紀(jì)游
摘 要: 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行融合將對(duì)幼師的培養(yǎng)有著十分重要的幫助作用,其不僅能具備較強(qiáng)的幼兒教育理論知識(shí)和技能,同時(shí)還將掌握十分嫻熟的英語(yǔ)教學(xué)能力,對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)走出課堂,充分融入到孩子的日常生活和活動(dòng)中,進(jìn)一步提升孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的幫助。本文將圍繞此種培養(yǎng)模式展開(kāi)研究,希望在提升幼師專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí),對(duì)廣大幼兒的教育能起到更大的幫助作用。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能 培養(yǎng)模式
中圖分類(lèi)號(hào):G648.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-9082(2017)02-0111-01
當(dāng)前,我國(guó)幼兒園英語(yǔ)教育是現(xiàn)階段最火熱的話題之一。隨著近年來(lái)教育部門(mén)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視和調(diào)整,幼兒在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不再是單純進(jìn)行教學(xué),而是在教育的過(guò)程中以對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)作為重點(diǎn),并且近年來(lái)這種教育模式也在逐漸向著低齡化的方向發(fā)展。于是“英語(yǔ)教師幼兒化,幼兒教師英語(yǔ)化”的教師發(fā)展模式也成為了現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教師發(fā)展的主要趨勢(shì)。但是這種教師發(fā)展模式也存在一定問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展有著十分不利的影響[1]。針對(duì)這種情況,本文就將對(duì)中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)中融合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)模式展開(kāi)研究,希望對(duì)幼兒教育的發(fā)展起到一定積極影響。
一、幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能分析
1.英語(yǔ)言語(yǔ)技能
一名合格的學(xué)前英語(yǔ)教師需要具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力,用規(guī)范的讀音對(duì)學(xué)生站開(kāi)展正確示范,在豐富的詞匯量中對(duì)其進(jìn)行靈活使用。學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)也是學(xué)生的語(yǔ)言啟蒙教育階段,這個(gè)時(shí)期的孩子就像一張白紙,沒(méi)有任何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),并且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于模仿期,教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的音調(diào)和語(yǔ)音方式都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響。所以,教師在這種背景下更應(yīng)該對(duì)自身的能力進(jìn)行強(qiáng)化,不斷對(duì)幼兒產(chǎn)生積極影響。
2.兒童英語(yǔ)教學(xué)基本技能
在對(duì)兒童進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,其基本技能不僅體現(xiàn)在教師的知識(shí)水平和技能,如幼師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平、板書(shū)設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等,還應(yīng)該體現(xiàn)在游戲教學(xué)、故事教學(xué)、歌曲教學(xué)等方面,在這個(gè)過(guò)程中,要是需要充分發(fā)揮自身才能,進(jìn)一步開(kāi)展有效的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng),不斷提升幼兒的英語(yǔ)能力[2]。
二、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的技能培養(yǎng)
在對(duì)兒童進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,首要的工作不是應(yīng)該讓學(xué)生掌握多少英語(yǔ)知識(shí)和技能,而是要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行培養(yǎng),在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng),從而使其能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常溝通和交流,為進(jìn)一步開(kāi)展相應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生的智力將得到十分明顯的提升,這對(duì)其今后開(kāi)展社交活動(dòng)和相關(guān)的情感交流也將有著重要影響。針對(duì)上述問(wèn)題的研究和分析,筆者認(rèn)為,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的人才在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該著重對(duì)以下兩個(gè)方面進(jìn)行注意:
1.三維度的課程設(shè)置相結(jié)合
根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)技能進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中,應(yīng)該從三個(gè)方面進(jìn)行。第一個(gè)就是本專(zhuān)業(yè)的基本理論和技能課程的開(kāi)展,其中主要包含《幼兒教育學(xué)》、《幼兒游戲教學(xué)》、《幼兒心理學(xué)》等,這些課程的開(kāi)展是現(xiàn)代幼師在教學(xué)環(huán)節(jié)中必須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程,這對(duì)廣大幼師充分了解學(xué)生的實(shí)際情況,掌握其身心發(fā)展規(guī)律有著十分重要的幫助,因此要對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行全面了解和掌握,熟練應(yīng)用幼兒教師的基本教育能力[3]。
第二個(gè)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不間斷的進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué),在這個(gè)過(guò)程中所要學(xué)習(xí)的主要科目是《綜合英語(yǔ)》、《英語(yǔ)口語(yǔ)》、《英語(yǔ)聽(tīng)力》等,這些課程的開(kāi)展對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生基本功有著重要幫助。在此基礎(chǔ)上,還可以開(kāi)設(shè)一些實(shí)踐性課程,如《幼兒英語(yǔ)教學(xué)法》,這門(mén)課程是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)重要課程,也是教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的一項(xiàng)重要手段,通過(guò)這門(mén)課程的開(kāi)展,學(xué)生將對(duì)我國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)有著更深刻的掌握,對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力有著重要的幫助[4]。
2.實(shí)踐、模擬課堂和技能競(jìng)賽的模式相結(jié)合
在教育過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐是現(xiàn)代教師資格培養(yǎng)過(guò)程中不能缺少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。其不僅是理論和實(shí)踐進(jìn)行溝通的重要橋梁,也是對(duì)當(dāng)前職前教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)的一項(xiàng)重要手段,可以說(shuō)對(duì)今后教師的發(fā)展和成長(zhǎng)將起到十分重要的積極影響。由于幼兒教師職業(yè)上具備一定特殊性,因此要求教師不僅需要具備幼兒教育的基本理論知識(shí)能力,還要進(jìn)一步掌握相關(guān)的教育技能,要對(duì)幼兒的生理和心理狀態(tài)進(jìn)行熟悉,在和學(xué)生進(jìn)行和諧相處的過(guò)程中,慢慢掌握孩子的溝通和語(yǔ)言模式,這樣在進(jìn)行英語(yǔ)教育的過(guò)程中,孩子才能給予教師更多的信任。這些方式在課堂中是很難學(xué)習(xí)到的,只有不斷和幼兒進(jìn)行實(shí)際接觸,才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的不同,真正體會(huì)到這項(xiàng)工作的開(kāi)心和樂(lè)趣,當(dāng)然這項(xiàng)工作中也會(huì)很艱辛,但是當(dāng)學(xué)生真正了解了這個(gè)職業(yè),不斷培養(yǎng)其積極的工作態(tài)度,也將對(duì)這項(xiàng)工作的開(kāi)展有著重要幫助。比如現(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)行的三段式教學(xué),即高一對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行認(rèn)知,高二見(jiàn)習(xí),高三實(shí)際頂崗實(shí)習(xí),能很有效的幫助學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作有所認(rèn)識(shí),加強(qiáng)理論課程和實(shí)際的聯(lián)系,對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工作熱情有很大幫助[5]。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在教育改革的背景下,幼兒教育也受到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視,在這種背景下,不僅對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能有著更高的要求,同時(shí)還應(yīng)該將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面提升。通過(guò)本文對(duì)此種培養(yǎng)模式的研究,希望在提升中職院校幼師專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí),對(duì)我國(guó)整體幼兒的教育能起到更大的幫助作用,真正做到從娃娃抓起,更好的提升我國(guó)整體教育質(zhì)量。
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