羅維

摘要：隨著我國對體育教育的重視程度越來越高，新課程改革中對中學(xué)體育教育的改革對整個教育體系的調(diào)整和優(yōu)化變得至關(guān)重要，在實際教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，推動中學(xué)體育教育在教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)手段上的改革和創(chuàng)新，提高中學(xué)體育教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓當(dāng)代學(xué)生可以在新課程改革中真正的做到有效學(xué)習(xí)，并可以切實的提高自己的身體素質(zhì)，這是每個中學(xué)體育教育工作者需要面對和解決的問題。但是，由于我國教師的教學(xué)思想受傳統(tǒng)教育的影響較深，導(dǎo)致在中學(xué)體育教育中存在著各種各樣的問題?；谥袑W(xué)體育教育改革在新課程改革中的重要地位，因此，各級教育部門必須高度重視中學(xué)體育的改革工作，進(jìn)一步推進(jìn)和落實相關(guān)的教育改革制度，以學(xué)生為教學(xué)主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為根本出發(fā)點，通過中學(xué)體育教育的改革，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)；新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)；對比研究

一、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的不足

（1）傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中，教師不重視室內(nèi)教學(xué)，室外教學(xué)也沒有紀(jì)律性：室內(nèi)教學(xué)，即和其他文化科目一樣，由教師傳授相關(guān)的體育知識，或是播放一些國內(nèi)外重大的體育賽事，以此提高學(xué)生們的體育文化素養(yǎng)。室外教學(xué)，即通過組織各種體育活動，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，并在教學(xué)過程中提高學(xué)生體育知識的運用能力。兩種教學(xué)形式相結(jié)合，可以形成完美的互補(bǔ)關(guān)系。但是，在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中，教師卻不重視室內(nèi)教學(xué)，甚至只有在刮風(fēng)下雨的時候，才會上內(nèi)堂課。而且，教師對室外教學(xué)的紀(jì)律性要求也不嚴(yán)格，通常都是讓學(xué)生自行組織活動。

（2）指導(dǎo)思想較為片面：在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師普遍存在著重視文化科目而輕視體育課程的教學(xué)思想，在這種教學(xué)思想的影響下，中學(xué)體育教師的教學(xué)指導(dǎo)思想較為片面，教師和學(xué)生都將體育課當(dāng)做了自習(xí)課或是休閑放松的課程，并沒有認(rèn)識到中學(xué)體育教學(xué)的重要作用和深遠(yuǎn)意義。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容較陳舊：陳舊的教學(xué)內(nèi)容一直都是傳統(tǒng)體育教學(xué)的重大弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)思想片面的強(qiáng)調(diào)人的作用，卻忽略了人的發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致很多體育動作往往會超出學(xué)生的承受能力。同時，傳統(tǒng)體育教學(xué)中過分的強(qiáng)調(diào)體育賽事的規(guī)則和精神，總讓學(xué)生帶著一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)去進(jìn)行體育活動，忽略了體育活動的趣味性，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）教學(xué)過程枯燥無味：傳統(tǒng)體育教學(xué)的教學(xué)過程都是以既定的步驟來進(jìn)行的，而且每一個步驟都有著非常明確的要求，雖然這在一定程度上保證了教學(xué)目標(biāo)的順利完成，但是卻極大的壓制了課堂活力，這樣的教學(xué)過程，使體育老師徹底成為了透明人，更讓體育教學(xué)變成了一種機(jī)械式的重復(fù)，教學(xué)過程自然變得枯燥無味。

二、新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)與傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)相比較的優(yōu)勢所在

（1）改變了課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為課堂主體：以學(xué)生為課堂主體一直是新課標(biāo)下優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)以教師為課堂主體，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性變得很差，而新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)倡導(dǎo)個性化教學(xué)，以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)在很大程度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（2）室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)有機(jī)結(jié)合：如今，新課標(biāo)下中學(xué)體育教師已經(jīng)越來越重視室內(nèi)教學(xué)，而且還通過寫板書、做課件、發(fā)學(xué)案的方式不斷的優(yōu)化室內(nèi)教學(xué)過程，學(xué)生的體育文化素養(yǎng)得到了很大的提升。與此同時，在室外教學(xué)中，教師常常會讓學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，然后制定相關(guān)的體育活動，提高學(xué)生運用體育知識的能力。

（3）室內(nèi)教學(xué)變得更加有趣，室外教學(xué)開始注重紀(jì)律性：室內(nèi)教學(xué)中，教師不再是透明人，而是通過各種有效的教學(xué)方法，開展多樣化的課堂學(xué)習(xí)活動，同時，將現(xiàn)代多媒體設(shè)備引入室內(nèi)教學(xué)，讓室內(nèi)教學(xué)變的更加有趣。室外教學(xué)過程中，教師開始有意識的組織學(xué)生進(jìn)行集體活動，不再是傳統(tǒng)體育教學(xué)中的那種“放羊式”教學(xué)，其室外教學(xué)的紀(jì)律性有明顯提升。

三、當(dāng)前新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（1）新課標(biāo)下學(xué)校、教師和家長依然忽視了中學(xué)體育教學(xué)的作用和價值：新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)依然處在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，其與語數(shù)外三大主科和生物、地理、政治等科目的地位仍有很大的差別，實際教學(xué)過程中，學(xué)校為了提高升學(xué)率，教師為了提高自己的績效成績、家長為了能讓孩子考一個好成績，三方壓力下，體育教學(xué)的時間一再縮水，甚至被其他科目強(qiáng)行替代，其自身的教學(xué)作用和價值難以體現(xiàn)。

（2）新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)組織性較差：新課標(biāo)下，對體育教師的選拔更看重其專業(yè)性，因此體育教師大都是在各大體育院校里選拔而來，但是，這些教師卻缺乏相關(guān)的教學(xué)組織能力，空有一身體育技能，卻無法施展，導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)的組織性較差。

（3）新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)設(shè)備缺乏：新課標(biāo)雖然為中學(xué)體育教學(xué)改革指明了方向，但畢竟只是政策制度上的改進(jìn)，如今，中學(xué)體育教學(xué)設(shè)備缺乏，已經(jīng)成為了制約其發(fā)展的重大阻礙。俗話說“巧婦難為無米之炊”，再好的改革方案如果沒有相應(yīng)的硬件支持，也很難有很大的作為，對于中學(xué)體育教學(xué)而言，更是如此。

四、結(jié)語

綜上可知，新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)相比于傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)，優(yōu)勢主要體現(xiàn)在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂結(jié)構(gòu)等幾個方面，但是，新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)也有其自身的短板和不足，仍需要努力改進(jìn)。如今，在新課標(biāo)的要求下，中學(xué)體育教師應(yīng)該努力提升自身的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，從而使學(xué)生不僅可以享受中學(xué)體育學(xué)習(xí)的樂趣，還提高了能力，鍛煉了身體。由于傳統(tǒng)教育思想對中學(xué)體育教學(xué)的影響頗深，教師還依舊堅持自己傳統(tǒng)、老舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，學(xué)生還依然習(xí)慣以老師為課堂中心，但是新課標(biāo)已經(jīng)為中學(xué)體育教育的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向，我們相信，隨著我國新課程改革的不斷完善和各種先進(jìn)教學(xué)思想的不斷影響，中學(xué)體育教師一定可以適應(yīng)好新時代下的教育變革，使中學(xué)體育教學(xué)在挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存的新時代中把握機(jī)遇，迎難而上，為我國教育事業(yè)的發(fā)展增磚添瓦，貢獻(xiàn)力量。