陳偉興

摘 要： 以校企合作為依托，大力推進和深化實踐教學，是培養(yǎng)應用型人才、提高中職院校教學質量、加強學生就業(yè)能力的重要方式。但在實際操作階段，仍有一些問題干擾著實踐教學體系的建立。本文以校企合作平臺構建實踐教學體系中存在的問題為出發(fā)點，探索加強校企合作，構建高效實踐教學體系的途徑，希望中職院校能通過教學方式的改革，為企業(yè)提供真正需要的人才，為學生搭建真正合適的平臺。

關鍵詞：校企合作 中職院校 實踐教學體系

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0248-01

引言

中職院校要以學生的未來發(fā)展為根本出發(fā)點開辦教學，培養(yǎng)市場和企業(yè)真正需要的應用型人才。在中職院校畢業(yè)的學生步入社會時，不但需要掌握扎實的專業(yè)理論知識，還應該具備良好的實踐操作能力。然而，從目前校企的用人對接狀況以及中職院校畢業(yè)生的實際就業(yè)情況來看，當前中職院校畢業(yè)生仍然欠缺較強的實踐能力，無法滿足用人單位對于應用型人才的需求。若想改變這樣的狀況，中職院校必須加深校企合作，努力完善并創(chuàng)新實踐教學體系。

一、構建校企合作中職院校實踐教學體系的意義

1.提升學生實踐能力，增強就業(yè)能力

實踐教學是推動學生在步入社會后快速適應工作崗位、成為高質量應用型人才捷徑。所謂應用型人才，不但需要穩(wěn)固的理論知識為基礎，更應具有較強的實踐操作能力?；谂囵B(yǎng)應用型人才的需求，中職院校必須依托校企合作平臺，構建實踐教學體系，以提高學生的綜合實力。通過校企合作，企業(yè)可以為學生提供真實的職場進行磨練，全面檢驗在校期間學習的理論知識和專業(yè)技能是否行之有效，讓學生在實踐中提升操作技能和社交能力，并能在實踐中對自己做出客觀的評價，發(fā)現(xiàn)自身不足，以便日后加強改進，擁有更強大的就業(yè)能力。

2.減少企業(yè)用人成本，加強院校定向人才培養(yǎng)

中職院?？赏ㄟ^校企合作提高教學質量，有針對性地培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，使學生畢業(yè)后能夠快速完成由學生到職員的角色轉換。企業(yè)在這一過程中，也會接收到快速適應工作崗位、創(chuàng)造價值的人才，不但在很大程度上縮減了人才培養(yǎng)的時間，也免去了到社會上招聘人才的環(huán)節(jié)，為企業(yè)節(jié)省了大量的用人、生產成本。同時，企業(yè)在各個領域的骨干員工走進課堂參與教學，用實踐經驗加強人才培養(yǎng)，不但可以提升學生的實踐能力，也能減少不切合實際的盲目教學情況的發(fā)生，按照企業(yè)需求培養(yǎng)高質量人才。

3.提升中職院校教師的實踐教學能力

構建完善的實踐教學體系，需要有一支理論知識過硬、實踐能力較強的教師隊伍作為支撐。然而從目前實際情況來看，仍有部分中職院校教師只注重理論知識的教學，對于企業(yè)業(yè)務了解不深，無法完成培養(yǎng)應用型人才的目標。通過校企合作，中職院校的專業(yè)教師可以同學生一起，到企業(yè)一邊教學，一邊掌握實踐技能，以便在日后的教學中，有足夠的實踐知識傳授給學生，推動實踐教學體系的建立。由此可見，依托校企合作平臺，可以建設一支真正了解企業(yè)、懂得企業(yè)需求、掌握實踐技能的高水平師資隊伍，以確保實踐教學向真正符合社會需求的方向良性發(fā)展。

二、依托校企合作構建實踐教學體系中存在的問題

1.校企合作缺乏長效、持續(xù)機制

目前，中職院校與企業(yè)建立的合作多數(shù)是以解決眼前問題為目的，只有在院校需要落實就業(yè)、企業(yè)需要頂崗實習，或響應政府構建實踐基地政策時，校企雙方才會就溝通交流校企合作事宜。然而，因為指向性單一，合作目的也只是針對眼前，校企雙方接觸較少、了解不深，自然無法真正有效的實現(xiàn)校企合作的意義，也無法建立持續(xù)長遠的合作[1]。因此，這種臨時性的校企合作，無法讓實踐教學體系發(fā)揮真正的作用。

2.企業(yè)用人時間與中職院校教學時間沖突

絕大多數(shù)中職院校的學生，都是利用寒暑假的時間到企業(yè)實習，但企業(yè)在自身經營過程中，會因為淡旺季或臨時原因，對于人員的數(shù)量有不同的需求。當企業(yè)需要院校提供人員支持時，學生往往因為需要上課而沒有空閑時間去企業(yè)工作。此外，一些院校會聘請企業(yè)的骨干人員作為兼職教師，并要求其按照教學任務完成課程教學，但因為兼職教師的本職工作時間限制，無法保證院校安排的正常教學時間，之能將教學課程調整到周末或晚上。

3.合作形式單一，深層次合作模式創(chuàng)新不足

目前，中職院校與企業(yè)合作的模式較為單一，還無法全方位滿足院校和企業(yè)發(fā)展的內在需要。從當前校企合作實際情況調查分析可知，目前雙方的合作方式還只停留在企業(yè)參觀、兼職教學、提供實習機會等淺層次的合作，這種合作往往具有臨時性，且不形成規(guī)模，也不夠規(guī)范，缺乏更深層次的合作模式，以滿足校企合作的真正要求，發(fā)揮其對于院校和企業(yè)的雙重重要作用。

三、如何依托校企合作，構建高效實踐教學體系

1.改革和創(chuàng)新教學模式，強化教師隊伍

在過去，各大中職院校往往對于理論知識的傳授更加重視，而忽略了實踐教學的意義，為了培養(yǎng)學生的實踐能力，中職院校應改變這一傳統(tǒng)教學模式，首先，適當增加實踐教學時間，使得實踐教學時間占總教學時間的40%-50%；其次，實踐教學內容必須與行業(yè)發(fā)展緊密結合。因此，中職院校必須明確企業(yè)對于人才的真正需求，有針對性的設置教學內容。比如保險企業(yè)，從事保險業(yè)務的員工首先要掌握保險學中的基本知識，比如保險的業(yè)務種類、簽訂合同的原則等。其次，要了解從事保險業(yè)務的實際流程，掌握洽談技巧，學會如何應對各種難題。由此分析，中職院校在教學過程中，不但要設置保險學理論基礎知識課程，還要進行模擬操作實踐練習。對于理論知識的傳授，可以由本院校專業(yè)教師進行，而業(yè)務實踐練習，則可以聘請保險企業(yè)的業(yè)務能手講授，以此構建一支能力強、水平高、結構合理的教師隊伍，為學生營造一個良好的實踐學習環(huán)境。

2.建立校企合作長效機制

短期的臨時的校企合作，并不能真正實現(xiàn)實踐教學的意義，只有構建校企合作長效機制，才能一方面為企業(yè)提供應用型人才，縮減成本，一方面提高院校教學質量，提升學生就業(yè)能力。中職院校要與企業(yè)加強溝通交流，指定教師定向與企業(yè)長期聯(lián)絡，爭取到企業(yè)為院校提供更多實習崗位的機會，也可從企業(yè)那里得到課程設置、教學內容改進方面的合理建議。此外，為了強化企業(yè)與院校建立長期合作的動力，學校在開展一些大型校園活動時，比如校園歌手大賽、大型社會調研等，可以為合作企業(yè)冠名，幫助企業(yè)做好宣傳推廣，提高企業(yè)知名度。

3.建立“訂單”培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企共贏

“訂單”培養(yǎng)模式，即學校負責招生，并根據企業(yè)對于定向人才的實際需求，有針對性的設置教學內容和教學計劃，并邀請企業(yè)骨干員工參與教學，設定企業(yè)訂單班、定向委培班等[2]。學生畢業(yè)之后便可立即就業(yè)，從事專業(yè)對口的工作崗位。而對于企業(yè)來講，這種“訂單”培養(yǎng)模式，可以為其提供熟知本企業(yè)產品及操作流程的人才，畢業(yè)生到崗后可以快速適應崗位，不但為企業(yè)節(jié)約了人才培養(yǎng)時間、縮減了用人成本，也為企業(yè)帶來了新的活力，開拓思維，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

結語

培養(yǎng)社會需要的應用型人才，理論知識的傳授是基礎，實踐教學則是關鍵，中職院校在進行理論教學的同時，應強化實踐教學的力度。依托校企合作，構建中職院校實踐教學體系，可以實現(xiàn)院校、企業(yè)的合作共贏。盡管在實際實施過程中仍存在一些問題需要解決，但只要校企雙方加強交流，建立長效機制，深化雙方深層次合作，中職院校轉變思維改進教學模式，就一定能共發(fā)揮校企合作在構建實踐教學體系中的積極作用，提升中職院校教學質量，促進學生就業(yè)，帶動企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]譚艷斌. 依托校企合作平臺 構建獨立學院實踐教學體系[J]. 實驗室研究與探索， 2015， 34（2）：238-242.

[2]葉碧瓊. 依托校企合作，構建中職外貿實踐教學體系[J]. 中等職業(yè)教育， 2010（24）：16-17.