李魏平

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 體育教學(xué)對于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要作用，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取有效措施提升體育教學(xué)效率，激勵理論一種重要的心理學(xué)理論，它重視鼓勵與激發(fā)，即激發(fā)人的行為動機。具體到教育過程中，即要求教師要運用合理的激勵教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。本文首先分析了激勵理論的內(nèi)涵，又在此基礎(chǔ)上闡述了激勵理論在體育教學(xué)中的作用。并從引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己、根據(jù)學(xué)生興趣進行激勵、采用多樣化的激勵措施等方面，探究了激勵理論在體育教學(xué)中的具體運用策略。希望以此提升體育教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 激勵理論 體育教學(xué) 運用

隨著社會各界對青少年身體素質(zhì)的日益重視，體育教學(xué)也逐漸成為學(xué)校教育教學(xué)的主要內(nèi)容，但目前仍有部分教師和學(xué)生受傳統(tǒng)教育理念的影響，忽視體育教學(xué)，導(dǎo)致體育教學(xué)效率低下。激勵理論提倡在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)和學(xué)習(xí)需求，制定一系列行之有效的激勵措施，通過這種外部刺激，充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的成就感，進而提升體育教學(xué)質(zhì)量。

一、激勵理論的內(nèi)涵

激勵主要是指組織者通過實施一系列懲罰性措施和外部獎酬形式，并借助信息溝通，引導(dǎo)、激發(fā)和保持成員的行為，進而實現(xiàn)既定行動目標(biāo)。它的主要目的是激發(fā)人的創(chuàng)造性和積極性，進而發(fā)揮人的智力效應(yīng)。激勵理論可以通過特定的管理系統(tǒng)與方法，將員工對工作的承諾最大化。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，他們十分渴望獲得同學(xué)、教師、學(xué)校的認可和肯定，同時也希望發(fā)揮自身的聰明才智，在學(xué)習(xí)過程中不斷努力，并取得優(yōu)異成績。激勵理論提倡教師在教學(xué)活動中根據(jù)學(xué)生的心理特點，及時給予學(xué)生激勵性反饋信息，這能夠促使學(xué)生逐漸形成愉悅、努力的學(xué)習(xí)心態(tài)，進而發(fā)揮他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)活動中合理采用激勵措施能夠構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，加強師生互動，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、激勵理論在體育教學(xué)中的作用

首先，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中若能夠獲得教師的肯定或表揚，就會得到內(nèi)心滿足，進而激發(fā)自身的體育學(xué)習(xí)積極性。與此同時，學(xué)生還能夠在激勵作用下產(chǎn)生濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣，并以自身為榜樣，帶動身邊的學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。合理運用激勵措施能夠促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成良性競爭，教師的激勵能夠為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，并在榜樣的帶動下明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，進而主動挖掘自身的體育潛能，此外，激勵措施還能夠在體育學(xué)習(xí)中形成競爭態(tài)勢，促使學(xué)生爭當(dāng)榜樣，在良性競爭中形成濃厚的體育學(xué)習(xí)氛圍，進而增強集體凝聚力，促使學(xué)生之間進行互動交流。再次，激勵還有助于構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味的講解體育知識和技能，學(xué)生處于被動接受地位，師生之間缺乏必要的互動和交流，激勵理論要求教師首先關(guān)注學(xué)生在體育教學(xué)中的具體表現(xiàn)，進而給予中肯的評價和反饋，這就在一定程度上加強了師生互動交流，增強了師生關(guān)系的融洽性。

三、激勵理論在體育教學(xué)中的具體運用

（一）采用多樣化的激勵措施

首先，可以采用榜樣激勵措施，體育訓(xùn)練需要消耗大量體能，相較于其他學(xué)科學(xué)習(xí)更加艱苦，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中為班級學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，這一方面能夠在體育教學(xué)中形成良性競爭，另一方面也可以對學(xué)生進行鞭策和鼓舞，促使他們在體育學(xué)習(xí)中爭當(dāng)先進，榜樣在一定程度上也可以視為體育學(xué)習(xí)中的精神標(biāo)桿，以榜樣的力量為學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，增添他們的學(xué)習(xí)動力。其次，可以采用興趣愛好激勵。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定相應(yīng)的激勵措施，一方面要開設(shè)豐富多樣的課程，例如健美操、籃球、羽毛球、排球、太極拳等多門課程。另一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好自主選擇體育課程，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣自主選擇體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅能夠充分滿足不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，還能夠增強學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生開展體育興趣小組，組織興趣愛好相同的學(xué)生組建相應(yīng)的體育活動小組，并開展豐富多彩的體育活動。

（二）根據(jù)學(xué)生興趣進行激勵

興趣在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它直接影響著體育教學(xué)的效果，因此，教師在制定激勵措施時應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，并結(jié)合體育教學(xué)的特點，在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，采取措施增強體育教學(xué)的娛樂性進而多樣性、趣味性。與此同時，還可以根據(jù)學(xué)生的體育特長開設(shè)體育選修課，并鼓勵學(xué)生利用課余時間參加各種體育社團，以此豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，并使學(xué)生在多樣化的體育活動中獲取成就感，進而增強他們在體育學(xué)習(xí)中的主動性和積極性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己

體育學(xué)習(xí)強度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免遭遇各種挫折和困難，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，做到勝不驕敗不餒，在遇到訓(xùn)練困難時，不產(chǎn)生沮喪、畏懼等消極情緒，在取得成績和表揚時應(yīng)當(dāng)謙虛謹(jǐn)慎，正確獲得更大的進步。幫助學(xué)生正確認識自己，明確自身在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點，能夠引導(dǎo)他們在體育學(xué)習(xí)中正確定位，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，進而增強體育學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生取得成績時及時給予鼓勵和肯定，當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時，適時給予幫助和引導(dǎo)。

參考文獻：

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