林秀星

【摘要】自從實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)的要求越來(lái)越高，這幾年英語(yǔ)學(xué)困生成為“老大難”問(wèn)題，這與《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“面向全體、注重素質(zhì)教育”相違背。所以，農(nóng)村初中的英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題已經(jīng)成為阻礙農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的最大障礙之一，我們的初中英語(yǔ)教師面臨極大的考驗(yàn)與壓力，“英語(yǔ)學(xué)困生”問(wèn)題的解決迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 學(xué)困生成因 對(duì)策

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷和對(duì)同行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因有以下幾點(diǎn)：

一、留守兒童多，家長(zhǎng)疏于管理

近幾年農(nóng)村父母進(jìn)城務(wù)工、做生意人數(shù)的不斷增多，期初學(xué)校調(diào)查報(bào)告得知，父母都在孩子身邊照顧的只占33.5%，父母都外出打工的占28.4%，父母當(dāng)中一個(gè)外出占38.1%，產(chǎn)生了近300個(gè)留守兒童，他們父母疏于管理，學(xué)生身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教，加上大量?jī)?yōu)秀生進(jìn)縣城就讀，導(dǎo)致各班級(jí)缺少英語(yǔ)“領(lǐng)頭羊”。

二、“學(xué)習(xí)無(wú)用論”思想作祟

有不少家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為中國(guó)人只要學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，語(yǔ)文可以說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)，數(shù)學(xué)可以算算賬，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)有什么用？除了見(jiàn)面說(shuō)“Hello”，再見(jiàn)說(shuō)“Bye”，謝謝說(shuō)“Thank you”之外就沒(méi)有什么其他用處了。有些英語(yǔ)學(xué)困生還會(huì)編成順口溜：“我是中國(guó)人，何必學(xué)英文，不懂ABC，照樣做生意！”來(lái)作為不學(xué)英語(yǔ)的借口。一旦“學(xué)習(xí)（英語(yǔ)）無(wú)用論”思潮泛濫，任憑老師如何苦口婆心說(shuō)教也是無(wú)濟(jì)于事了。

三、“自暴自棄”放棄努力

有不少英語(yǔ)學(xué)困生同時(shí)也是各科學(xué)困生，他們對(duì)學(xué)習(xí)早已經(jīng)失去了興趣，也全無(wú)前進(jìn)的動(dòng)力和信心，他們的論斷是：反正我初中畢業(yè)之后要回家去繼承“父母的家業(yè)”讀不讀書(shū)無(wú)所謂；或是一種麻木不仁狀態(tài)。

四、“畏難情緒”導(dǎo)致成績(jī)差

最近幾年農(nóng)村中獨(dú)生子女比例擴(kuò)大，家庭條件優(yōu)越，但學(xué)生原有的刻苦、努力的精神卻不復(fù)存在，“小皇帝”、“小公主”越來(lái)越多，衣食無(wú)憂使這些學(xué)生失去前進(jìn)的目標(biāo)及動(dòng)力，早睡晚期起成為了他們的生活習(xí)慣。久而久之，英語(yǔ)成績(jī)難以提升也就不足為奇了。

五、小學(xué)基礎(chǔ)薄弱難以跟上節(jié)奏

小學(xué)教育資源匱乏，教師素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)校沒(méi)有專業(yè)英語(yǔ)老師，只好請(qǐng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師兼課。本來(lái)教師素質(zhì)不高加上責(zé)任心不強(qiáng)，思想重視程度不夠，教出來(lái)的學(xué)生成績(jī)自然好不了哪去！

針對(duì)以上種種學(xué)困生成因，筆者認(rèn)為可以嘗試以下做法：

1.加大教育經(jīng)費(fèi)投入，提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)資源共享。

（1）學(xué)校應(yīng)向地方政府爭(zhēng)取更多經(jīng)費(fèi)用于教師繼續(xù)教育培訓(xùn)；（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行在線培訓(xùn)；（3）全縣成立學(xué)科指導(dǎo)組，期初制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)同步練習(xí)、送教下鄉(xiāng)以加強(qiáng)資源共享；（4）充分利用片際教研活動(dòng)契機(jī)，共同研討教學(xué)方法，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們有理由相信在各級(jí)部們和教師的共同努力下，教師素質(zhì)會(huì)不斷的提高，在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的時(shí)候我們能做到游刃有余。

2.加強(qiáng)家校聯(lián)系。大多數(shù)家長(zhǎng)文化程度不高，缺乏教育方法和必要的教育經(jīng)驗(yàn)，單純靠學(xué)校老師肯定解決不了復(fù)雜的教育問(wèn)題！只有學(xué)校與家長(zhǎng)密切配合，教育才能取得好的效果。（1）利用電話促進(jìn)家校聯(lián)系；（2）建立班級(jí)微信群促進(jìn)家校溝通；（3）進(jìn)村入戶進(jìn)行家訪；（4）精心組織家長(zhǎng)會(huì)。與家長(zhǎng)溝通時(shí)多贊美，少批評(píng)，也要虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，這樣學(xué)困生的進(jìn)步就有希望了。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真“聽(tīng)”、大膽“說(shuō)”、經(jīng)?！白x”、規(guī)范“寫(xiě)”、及時(shí)“做”的習(xí)慣。（2）珍惜時(shí)間。（3）合作探究。（4）不恥下問(wèn)。（5）博覽群書(shū)。（6）培養(yǎng)好奇心，誘發(fā)求知欲。

4.改變教學(xué)的手段和方法。

（1）降低難度，讓學(xué)困生想上英語(yǔ)。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟档碗y度，制定出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)行“零起點(diǎn)”，音標(biāo)從新教起，單詞多帶讀，上課提問(wèn)時(shí)盡量多給學(xué)困生機(jī)會(huì)，每天記憶新單詞不超過(guò)10個(gè)，用新單詞進(jìn)行口頭造句，先讓學(xué)生體驗(yàn)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。布置作業(yè)時(shí)要控制難度和作業(yè)量，讓學(xué)生做些連線題，單詞或句子抄寫(xiě)，英譯漢等簡(jiǎn)單的任務(wù)。通過(guò)完成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)原來(lái)也簡(jiǎn)單，不再恐懼，慢慢地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，敢于在課堂上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了，漸漸地喜歡上英語(yǔ)了。

（2）提高趣味性原則，讓學(xué)困生喜歡上英語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容不僅要符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知水平，還要盡可能設(shè)計(jì)些趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。課前應(yīng)盡量收集與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的材料，通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)具有時(shí)代氣息、交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

（3）開(kāi)展多元化課堂，讓學(xué)困生迷上英語(yǔ)。組織課堂教學(xué)時(shí)，多引入一些生動(dòng)有趣的表演活動(dòng)，1）游戲如：模仿秀（imitate show）、單詞接力賽 （relay race）、快速反應(yīng)（answer quickly）。2）適時(shí)增添多樣競(jìng)賽等，如：“口語(yǔ)達(dá)人”、“故事達(dá)人”、“創(chuàng)新能手”“最佳小組”等來(lái)豐富課堂教學(xué)，提高45分鐘課堂效率。3）開(kāi)展寫(xiě)作課、戶外活動(dòng)課等多元課堂教學(xué)模式。英語(yǔ)課堂就顯得生動(dòng)有趣，教師的一些想法、抱負(fù)就可以課堂上得以施展。進(jìn)一步深化教學(xué)手段，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂里“動(dòng)起來(lái)”、“活起來(lái)”，使他們徹底迷上英語(yǔ)。

當(dāng)我們面對(duì)學(xué)困生時(shí)，不鄙視、不氣餒、不放棄、不拋棄；多點(diǎn)想法、多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)恒心；發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用我們的愛(ài)心呵護(hù)、感化他們，用我們先進(jìn)的教學(xué)方法為他們指引前行，讓所有英語(yǔ)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，為他們樹(shù)立自信的風(fēng)帆。