劉穎

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0125-01

中等職業(yè)學校計算機基礎教學也隨著時代不斷的發(fā)展，人才的培養(yǎng)需要正逐漸向復合型轉變，根據(jù)專業(yè)的不同計算機教育顯得尤其重要。

一、計算機基礎教育面臨的問題

計算機的基礎學習對現(xiàn)今社會發(fā)展的教育掌握計算機技術是不夠的。大家知道計算機技術在各個行業(yè)的應用都較為廣泛，而不僅僅局限于打字、文檔處理，因此在計算機技術與相關課程結合得越來越緊密的今天，應該形成一套完整的、系統(tǒng)的，而且是動態(tài)的課程體系。計算機基礎課程體系還應該體現(xiàn)不同專業(yè)的特性，以我校大連女子職業(yè)中專為例，如學前教育專業(yè)的學生，應該側重文本文檔和幻燈片設計的計算機課程。這樣除計算機基礎文化課外，又提高了課件制作的水平，這些課程的內(nèi)容可結合具體的專業(yè)講授，其深度應該較計算機專業(yè)的學生淺一些。當然課程體系的建立可能需要一個較長的時間，需要我們結合計算機技術發(fā)展的具體情況，需要其他相關專業(yè)的專業(yè)教師給予支持。文秘專業(yè)側重于辦公自動化軟件的應用，強化打字及輸入法的學習。在此基礎上開設圖形圖像，網(wǎng)頁等相關課程提升學生專業(yè)水平能力。酒店與旅游專業(yè)學生可以側重計算機軟件的使用及圖形圖像的應用，便于將來在工作崗位上從事前臺事務及旅行社相關海報的制作，對學生今后的工作也是有幫助的。

課程體系的建立，由于每個專業(yè)的學時數(shù)國家都有明文規(guī)定，因此計算機的基礎教育不可能占用大量的學時，這樣就要求我們構建課程體系時既要考慮知識的系統(tǒng)化，又要考慮將其精煉、概要，使學生經(jīng)過這樣一個課程體系的培養(yǎng)，要保持相對的穩(wěn)定性，而且還應該有一定的動態(tài)性，即能隨著本專業(yè)的計算機技術的發(fā)展調(diào)整課程內(nèi)容、課時。當然課程體系相對穩(wěn)定是必須的。要想搞好計算機的基礎教育，除了建立好一個與專業(yè)結合好的課程體系外，還應該為學生搭建一個能自主學習的平臺，以彌補課時不足和培養(yǎng)學生自主學習的能力。

當今社會是一個網(wǎng)絡化的社會，各個學校都建立了各自的校園網(wǎng)，并且也都搭建了各自的教學平臺，因此為學生提供第二課堂的環(huán)境已經(jīng)具備。我們教師的工作就是如何利用好這些平臺來為學生提供自主學習的環(huán)境。讓學生能隨時隨地去看、去學、去操作，在掌握相關知識的同時提高自主學習能力。除了網(wǎng)絡外，手機的應用也非常廣泛，老師和學生可以打破以往的教學模式，在課堂中應用手機APP及微信、QQ等社交軟件進行學習上的應用和交流，在課堂上運用他們復習和導入課程內(nèi)容，課后可以運用他們布置作業(yè)，安排教學任務，方便、快捷，學生們很容易接受這樣的方式，同時也解決了時限和地點的限制，有效地提高了學習效率，還能學到更多的計算機知識。

二、教學方法的改善，建立新型的師生關系

過去的教學都是以教師為核心展開的，搞的是一言堂。在目前的情況下，這種教學模式必須要做調(diào)整。首先，學生在計算機學習上的理解能力上是有區(qū)別的，我校學生有一部分在初中學習過計算機，有一定基礎，還有一部分學生從來沒有學習過計算機教授他們的內(nèi)容必須從應用角度出發(fā)，根據(jù)不同層次的學生布置不同的學習任務，這樣既考慮了基礎較好的學生也照顧了基礎薄弱的學生，是她們學習計算機基礎這門課有信心并很好的完成教學任務。這種教學方式將教師和學生的關系拉得更近、更平等。其次，教師應該與學生積極地交流，認真聽取他們的建議和意見。采納好的建議改正教學中不適當?shù)慕虒W方法，這樣使學生能與我們切實做到平等，改善教學氛圍。學生的合理建議予以采納這是毋容置疑的，但對不合適的甚至是錯誤的想法，教師一定要與學生進行及時溝通，幫助學生建立正確的思想觀和人生觀，幫助學生提高認識，解決問題。教學中教師一定要有親和力、有激情，這樣學生才能被感染，樂意積極地參與教學活動。

每個專業(yè)的學生理解能力上是有區(qū)別的，教師在備課、講課時都必須從應用角度出發(fā)，以案例及任務驅動方式并分組進行。發(fā)揮學生的主觀能動性和學生積極參與的熱情這樣既能提起學生學習計算機的興趣還會起到事半功倍的效果。

文秘專業(yè)的計算機基礎教學中，除了教師講課外，還應讓學生們積極地參與進來，讓學生主講。比如說在每節(jié)課前安排課前欄目環(huán)節(jié)，讓學生搜索現(xiàn)階段計算機發(fā)展的成果與先進的電子產(chǎn)品等，掌握更多計算機課外的知識。當然在這個過程中，教師應先積極地引導，積極地準備，嘗試讓學生結合專業(yè)展開教學活動，把教學活動融入學生的學習過程中，使學生成為真正的教學活動主體。這種互動的教學形式，不僅對培養(yǎng)學生自主學習的能力非常有利，并且能及時糾正同學們的錯誤的認識、認知方式，幫助他們架構科學的知識結構。

創(chuàng)建互動的教學環(huán)境，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。由于在這種環(huán)境下，學生的認知能力、參與能力都得到了極高的發(fā)揮，因此對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識有百利而無一害。因為在這種環(huán)境下，我們不會對學生異想天開的想法進行批判，反而會給予積極的肯定，當然還需要我們積極地引導，惟有如此，才能使學生的新思想、新方法得到發(fā)揚，創(chuàng)新意識獲得培養(yǎng)，使他們具有強烈的再學習和使用新技術的意識。

參考文獻

[1]錢宇華.計算機基礎教學初探？[J]《中國大學教學》，2007年