汪俊仁

[摘 要]高職院校是傳播馬克思主義的重要場(chǎng)所，在培養(yǎng)具有馬克思主義理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方面擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)。高職院校普遍存在重專(zhuān)業(yè)、輕馬克思主義理論的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了當(dāng)代馬克思主義大眾化的進(jìn)程，制約了自身的功能發(fā)揮和可持續(xù)發(fā)展。立足馬克思主義大眾化內(nèi)涵和意義，分析高職院校馬克思主義現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討高職院校馬克思主義大眾化的實(shí)踐路徑，具有重要的理論和實(shí)際價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]高職院校；馬克思主義大眾化；實(shí)踐路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）04-0119-03

黨的十七屆四中全會(huì)提出“推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化”的戰(zhàn)略任務(wù)，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、深遠(yuǎn)而偉大的戰(zhàn)略任務(wù)。高職院校作為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，在推進(jìn)當(dāng)代馬克思主義大眾化進(jìn)程中應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，敢于擔(dān)責(zé)，不辱使命。高職院校應(yīng)從“馬克思主義政黨只有贏得青年，才能贏得未來(lái)”的戰(zhàn)略高度，使當(dāng)代大學(xué)生從馬克思主義大眾化的普及對(duì)象成長(zhǎng)為馬克思主義中國(guó)化的堅(jiān)定信仰者、踐行者和傳播者，從而進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在高校的宣傳、普及，讓大學(xué)生真正掌握當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義。[1]

一、馬克思主義大眾化的含義

馬克思主義大眾化，概括地說(shuō)，就是馬克思主義理論在我國(guó)的具體運(yùn)用和發(fā)展，并通過(guò)一定的途徑和方式為廣大人民群眾所接受、吸收并運(yùn)用到實(shí)際工作中。按照毛澤東關(guān)于馬克思主義大眾化含義的論述，就是馬克思主義在中國(guó)的具體化、民族化、群眾化和通俗化。馬克思主義大眾化是中國(guó)共產(chǎn)黨人永恒的課題，它是在馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化的同時(shí)不斷得到推動(dòng)和發(fā)展的。它同中華民族的革命、建設(shè)和改革實(shí)踐相結(jié)合，同中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，并不斷為廣大人民群眾所理解、接受和信仰。它反映了馬克思主義的本質(zhì)要求，武裝了人民群眾，加強(qiáng)了黨的思想建設(shè)，為中國(guó)革命的勝利和社會(huì)主義建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。高職院校馬克思主義大眾化，是大學(xué)生對(duì)于馬克思主義理論特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理解、掌握和接受的狀態(tài)與程度。它與大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐密切相關(guān)，其實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)的是教育者的“教”與受教育者的“學(xué)”的關(guān)系，其過(guò)程充滿著復(fù)雜和不確定性，只有當(dāng)教育者與受教育者目標(biāo)高度一致，形成默契，交流溝通順暢，才能實(shí)現(xiàn)理想的教育教學(xué)效果。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)于歷史意蘊(yùn)、文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的高職院校而言，馬克思主義大眾化的任務(wù)勢(shì)必遭遇很大的挑戰(zhàn)，研究高職院校當(dāng)代馬克思主義大眾化問(wèn)題是為了更好地學(xué)習(xí)、宣傳和發(fā)展馬克思主義，接受馬克思主義指導(dǎo)、教育和熏陶，使其成為人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的強(qiáng)大思想武器和精神動(dòng)力。

二、高職院校當(dāng)代馬克思主義大眾化的必要性

正如我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)處在重要的轉(zhuǎn)型期，我國(guó)高校也正面臨改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)促使高校要采取措施積極應(yīng)對(duì)，改革和創(chuàng)新成為高校內(nèi)涵建設(shè)的主旋律。當(dāng)前，高校大學(xué)生存在的最大問(wèn)題是：馬克思主義信仰和價(jià)值觀缺失，這嚴(yán)重制約和限制了高校的進(jìn)一步發(fā)展。黨的十八大報(bào)告提出要“推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化，堅(jiān)持不懈用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨，教育人民”，要“推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦”。因此，從戰(zhàn)略上創(chuàng)新、優(yōu)化馬克思主義大眾化的實(shí)踐路徑，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

（一）有利于促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才

大學(xué)生群體富有青春、理想和激情，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要力量。能否在大學(xué)生中推進(jìn)馬克思主義大眾化，關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。由于外部環(huán)境和內(nèi)部因素的影響，大學(xué)生的成長(zhǎng)道路并非都是一帆風(fēng)順，遇到了來(lái)自外界的也包括自身的壓力和挑戰(zhàn)。高校推進(jìn)馬克思主義大眾化，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想信念，用馬克思主義思想武裝頭腦，用馬克思主義辯證眼光看待世界，用馬克思主義科學(xué)求真精神去分析、解決問(wèn)題，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為將來(lái)成長(zhǎng)成才、奉獻(xiàn)社會(huì)做準(zhǔn)備。

（二）有利于高職院校實(shí)現(xiàn)自身的職責(zé)和使命

高職院校承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的任務(wù)，國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要大批的技術(shù)技能型高素質(zhì)人才，高職院校要充分利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)、造就適合職業(yè)發(fā)展要求的技術(shù)技能型人才，并提高學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的責(zé)任感、使命感，義不容辭、當(dāng)仁不讓地搞好馬克思主義大眾化的教育教學(xué)工作。

（三）有利于對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育

大學(xué)生的政治信仰與價(jià)值觀無(wú)疑是很重要的，但當(dāng)前西方社會(huì)的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀對(duì)我國(guó)造成很大沖擊，某些西方國(guó)家對(duì)我國(guó)政權(quán)和社會(huì)主義制度懷著敵視態(tài)度，打著“和平”的幌子，實(shí)施“西化”、“分化”的圖謀。大學(xué)生群體作為西方價(jià)值觀潛在的主要輸送對(duì)象而深受影響，導(dǎo)致他們中的部分人出現(xiàn)政治信仰模糊、價(jià)值取向扭曲等問(wèn)題。因此，推進(jìn)馬克思主義大眾化，樹(shù)立馬克思主義信仰，進(jìn)行馬克思主義主流價(jià)值教育意義重大。

（四）有利于促進(jìn)高職院校思政課的學(xué)科建設(shè)

思政課的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，涉及面廣。不少大學(xué)生感覺(jué)到課堂上接觸到的馬克思主義與現(xiàn)實(shí)存在一定距離，加上大學(xué)生面臨的一些切身利益問(wèn)題無(wú)法得到解決，從而會(huì)對(duì)馬克思主義產(chǎn)生懷疑、失望甚至抵觸的情緒，其心路歷程由開(kāi)始對(duì)馬克思主義產(chǎn)生信仰到后來(lái)的半信半疑，以至于最后變成不相信、迷惘、彷徨，這種演變非?？膳拢蠊麌?yán)重，負(fù)面影響很大。在高校推進(jìn)馬克思主義大眾化，創(chuàng)新思政課的教育教學(xué)方式，提高思政課的針對(duì)性、實(shí)效性和說(shuō)服力、感染力，是高校應(yīng)當(dāng)亟須解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（五）有利于促進(jìn)馬克思主義理論本身的發(fā)展

馬克思主義重在教育、宣傳和普及，大學(xué)生群體在馬克思主義大眾化過(guò)程中所發(fā)揮的作用不可替代，只有首先將這些重要的知識(shí)群體和潛在精英培養(yǎng)成為馬克思主義理論的擁有者，實(shí)際利益的獲得者，使他們能普遍認(rèn)同、接受和信仰馬克思主義，讓他們承擔(dān)更多的宣傳、普及、傳承的責(zé)任，真正起到社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的作用，才能更好地推動(dòng)馬克思主義大眾化在全社會(huì)范圍內(nèi)的實(shí)現(xiàn)。

三、高職院校當(dāng)代馬克思主義現(xiàn)狀

馬克思主義中國(guó)化理論成果是中國(guó)共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶，馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域一直引領(lǐng)著我國(guó)社會(huì)的主流價(jià)值，我國(guó)政府始終將其作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。馬克思主義作為重要的理論和學(xué)科，在高校已逐漸得到重視，強(qiáng)調(diào)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去指導(dǎo)學(xué)生的生活、工作和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)和是非判斷能力，以便更好地理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

高職院校作為高校的重要組成部分，其在學(xué)習(xí)、宣傳馬克思主義和推動(dòng)馬克思主義大眾化教育方面也做了許多實(shí)際的工作，取得了一些成效，但由于主客觀條件的影響，馬克思主義的理論和實(shí)踐效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在：一是注重專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽略思想政治素質(zhì)的提升。專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)固然重要，但思想政治素質(zhì)的提升同樣不可或缺，兩者之間不是非此即彼的關(guān)系，而是互相依存、相互促進(jìn)的，都應(yīng)加以重視。馬克思主義理論水平提高了，更有利于理解、分析和解決問(wèn)題。二是對(duì)馬克思主義認(rèn)識(shí)、重視不足。領(lǐng)導(dǎo)不加以重視，導(dǎo)致課程設(shè)置不合理、課時(shí)減少、對(duì)教師的培養(yǎng)力度不夠；教師不加以重視，導(dǎo)致教學(xué)水平降低，影響教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)氣氛與動(dòng)力，有的學(xué)生甚至錯(cuò)誤夸大了專(zhuān)業(yè)課的功能與作用，忽視了馬克思主義在世界觀、方法論上的意義與價(jià)值。三是馬克思主義課程教學(xué)不注重方法，實(shí)效性低。研究和分析學(xué)生的學(xué)情，包括學(xué)生的知識(shí)背景、個(gè)性和情感，了解其所思、所想，化解矛盾，解決疑難困惑，為他們的學(xué)習(xí)、生活、工作、情感提供力所能及的幫助，才能實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的目的。不善于運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法，不注重理論聯(lián)系實(shí)際，不會(huì)運(yùn)用馬克思主義唯物史觀客觀、公正地洞察世界，分析事理，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也不懂得用馬克思主義的思想觀點(diǎn)與方法去解決，導(dǎo)致主觀愿望與現(xiàn)實(shí)結(jié)果相差甚遠(yuǎn)，馬克思主義理論課學(xué)習(xí)效果在學(xué)生心理和行為上都大打折扣。

基于馬克思主義知識(shí)本身具有理論性強(qiáng)、論述問(wèn)題深入、涉及交叉學(xué)科領(lǐng)域、難于理解等特點(diǎn)，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系欠缺、馬克思主義信仰缺乏、價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)偏離、認(rèn)同感不強(qiáng)、心理排斥、功利化傾向嚴(yán)重、社會(huì)思潮沖擊、主觀愿望與利益訴求存在差異等情況。對(duì)于高職院校的教師，存在“教什么、怎么教”的問(wèn)題，教學(xué)目的不明確，教學(xué)方法落俗套，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。特別是思政課教師，更應(yīng)注重思政課的實(shí)效性，須知“高校思想政治理論課肩負(fù)著用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝大學(xué)生、推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)、幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情和改革發(fā)展穩(wěn)定現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、促進(jìn)大學(xué)生提高政治鑒別力和增強(qiáng)政治敏銳性、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要職責(zé)”。[2]學(xué)校職能部門(mén)對(duì)于馬克思主義大眾化應(yīng)該承擔(dān)什么職責(zé)，做好哪些工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)在這方面應(yīng)發(fā)揮什么作用等等問(wèn)題，都要進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)和突破口，為解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。因此，如何在高職院校開(kāi)展有效的馬克思主義理論和實(shí)踐研究，變得更加迫切和需要。

四、高職院校當(dāng)代馬克思主義大眾化的實(shí)現(xiàn)路徑

當(dāng)前高職院校馬克思主義大眾化存在“重理論灌輸輕價(jià)值引導(dǎo)、重政治教育輕文化力量、重思想控制輕情感交流、重共同性輕差異性”的問(wèn)題，這與我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，存在一元、多元價(jià)值沖突有密切關(guān)系，也與高職院校自身的特殊性有關(guān)系，如何正確看待馬克思主義，審視高職院校發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)、不合理的思想和行為，探索建立特色鮮明的高職院校馬克思主義大眾化的有效實(shí)踐路徑顯得十分重要。

（一）立標(biāo)準(zhǔn)

高職院校馬克思主義大眾化的實(shí)效性，是開(kāi)展馬克思主義大眾化的重要方面。高職院校不同于普通高等院校，其辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、生源質(zhì)量、管理體制、教育機(jī)制、師資力量等有其特殊性，在檢測(cè)、衡量馬克思主義大眾化的效果時(shí)，應(yīng)有自身的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與體系，這樣才能更好地為提高高職院校馬克思主義大眾化的實(shí)際效果和提升滿意度提供實(shí)證參考，促進(jìn)馬克思主義大眾化在高職院校的開(kāi)展。

（二）深研究

加強(qiáng)“兩課”教學(xué)研究，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面不斷創(chuàng)新，科學(xué)解讀馬克思主義大眾化的最新理論成果，尊重學(xué)生的主體地位，采取典型案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的方式，增強(qiáng)吸引力和感染力。江澤民同志曾指出：“要通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法，使各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的政治課上得更好。”[3]因此要研究專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)與馬克思主義大眾化之間的相互關(guān)系。專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵，馬克思主義大眾化雖然不能直接增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，但能在世界觀和方法論等方面提供重要指導(dǎo)，使學(xué)生不偏離正確方向和軌道。馬克思主義精神品質(zhì)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用也是非常巨大的。三者之間關(guān)系密切，具有研究?jī)r(jià)值。

（三）搞建設(shè)

高職院校存在師資力量較弱、馬克思主義理論素養(yǎng)和人文學(xué)科知識(shí)普遍偏低的情況，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和提高教師的馬克思主義理論水平和人文素養(yǎng)；同時(shí)要不斷改革“兩課”教材，完善教材體系，將馬克思主義的最新成果融入教材和教學(xué)體系中，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮新教材在教學(xué)中的導(dǎo)向作用和學(xué)科建設(shè)對(duì)思政課的支撐作用。

（四）搭平臺(tái)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為校園網(wǎng)的建設(shè)和利用創(chuàng)造了有利條件。高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，掌控校園網(wǎng)絡(luò)的輿論陣地，搭建師生共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)馬克思主義進(jìn)行全方位、立體化的宣傳、報(bào)道，以增強(qiáng)馬克思主義在理論指導(dǎo)和實(shí)踐中的應(yīng)有作用。胡錦濤在人民日?qǐng)?bào)社考察工作時(shí)明確指出：“互聯(lián)網(wǎng)已成為思想文化信息的集散地和社會(huì)輿論的放大器，我們要充分認(rèn)識(shí)以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體的社會(huì)影響力，高度重視互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)、運(yùn)用、管理，努力使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的前沿陣地、提供公共文化服務(wù)的有效平臺(tái)、促進(jìn)人們精神生活健康發(fā)展的廣闊空間。”[4]我們可以開(kāi)辟馬克思主義專(zhuān)欄，科學(xué)設(shè)計(jì)具有一定知識(shí)性、趣味性和啟發(fā)性的議題進(jìn)行討論；通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告、講座、論壇等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍；開(kāi)設(shè)聊天室、BBS論壇等公共平臺(tái)，通過(guò)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)馬克思主義的解讀，引導(dǎo)學(xué)生正確理解馬克思主義，認(rèn)同馬克思主義的世界觀和方法論；思政課教師利用QQ、微信等平臺(tái)與學(xué)生交流、溝通，為他們答疑解惑，提高學(xué)生對(duì)馬克思主義的理解和認(rèn)識(shí)，縮小同馬克思主義的距離感。高職院校應(yīng)站在新的起點(diǎn)和新的高度看待網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，充分重視和加強(qiáng)管理，不斷拓寬傳播渠道，以更加積極的態(tài)度、更加靈活的手段和更加務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神，將馬克思主義大眾化工作不斷引向深入。

（五）建機(jī)制

高職院校存在諸多可供利用和開(kāi)發(fā)的資源，推動(dòng)馬克思主義大眾化需要各方共同努力，我們要充分利用各種有用資源。有的高校設(shè)立馬克思主義研究會(huì)、毛澤東思想研究會(huì)、鄧小平理論研究會(huì)等組織，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)民眾接觸，培養(yǎng)出具有一定馬克思主義理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的青年大學(xué)生，影響和帶動(dòng)更多的有理想有志向的大學(xué)生加入這個(gè)行列中來(lái)，壯大馬克思主義工作隊(duì)伍。有的高校領(lǐng)導(dǎo)親力親為，各部門(mén)齊抓共管，形成良好的學(xué)習(xí)、研究馬克思主義的氛圍，使馬克思主義在高校的傳播、普及不再是僅僅停留在口頭上、形式上，而是表現(xiàn)為內(nèi)容日漸豐富、制度日漸完善、機(jī)構(gòu)日漸合理。建立高職院校馬克思主義大眾化的和諧工作機(jī)制，尋求學(xué)校黨建思政、教育教學(xué)、學(xué)生事務(wù)、共青團(tuán)工作和心理咨詢等多方力量相融合、共同作用，推動(dòng)馬克思主義大眾化建設(shè)。

（六）重創(chuàng)新

馬克思主義大眾化的效果，最關(guān)鍵的是要在實(shí)踐路徑上實(shí)行創(chuàng)新。實(shí)踐方式、途徑的選擇和安排，關(guān)系到馬克思主義大眾化效果的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐路徑涉及多方主體的參與，其理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科背景、工作經(jīng)驗(yàn)、處事能力、道德水準(zhǔn)、行為方式、團(tuán)結(jié)合作精神等都對(duì)馬克思主義大眾化的實(shí)踐產(chǎn)生一定影響。高職院校馬克思主義大眾化是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的任務(wù)，大學(xué)生是馬克思主義大眾化的重要對(duì)象和重要推動(dòng)力量，應(yīng)制訂對(duì)策，統(tǒng)籌兼顧，合理安排，發(fā)揮高職院校人、財(cái)、物的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新馬克思主義大眾化的實(shí)踐路徑，培養(yǎng)馬克思主義大眾化生長(zhǎng)和發(fā)展的土壤，使馬克思主義大眾化能在高職院校開(kāi)花結(jié)果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 江勝堯.高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的實(shí)踐路徑[J].人民論壇，2011（27）.

[2] 劉延?xùn)|.用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生[N].中國(guó)教育報(bào)，2008-07-11.

[3] 邊彥軍，王莉，倪花.毛澤東 鄧小平 江澤民論教育[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2002：248-249.

[4] 胡錦濤.在人民日?qǐng)?bào)社考察工作時(shí)的講話[M].北京：人民出版社，2008：7.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]