柴玉彤+王君君+田甘霖

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)家對(duì)生態(tài)文明建設(shè)引起足夠的重視，逐漸加大了自然生態(tài)系統(tǒng)維護(hù)以及環(huán)境保護(hù)力度政策。如此一來，環(huán)境設(shè)計(jì)人員需要對(duì)環(huán)境保護(hù)引起足夠的重視。因此，需要不斷提高自身環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而在高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，深入貫徹生態(tài)設(shè)計(jì)理念，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生生態(tài)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，促使生態(tài)環(huán)境保護(hù)得到有效的保障。本文對(duì)生態(tài)設(shè)計(jì)理念在高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)生態(tài)設(shè)計(jì)理念在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的培養(yǎng)途徑進(jìn)行深入探究，以期為環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展提供具有參考價(jià)值的建議。

關(guān)鍵詞：生態(tài)設(shè)計(jì)理念；高校環(huán)境設(shè)計(jì)；教學(xué)；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：TU984.14 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）09-0211-01

在高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師不僅僅需要對(duì)學(xué)生的環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)的講解引起足夠的重視，還需要在教學(xué)過程中不斷向?qū)W生灌輸生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)理念，從而促使學(xué)生形成良好的生態(tài)環(huán)境保護(hù)觀。如此一來，有助于實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處。如何在高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中，促使學(xué)生的生態(tài)設(shè)計(jì)理念認(rèn)識(shí)得到有效的提高。鑒于此，本文對(duì)“生態(tài)設(shè)計(jì)理念在高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的培養(yǎng)”進(jìn)行深入探究意義重大。

一、生態(tài)設(shè)計(jì)理念在高校環(huán)境設(shè)計(jì)教育中的現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展，與此同時(shí)我國(guó)的科學(xué)技術(shù)同樣呈現(xiàn)高速發(fā)展趨勢(shì)，有效推動(dòng)了人們生活水平的提升，促使人們逐漸對(duì)藝術(shù)環(huán)境活動(dòng)引起了足夠的興趣?，F(xiàn)階段，我國(guó)的生態(tài)文明逐漸深入人心，可持續(xù)發(fā)展同樣得到大家的一致認(rèn)可。在高校環(huán)境設(shè)計(jì)是一門新興的課程，其主要是將藝術(shù)、科學(xué)以及工程技術(shù)相融合的一門學(xué)科。對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)其主要具有以下幾環(huán)節(jié)，分別是策劃、規(guī)劃、設(shè)計(jì)以及管理①。

現(xiàn)階段，在我國(guó)高等院校中，大多數(shù)都開展了環(huán)境設(shè)計(jì)課程。其主要由通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課以及專業(yè)實(shí)踐課組成。教師在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，主要針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)理論知識(shí)講解，以實(shí)踐教學(xué)為輔助，同時(shí)教師在教學(xué)理論知識(shí)時(shí)，充分利用多媒體技術(shù)，促使學(xué)生分階段完成設(shè)計(jì)專項(xiàng)研究，同時(shí)使得學(xué)生能夠熟練使用多媒體將自己的環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行表達(dá)。

此外，我國(guó)高校環(huán)境設(shè)計(jì)發(fā)展并不均衡②。為使高校建立起真正意義的環(huán)境生態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，需要在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，結(jié)合所處環(huán)境，不斷加入生態(tài)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行教學(xué)。

二、生態(tài)設(shè)計(jì)理念在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的培養(yǎng)措施

在上述分析中，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使人們對(duì)藝術(shù)環(huán)境活動(dòng)引起了足夠的關(guān)注，因此有必要在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中引入生態(tài)設(shè)計(jì)理念。具體融合措施如下。

（一）開設(shè)生態(tài)設(shè)計(jì)課程

高校在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，為使生態(tài)設(shè)計(jì)理念得到有效的體現(xiàn)，首先需要開設(shè)生態(tài)設(shè)計(jì)理念課程，將生態(tài)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)引起足夠的重視，并不是在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中唱唱口號(hào)而已，而是需要將生態(tài)設(shè)計(jì)理念在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中得到有效的落實(shí)。如此一來，在高校開設(shè)生態(tài)設(shè)計(jì)課程顯得十分重要。此外，教師在進(jìn)行生態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，需要明確自身的地位，首先需要提升自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。如此一來，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，才能將生態(tài)設(shè)計(jì)理念通過一定的方式傳授至學(xué)生。但是在生態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，需要不斷組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如此一來，學(xué)生才能真正的提高生態(tài)意識(shí)。

（二）樹立生態(tài)設(shè)計(jì)意識(shí)

在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師幫助學(xué)生樹立生態(tài)設(shè)計(jì)意識(shí)，能夠使得學(xué)生形成一種良好的生態(tài)設(shè)計(jì)習(xí)慣，如此一來，就能夠積極感知生態(tài)環(huán)境。教師在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，需要不斷將生態(tài)設(shè)計(jì)理念的重要性傳授至學(xué)生，促使學(xué)生明確構(gòu)建人與自然和諧關(guān)系的重要性。

在課堂上，給予學(xué)生一項(xiàng)生態(tài)設(shè)計(jì)操作，學(xué)生需要對(duì)環(huán)境中的建筑物、道路以及人群等帶來的效果③。不僅僅對(duì)環(huán)境進(jìn)行生態(tài)設(shè)計(jì)，還需要遵守生態(tài)的角度看待事物。如此一來，學(xué)生就能夠在實(shí)踐生態(tài)設(shè)計(jì)中提升自己的生態(tài)設(shè)計(jì)意識(shí)。

（三）關(guān)注設(shè)計(jì)生命周期

在傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師只是對(duì)環(huán)境的外在形象、功能特點(diǎn)以及藝術(shù)感的訓(xùn)練引起了足夠的重視，對(duì)相關(guān)的實(shí)踐設(shè)計(jì)訓(xùn)練相對(duì)來說較少，促使學(xué)生對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)難以有效的掌握?，F(xiàn)階段的環(huán)境設(shè)計(jì)需要對(duì)設(shè)計(jì)生命周期引起足夠的重視。

一般情況下，在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，需要減少能源以及物質(zhì)的消耗，應(yīng)該對(duì)自然資源的利用加以重視，促使資源利用率得到有效的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們逐漸重視起生態(tài)環(huán)境保護(hù)。因此在高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，需要將生態(tài)設(shè)計(jì)理念貫徹在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，促使學(xué)生對(duì)生態(tài)設(shè)計(jì)理念具有一個(gè)更深的理解。

注釋：

①杜文超，盧媛.環(huán)境設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革——在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)理念和生態(tài)設(shè)計(jì)能力[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）181-183.

②馬軍.用色彩構(gòu)成啟發(fā)空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維——淺談環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《色彩構(gòu)成》課程教學(xué)藝術(shù)[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2012（08）：151-152

③葉菁.跨專業(yè)平臺(tái)課教學(xué)模式下《表現(xiàn)技法》課程研究——以文華學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)，規(guī)劃，建筑學(xué)課程教學(xué)為例[J].藝術(shù)科技，2015（09）：275.