衣茹

[摘 要]加強(qiáng)初中語文作文教學(xué)，是積極落實(shí)素質(zhì)教育、提高語文教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。為此，在新課改下，要求初中語文作文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在寫作中的主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生寫作個性，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，以此提高學(xué)生寫作能力。

[關(guān)鍵詞]新課改；初中語文；作文教學(xué)；方式

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0019-01

在初中作文教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，同時充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。語文作為一種應(yīng)用型語言，需要長時間的積累，并需要教師的正確引導(dǎo)，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高文學(xué)素養(yǎng)。所以，在初中語文教學(xué)中，一定要重視作文教學(xué)的落實(shí)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在以往的教學(xué)中，“以教師為中心，以課堂為中心，以教材中心”為主要教學(xué)理念，且多采用灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)效果并不理想。為此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認(rèn)識作文教學(xué)，不可將其看成是單一的灌輸過程，而應(yīng)是多方面知識的融合過程。隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)體制改革的不斷深入，教師必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以此不斷增強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，增加師生互動，構(gòu)建合作、探究的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師要有意識地脫離教材束縛，對學(xué)生進(jìn)行開放式教學(xué)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)中，興趣發(fā)揮著十分重要的作用。初中生的邏輯思維尚處在發(fā)展階段，在課堂教學(xué)中易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，影響了教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以“父愛”作文教學(xué)為例。在作文中，學(xué)生寫作深度有限，且易出現(xiàn)內(nèi)容“假大空”的現(xiàn)象，為了避免出現(xiàn)此類現(xiàn)象，教師可創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，利用多媒體播放一些有關(guān)的圖片、音像資料等，如父親發(fā)來的短信、有關(guān)父親的文章、父親工作生活的場景等，并選《父親》這首歌為背景音樂。利用這些生動、形象的音像資料，讓學(xué)生有一個直觀感受，之后引導(dǎo)學(xué)生反思自己的日常行為：“你真的了解父親的工作嗎？”“你有多久未和父親談心了？”通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，勾起學(xué)生的回憶，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，以真實(shí)素材與情感為基礎(chǔ)展開創(chuàng)作。

三、重視素材積累

學(xué)生作文普遍存在著素材不足的問題。產(chǎn)生此種情況的原因為個別輔導(dǎo)書對學(xué)生的錯誤引導(dǎo)。通常而言，初中生閱讀能力有限，李白、杜甫等歷史名人生平及生活事跡成了學(xué)生寫作的基本素材，無論是哪方面的話題，這些歷史名人總會出現(xiàn)在其中，致使學(xué)生寫作素材被限定在一定的范圍內(nèi)，無法進(jìn)行有效的發(fā)揮。所以，在日常寫作中，教師應(yīng)重視學(xué)生對素材的積累，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，不斷積累素材。在觀察生活時，指導(dǎo)學(xué)生掌握目標(biāo)對象與其他事物間的聯(lián)系和差異，并善于通過小事物感悟大道理，只有這樣才可以達(dá)到觀察效果。與此同時，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生長期積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，進(jìn)而為寫作提供豐富的素材。因為初中生生活閱歷有限，生活范圍較小，單憑觀察生活進(jìn)行素材積累是不夠的，還要在廣泛閱讀中積累素材?！白x萬卷書，行萬里路”，可理解為增加人生閱歷與開闊視野的積極途徑。從某種程度上而言，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過豐富的閱讀，可拓展學(xué)生寫作思路，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。通過合理閱讀，可擺脫時空限制，讓學(xué)生掌握一些生活中無法接觸的事物，以此積累素材，為寫作提供可靠保障。

四、加強(qiáng)寫作生活化

藝術(shù)源于生活，又高于生活。要想提高學(xué)生的作文水平，就要保證寫作情感真實(shí)，倘若胡編亂造，只會讓讀者感到虛假，無法產(chǎn)生共鳴，也就無法實(shí)現(xiàn)寫作目標(biāo)。所以，在初中作文教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)調(diào)寫作生活化，保證學(xué)生寫作情感真實(shí)。

以“父愛”作文教學(xué)為例，除了要求學(xué)生具有一定的人物描寫技巧外，還要從自身真實(shí)生活著手，通過對父親動作、語言、思想等方面的描寫，展現(xiàn)父親的獨(dú)特性。通過作文展示，可以讓讀者感受到此形象真實(shí)存在，能夠和創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。就像朱自清《背影》中對父親的描寫，盡管很少描寫父親的外貌，但從字里行間讀者均可感受到父親形象的偉大，作者抓住背影展現(xiàn)出對父親的愛，同時也體現(xiàn)了父親對作者的愛。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，初中作文教學(xué)越來越重視學(xué)生實(shí)踐能力、寫作能力的培養(yǎng)。在作文教學(xué)中，教師要樹立正確的教學(xué)理念，善于“授人以漁”，讓學(xué)生掌握寫作基本技巧，并調(diào)動學(xué)生的寫作興趣與熱情，積極積累素材，從而展開全面寫作，提高寫作水平。

（責(zé)任編輯 陳劍平）