàng)業(yè)教育體系。現(xiàn)如今，我國(guó)的大多數(shù)高校已經(jīng)在落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策，擁有了自己的教育資源和教育模式。但是，由于發(fā)展時(shí)間較短、發(fā)展程度不夠深入，在已有的教育模式的基礎(chǔ)上，卻仍面臨一系列問(wèn)題。

二、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念需要轉(zhuǎn)變。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)從萌芽期過(guò)渡到發(fā)展期階段，雖然對(duì)其重視度一直很高，且每年都有相當(dāng)多的經(jīng)費(fèi)撥給高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，但在理念方面還存在一定的問(wèn)題。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展之外，更多地是為了給學(xué)生就業(yè)提供一定地引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造一定的就業(yè)空間，緩解當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)壓力。這種做法與國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不同，它并沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)作一種長(zhǎng)期培養(yǎng)人才的工作，只是短暫性地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的學(xué)生。

（二）教學(xué)課程設(shè)置不合理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程一直是教育新模式下的核心所在，我國(guó)目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排存在設(shè)置不合理的問(wèn)題，比如說(shuō)對(duì)同等年級(jí)的學(xué)生、對(duì)所有的高校都設(shè)置一樣的教育課程、設(shè)置一樣的教學(xué)方式、制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，從而忽視了學(xué)校特色和學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)。這種課程的開(kāi)放使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性大大降低，很多學(xué)生學(xué)習(xí)到的可能是并不適合自己的內(nèi)容，教學(xué)效果和教學(xué)體驗(yàn)也大打折扣。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類存在師資不足現(xiàn)象。想要進(jìn)一步在全國(guó)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)建設(shè)，除了缺乏對(duì)課程的合理安排和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的正確引導(dǎo)外，創(chuàng)業(yè)型導(dǎo)師的師資不足現(xiàn)象也是非常嚴(yán)重的。雖然大多數(shù)高校都尋找企業(yè)管理人員擔(dān)當(dāng)就業(yè)導(dǎo)師，但仍存在教師數(shù)目不足、受益學(xué)生有限的情況，很多專業(yè)課老師對(duì)專業(yè)知識(shí)把握的能力是很強(qiáng)，但是卻缺乏“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”，而一些企業(yè)導(dǎo)師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面又存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的現(xiàn)象。此時(shí)，對(duì)老師的培養(yǎng)及師資不足問(wèn)題顯得急需改進(jìn)。

三、如何構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

（一）設(shè)立合理的創(chuàng)業(yè)階段性訓(xùn)練。針對(duì)現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不合理現(xiàn)象，可以在基于高校各專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)與年級(jí)分層，開(kāi)展不同維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。比如說(shuō)對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，可以在大一時(shí)期提供“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程指導(dǎo)，大二和大三時(shí)期注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參與一些“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”的全國(guó)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。在大三時(shí)期可安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，在企業(yè)內(nèi)感受企業(yè)的運(yùn)作流程，開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”、“企業(yè)管理”等課程，提高實(shí)踐能力。

（二）建設(shè)科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)，首先要從引導(dǎo)學(xué)生觀念開(kāi)始做起。我們要讓學(xué)生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是只有家庭背景好的同學(xué)才可以去做的事情，雖然創(chuàng)業(yè)成功是非常難的，但是如果有好的idea，放手去做卻是可以一試的。其次，高?？梢越ㄔO(shè)自己的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，開(kāi)辟多種籌措創(chuàng)業(yè)資金的渠道，并積極響應(yīng)國(guó)家和政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法規(guī)政策，在資金和體系上成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的支撐。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，融合線上線下教學(xué)模式。在師資建設(shè)方面，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的強(qiáng)勢(shì)到來(lái)，高校老師也要及時(shí)與時(shí)代接軌，避免停滯不前的現(xiàn)象，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)思維模式，才能避免“紙上談兵”，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。除此之外，除去課堂一些課程學(xué)習(xí)，在課下，高校可以多引進(jìn)一些講座、素拓、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等方式，這樣可以讓學(xué)生更容易地轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，為未來(lái)的創(chuàng)新施展提供了更自由和寬廣的空間。

參考文獻(xiàn)：

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