代芬

摘要：語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生理解以及運用語言文字的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而這一目標(biāo)的實現(xiàn)，需要教師專業(yè)的引導(dǎo)。教學(xué)成果的好與壞，很大程度上取決于教師對于教學(xué)藝術(shù)語言的掌握與運用程度。對于小學(xué)生而言，教師的語言具有非常強的暗示性以及示范、指導(dǎo)作用，因此，教師的教學(xué)語言也在潛移默化地影響著小學(xué)生的語言發(fā)展。教師應(yīng)深入把握教學(xué)語言特點，不斷提升語文教學(xué)語言的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語言特點：探究：小學(xué)教學(xué)

語文教學(xué)的最開始宗旨與主要目標(biāo)是能讓學(xué)生流利掌控自己的母語、訓(xùn)練學(xué)生語言領(lǐng)悟能力和語言應(yīng)用能力。由于近年來我國九年制義務(wù)教育的不斷普及，人們的知識文化水平有了一個質(zhì)的飛躍，大家發(fā)現(xiàn)以前小學(xué)語文那種只注重語言方面知識的灌輸已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的實際，大家對于小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于人文情懷的習(xí)得，對于母語文化熱愛的養(yǎng)成有了更高的要求?？梢?，語文教學(xué)效率、教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于教師在教學(xué)過程中的措辭和言行。尤其是對小學(xué)生而言，其自身正處于價值觀與世界觀尚未定型、心智發(fā)展并不完全的重要階段，教師的行為、語言等便往往對其產(chǎn)生示范、指導(dǎo)作用和深刻影響。

一、小學(xué)語文教學(xué)語言的重要性

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教材的內(nèi)容變得更加豐富和多樣化，相應(yīng)的語文知識也在不斷地擴展范圍和深度，所以對于語文教學(xué)來說，對教師的知識掌握程度和表達效果有著更高的要求。小學(xué)語文教材中很多不同體裁的課文，具有一個相同的特點，就是都在對小學(xué)生滲透一些與生活相關(guān)的道理，如果沒有教師的引導(dǎo)，對于這些有深刻內(nèi)涵的文章，小學(xué)生肯定是難以理解的。所以教師在語文教學(xué)過程中，要透徹地掌握教材中課文內(nèi)容的內(nèi)涵，還要在表達的方式上進行一定的改變，吸引小學(xué)生的注意力，幫助小學(xué)生真正了解文章的內(nèi)涵，使語文教學(xué)更具有美感，以使教學(xué)效率得到有效的提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言應(yīng)具備的特點

1.規(guī)范性

教師的言行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師在日?？谡Z教學(xué)中必須規(guī)范運用語音、詞匯和語法等方面的教學(xué)語言，做學(xué)生的楷模，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，否則會導(dǎo)致教學(xué)成效低下、阻礙小學(xué)生的語言發(fā)展。老師在講課時一定要用普通話，這樣不但規(guī)范和避免本人的語言和出現(xiàn)錯誤，又能正確引導(dǎo)他們提高語言水平。

小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)是具備較強的“規(guī)范性”的，所以，教育工作者在實踐教學(xué)過程中應(yīng)該時刻謹記，并時刻提醒、規(guī)范自己的行為。教師對小學(xué)生的影響毋庸置疑，具體而言，其不僅可以通過教學(xué)活動傳道授業(yè)解惑，而且在學(xué)生的價值理念、是非觀念的形成過程中扮演著十分重要的角色，而語言可以更形象、便捷的發(fā)揮其引導(dǎo)作用。由此可見小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中選擇規(guī)范性語言的必要性。

2.科學(xué)性

教育過程中必須運用科學(xué)的方法，所以教育本身也是一門科學(xué)。語文教學(xué)必須以科學(xué)準確的語言來充盈學(xué)生的文化知識、提升學(xué)生的語文人文素養(yǎng)。因此，教師在運用詞語前，要先弄清詞語在情感和語境色彩上的真正含義，深度挖掘、分析和傳播知識。有時候，教師會直接根據(jù)詞語表面上的含義進行教學(xué)活動，誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生知識性錯誤，也有教師在表述上含糊不清，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生誤解，因此，教師一定不能使用帶有歧義的句子。

3.趣味性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅能體現(xiàn)他們的認知過程，還能體現(xiàn)他們協(xié)調(diào)心理活動的過程。語文教師的教學(xué)語言必須立足于學(xué)生的心理特征，在恰到好處的場所和時機下，著眼于巧妙運用富有趣味性的語言來指引學(xué)生，使教學(xué)充滿張力和感染力。讓課堂充滿歡聲笑語，實現(xiàn)寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的潛力，讓他們了解事物的深層意思。針對學(xué)生喜愛流行歌曲的特點，教師可以“投機取巧”，稱宋詞為宋代的流行歌曲，拉近宋詞與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在歡，笑中、在寬松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)到知識。

4.情感性

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的任務(wù)很艱巨它關(guān)系到學(xué)生的人文素養(yǎng)的高低水平，因此在學(xué)習(xí)的過程中，要求老師傾注感情，以此來達到教育的目的。實質(zhì)上，語文教學(xué)就是帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品中作者豐富的個人情感，所以教學(xué)語言也應(yīng)當(dāng)融入作者想表達的情感，使小學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，讓小學(xué)生的感情能夠跟著教師教學(xué)語言的變化而變化。這就要求教師要更加深刻全面地理解課文，通過不斷消化和吸收，漸漸摻入自己的感情，讓自己的教學(xué)語言散發(fā)出文章中作者傳達的情感情緒，觸動學(xué)生，引起學(xué)生心靈上的震撼。

小學(xué)這個年紀的學(xué)生，他們的思想觀念以及精神內(nèi)涵都不成熟，因此，語文就應(yīng)該充分利用它的特點逐漸的引導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)語文新課改標(biāo)準的詳細內(nèi)容而得知：學(xué)生思維意識深深地受到語文教材里人文素養(yǎng)影響，特別是在小學(xué)里，我們必須要注意、注重教育內(nèi)容價值的意向、言語感染陶冶效果。合理調(diào)整小學(xué)語文教學(xué)過程中情感性語言的運用，為教學(xué)的優(yōu)化做好鋪墊。

5.藝術(shù)性

語文老師的教育語言擁有某種高度就成了門藝術(shù)，說話的藝術(shù)講的是老師在教育環(huán)境里運用各種語言表達方式，用十分具建設(shè)性的好的句子，可讓學(xué)生慢慢感受到語言在生活中與文學(xué)創(chuàng)作中的魅力，更加對美產(chǎn)生一定的欣賞、識別與創(chuàng)新能力。語文老師的教學(xué)語句擁有很強的審美特點：說話時的聲音需鏗鏘有力，語句通順流利，這是語言上的鑒賞；會運用活靈活現(xiàn)、詼諧有趣的語言，在使用語句與不同修飾上展示具有形式上的藝術(shù)美；教學(xué)語句要表現(xiàn)出強烈具體的思維含義，這即是形式上的鑒賞；而對語境上的看法，則需巧妙利用詞語，把學(xué)生帶人情境，具較強的思考性；在層次上，則需流利連貫，連接得非常巧妙，語句節(jié)奏突出，結(jié)尾令人回味；最后是身體語言的鑒賞，老師要多運用表情與形態(tài)，這亦是一門教學(xué)語言。當(dāng)然，具體的教學(xué)應(yīng)以具體教學(xué)對象的不同而實時調(diào)整，教師應(yīng)結(jié)合自身特點、綜合學(xué)生特點來調(diào)整自身語言特點，為教學(xué)過程的高效進行提供保障。

6.系統(tǒng)性

依據(jù)小學(xué)生的年齡特點，從這一年齡段的心理動態(tài)上、學(xué)習(xí)能力上、興趣愛好上，從不同方面考察其語言形成特點以及接受語言訓(xùn)練的程度，有系統(tǒng)性地對小學(xué)生進行語言知識傳授。結(jié)合小學(xué)生的課堂表現(xiàn)，要將語言學(xué)習(xí)方案組成一個完整的系統(tǒng)，突出語言素質(zhì)訓(xùn)練策略的系統(tǒng)性。要充分考慮小學(xué)生的語言接受能力與接受方式，注意不同年齡、年級之間的起承銜接。當(dāng)然，系統(tǒng)性并不是一味降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師也可以適當(dāng)精講一部分抽象詞匯作為平時課程的補充，但是主體重心依然不能偏離對于小學(xué)生基礎(chǔ)語言知識的扎實訓(xùn)練。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是活動設(shè)計，都要明確整個教學(xué)語言訓(xùn)練的任務(wù)，有針對地讓學(xué)生的語言表達和語言理解能力得到優(yōu)化提高。

三、結(jié)束語

這里通過小學(xué)語文中的語言特點分析為例進行分析，結(jié)合教學(xué)實踐，從當(dāng)前的語文教學(xué)特點人手分析，結(jié)合實例進行重點順利，提出如何有效開展語文教學(xué)中的語言特點實施問題，通過教學(xué)方法的優(yōu)化，希望能有效促進教學(xué)工作。