岑小春

摘 要：兒童舞蹈教育是陶冶心靈的藝術(shù)，并非只是對學(xué)校教育的補充，而是校園文化的重要組成部分和獨有表現(xiàn)形式，更是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力的重要途徑。本文通過介紹從興趣、認(rèn)知、幻想、玩樂的整體結(jié)合中吸引兒童注意力，啟發(fā)兒童的參與意識。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈；創(chuàng)編； 藝術(shù)

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）09-0092-01

舞蹈是一種形體藝術(shù)，是聲、色、形、動的綜合活動。作為各類藝術(shù)中最久遠(yuǎn)的門類之一，是人們表達(dá)情感的最古老也是最直接的形式。幼兒舞蹈通過從幼兒的身心特點出發(fā)，創(chuàng)編出兒童舞蹈才會有的特點，并用正確的系統(tǒng)化的舞蹈教學(xué)來發(fā)掘少兒的潛能，塑造少兒健康活潑的個性，促進(jìn)少兒全方面發(fā)展?；诖耍P者進(jìn)行了相關(guān)介紹。

一、兒童舞蹈節(jié)目創(chuàng)編的必要性

1.符合“游樂性”的藝術(shù)特點。兒童時期正處于具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這個階段的孩子喜怒皆形于色，情感豐富，容易流露，具有活潑好動的特點。兒童舞蹈作為一種高級的兒童游戲形式，伴隨著孩子們的校園生活，“游樂性”作為兒童舞蹈的主要藝術(shù)特點，決定了兒童舞蹈創(chuàng)編的娛樂性和趣味性的首要特點，有趣、好玩兒才能吸引孩子們愛跳、愛學(xué)。孩子們有著不同于成人的獨特的思維方式，幻想奇異、想象豐富，這些思維活動的特點都是舞蹈創(chuàng)編要引入“趣”和“情”的依據(jù)。

2.符合“趣味性”的兒童心理特點。兒童舞蹈的創(chuàng)作要以兒童的體能和身心發(fā)展情況為基礎(chǔ)，科學(xué)又富有“趣”與“情”的舞蹈編排符合舞蹈創(chuàng)編要適合兒童身心發(fā)展這一要求。趣味是兒童時期主要的心理特點，我們除了要了解兒童的生理特點，更要了解兒童的心理特點。兒童舞蹈是否能得到兒童們喜愛的關(guān)鍵，在于舞蹈的創(chuàng)編是不是具備比較鮮明的兒童特點，兒童特點越鮮明的舞蹈作品，取得良好教學(xué)效果的幾率就越大。兒童舞蹈的產(chǎn)生來源于“趣味性”兒童心理特點，只有把兒童的心理特點充分地作為編排依據(jù)，準(zhǔn)確把握兒童心理發(fā)展歷程，才能創(chuàng)作出成功的兒童舞蹈作品。

3.提高兒童綜合能力，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。多年來的教學(xué)經(jīng)驗證明：每一件好的兒童舞蹈作品都能成為經(jīng)典，被不斷重復(fù)地取材用作教學(xué)內(nèi)容，這是因為好的兒童舞蹈作品能讓兒童受到美的熏陶，也能對兒童起到潛移默化的啟迪和教育作用，促使孩子們的身心健康得以發(fā)展，藝術(shù)修養(yǎng)得以提高。然而，好的舞蹈作品同時又離不開特殊情感的貫穿，教學(xué)離不開趣味手段的使用，所以兒童舞蹈的“趣”與“情”的創(chuàng)編，最終能夠提高兒童的綜合能力，增強(qiáng)兒童的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、兒童舞蹈創(chuàng)編的實施策略

1.故事引入法吸引學(xué)生進(jìn)入舞蹈創(chuàng)編。故事引入法是此種教學(xué)方法的概括，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師也可以引入童謠、詩歌等內(nèi)容增加課堂的趣味，降低孩子們對舞蹈情節(jié)及動作的理解難度，運用夸張、有趣的舞蹈語言引導(dǎo)孩子們參與舞蹈創(chuàng)編，通過這樣的方法讓孩子們能夠深刻理解舞蹈主題和配合動作，充分發(fā)揮他們的想象力，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。以自編舞蹈《馬蘭謠》為例，先以歌詞為例：“青山一排排呀，油菜花遍地開，騎著那牛兒慢慢走，夕陽頭上戴。”給學(xué)生講述了藏族小女孩們在油菜花中開心的舞蹈的舞蹈環(huán)境。然后根據(jù)歌詞自編動作?！爸竦汛档缴夏沁?，誰在把手拍”雙手表現(xiàn)吹笛子的造型。這樣不僅增加了教學(xué)趣味，還使得舞蹈易懂易學(xué)。

2.編號并提煉舞蹈動作。針對舞蹈編排中單個舞蹈動作可以進(jìn)行編號，確定基本舞步，然后采取走著做或者跳著做的基本格調(diào)，由于兒童年齡比較小，方向感會很差，可以采用“小飾物”的輔助教學(xué)手段，在舞蹈教室里準(zhǔn)備多種不同顏色的腳腕花、手腕花和小花環(huán)，用來幫助兒童辨別方向。

3.用心熟悉并感受音樂。舞蹈的音樂就是舞蹈的靈魂，只有讓音樂與孩子們產(chǎn)生心靈的碰撞，才會充分走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，才能使孩子們對舞蹈產(chǎn)生神秘與好奇的心理。在兒童舞蹈節(jié)目排練中，孩子們要學(xué)會聽辨舞蹈音樂來理解舞蹈作品，舞蹈音樂歡快或者悲傷的情感能深刻影響孩子們的表演情調(diào)。

4.設(shè)計服飾道具增添趣味性。別具一格的服裝道具不僅能生動形象地表現(xiàn)舞蹈主題，更能增添趣味性，增加兒童的好奇心和表演力。服裝的選用應(yīng)當(dāng)注意以不影響表演為前提，注意鮮艷、明亮色彩的搭配，避免樣式過舊、色彩過暗，應(yīng)體現(xiàn)兒童樂觀和積極向上的心態(tài)。服裝的選擇還應(yīng)以襯托舞蹈內(nèi)容為原則，在制作工藝上盡量精致新穎，新奇的服裝道具可以極大地引起兒童的興趣。因此，服裝道具的運用也是兒童舞蹈創(chuàng)編“趣”與“情”的教學(xué)手段。

5.游戲式疊加動作練習(xí)完成舞蹈編排。游戲式疊加動作教學(xué)可以避免孩子們因反復(fù)練習(xí)同一動作而產(chǎn)生厭倦情緒，既幫助孩子學(xué)習(xí)了舞蹈動作，又使孩子輕松快樂地做了游戲。

三、結(jié)語

編舞者在創(chuàng)作過程中在進(jìn)行形象的藝術(shù)思維時，首先應(yīng)始終不脫離感性材料，注意保留生動的形象。幼兒觀察事物主要取決于他們的興趣，所以要選取能夠感染幼兒興趣的事物和現(xiàn)象，把幼兒舞蹈動作變成幼兒自己的“語言”，用優(yōu)美的舞姿激發(fā)幼兒滿心的喜悅，從而達(dá)到幼兒童心、童趣、童樂的自然表現(xiàn)。只有根據(jù)幼兒身心特點創(chuàng)編的舞蹈才是他們自己的舞蹈，他們才能從中感受美、表現(xiàn)美。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡曉穎.淺談學(xué)生參與舞蹈排練興趣的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（下），2016（12）.