付艷姣

【摘要】微課程作為一種新型教學(xué)方式，在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用日漸普遍。微課程不僅具有方便隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、短小精悍、內(nèi)容精簡、重點(diǎn)突出、資源眾多，形象生動(dòng)等特點(diǎn)，更重要的是可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對英語教學(xué)的興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過了解微課程視頻的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)特點(diǎn)，探討了微課程在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用以及意義，并提出了微課程視頻制作對教師的要求。

【關(guān)鍵詞】微課程 高職英語 應(yīng)用探討

在微課程教學(xué)中，是通過一段簡短的視頻對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)習(xí)題進(jìn)行細(xì)分，從而更加詳細(xì)的對重難點(diǎn)進(jìn)行講解。通過采用微視頻教學(xué)的方式，教師可以將重難點(diǎn)進(jìn)行講解，并錄成視頻，學(xué)生可以通過反復(fù)播放視頻，來加強(qiáng)鞏固重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

一、“微課程”的含義

微課程是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中，通過對某個(gè)重難點(diǎn)或者某項(xiàng)具體的技能操作，進(jìn)行講解和演示并以錄成視頻的方式，以供學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。微課程的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)也包括與這些教學(xué)主題有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、測試等內(nèi)容，從而呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源。

二、微課的理論基礎(chǔ)

在這個(gè)信息膨脹的時(shí)代，各型網(wǎng)絡(luò)資源不斷涌現(xiàn)，并且吸引著越來越多的年輕人群的關(guān)注。無論是在公交、地鐵、車站、候車室等處，隨處可見低頭族在不停地刷著微博、微信、扣扣、朋友圈等，看微視頻、微小說。在這個(gè)信息傳遞、接受迅速的時(shí)代，人們已經(jīng)傾向于接受簡單、有趣、快速吸引人的信息。在此基礎(chǔ)上，微課程通過采用簡短的視頻，對某一個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，以供學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

三、微課程的特點(diǎn)

1.微課程具有簡短精煉的特點(diǎn)，一般為5～10分鐘，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，基于學(xué)校資源、教師能力和學(xué)生興趣，形成相對獨(dú)立完整的小規(guī)模教程。

2.微課程具有重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。微課程可以針對某個(gè)重難點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)，具有教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出的優(yōu)點(diǎn)，從而使教學(xué)活動(dòng)指向以及教學(xué)目標(biāo)更加明確。

3.資源種類多。微課程的資源來源主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)，多媒體教學(xué)課件，課程練習(xí)，相關(guān)測試，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)反思，多媒體素材等。這種多種資源的教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活方便，同時(shí)也為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.微課教學(xué)使各種教學(xué)課程變得更加形象。在素質(zhì)教育的背景下，提高學(xué)生的綜合能力水平，以及學(xué)生對英語課程的興趣是至關(guān)重要的。在此基礎(chǔ)上，在高職英語教學(xué)的過程中，常常需要用到情景教學(xué)的方法將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為情景內(nèi)容，從而使學(xué)生對知識(shí)有更加深刻的印象。因此，采用微課程成教學(xué)，教師在課堂上播放微視頻，這樣不僅可以節(jié)約情景教學(xué)的時(shí)間，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過反復(fù)多次的播放觀看視頻，可以加強(qiáng)對各種知識(shí)的理解程度。

5.方便學(xué)生學(xué)習(xí)。在這個(gè)信息時(shí)代的背景下，隨處可見人們手中拿著手機(jī)、電腦、平板等，微課程可以通過將微視頻等教學(xué)素材，借助新媒體進(jìn)行傳播，從而方便學(xué)生學(xué)習(xí)。因此學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)到各種知識(shí)，還可以在課外利用空余時(shí)間來學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活，學(xué)習(xí)更加方便。

四、微課程在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

英語作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，在教學(xué)過程中不能只注重理論性的教育，更應(yīng)該加強(qiáng)情景教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于當(dāng)前高職英語教學(xué)中存在的問題來說，教學(xué)觀念比較陳舊，落后，教師的綜合能力水平不高。要進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及英語水平，微課程作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在高職教學(xué)過程中的應(yīng)用就顯得尤為重要。

1.加強(qiáng)微視頻的制作。在微課程的教學(xué)過程中，主要是借助于微視頻來吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，微視頻的制作必須要新穎獨(dú)特，并且要有針對性，根據(jù)不同的學(xué)科制作不同的微課程視頻。其次，微課程的視頻內(nèi)容應(yīng)簡短精煉，由于課堂時(shí)間有限，因此微視頻的制作應(yīng)抓住重點(diǎn)。在制作情景設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡量選擇一些耗時(shí)不多的情景作為教學(xué)的素材，并將情境中的口語作為展示的重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。

2.采用微課程，豐富課堂內(nèi)容。在應(yīng)試教育的背景下，教師注重學(xué)生的語法和詞匯的記憶，并且主要通過做題的方式來加強(qiáng)訓(xùn)練，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，從而，教師的教學(xué)效率低下。采用微課程教學(xué)，加強(qiáng)了課堂情景教學(xué)的環(huán)節(jié)，使沉悶的傳統(tǒng)課堂變得活躍起來，也增加了學(xué)生的參與程度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于采用微課程視頻教學(xué)時(shí)間有限，因此教師在采用微課程視頻教學(xué)結(jié)束的時(shí)候應(yīng)該對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，使學(xué)生明白各種情景教學(xué)的重點(diǎn)，并加強(qiáng)對其中難點(diǎn)的理解。

3.加強(qiáng)延伸教學(xué)。在課堂上采用微視頻教學(xué)畢竟時(shí)間有限，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)微視頻的延伸教學(xué)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷貫徹實(shí)踐教學(xué)的理念，讓學(xué)生在微課程視頻教學(xué)的課堂上，加強(qiáng)與其他學(xué)生的合作交流。通過學(xué)生之間討論交流不同的看法，使學(xué)生們之間相互學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)知識(shí)體系。此外，教師還可以通過安排學(xué)生以小組為單位圍繞一個(gè)主題來錄制視頻。通過由學(xué)生模擬采訪情景，不同的學(xué)生扮演不同的角色，在擬定的主題下進(jìn)行訪談和回答。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而使學(xué)生通過微視頻學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)。

五、微課程教學(xué)應(yīng)用的意義

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于課堂氣氛沉悶，學(xué)生的課堂參與程度往往不高。另外，由于一些對新知識(shí)接受能力低的學(xué)生，在一開始就會(huì)感到困難，但是當(dāng)問題解決后就會(huì)有很大幅度的提高。采用微課程視頻教學(xué)，學(xué)生可以在不懂的地方，暫停、重放、反復(fù)觀看直到完全理解難點(diǎn)為止。此外，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使教學(xué)過程變得更加靈活。采用微課程視頻教學(xué)，學(xué)生也可以利用課余時(shí)間對不懂的地方進(jìn)行重復(fù)觀看，直到弄懂為止。同時(shí)，微課程教學(xué)也不受地點(diǎn)的限制。當(dāng)然，微課程教學(xué)具有方便學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時(shí)它也對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)要求比較高，需要學(xué)生有良好的自覺性。

此外，微課程也可以有效促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展。教師在制作微課程的過程中，可以通過學(xué)生對微課程的評(píng)價(jià)反饋，從而發(fā)現(xiàn)自身的問題，并針對問題進(jìn)行分析解決。在這一發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中，能夠有效促進(jìn)教師專業(yè)的成長。同時(shí)，微課程也可以加強(qiáng)教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，教師在微課程視頻的制作過程中，常常需要進(jìn)行視頻的拍攝、剪輯以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等多項(xiàng)技術(shù)的結(jié)合，在此過程中可以提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，提高綜合能力。

六、微課程視頻制作對教師的要求

在微課程視頻教學(xué)的過程中，微視頻起著主導(dǎo)作用。學(xué)生通過觀看微視頻，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解，掌握。因此，微視頻的制作尤為關(guān)鍵，這也對教師的能力提出了挑戰(zhàn)。教師在制作微視頻的過程中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，精煉教學(xué)內(nèi)容，做好微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還要掌握微課程制作軟件的應(yīng)用。在微課程教學(xué)課后，教師應(yīng)及時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)效果來對微視頻的制作作出調(diào)整。此外，教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，站在學(xué)生的角度，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新豐富微課程視頻的內(nèi)容，更好地適應(yīng)信息化教學(xué)的趨勢，掌握信息化教學(xué)的方法和技術(shù)。

七、小結(jié)

微課程作為一種新型的教學(xué)資源，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)地位的劣勢，而且在信息資源共享的背景下，對新知識(shí)接受能力弱的學(xué)生開辟了一條新的學(xué)習(xí)道路，更促進(jìn)了教育的平等性，并為獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？傊?，為了推動(dòng)高職院校英語教師專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)能力的提升，應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，通過采用微課程視頻與高職英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的自主性以及學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來職業(yè)崗位的發(fā)展需要。綜上所述，在高職教育過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對微課程的理解，并積極加強(qiáng)對這種教學(xué)模式的應(yīng)用。

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