高朝生

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；閱讀能力；主體；課外閱讀

【中圖分類號(hào)】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 24—0057—01

小學(xué)生要想把語文學(xué)好，就要從掌握字、詞、句、篇等幾個(gè)方面打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要提高閱讀能力，首先要突出自己的主體地位，養(yǎng)成良好的自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣；其次要攝取大量的課外閱讀，掌握閱讀的基本方法。下面，筆者就教學(xué)中得出的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、要突出學(xué)生的主體地位

1. 以改善自學(xué)方式為突破口

由于小學(xué)生年齡小，自學(xué)能力欠缺，所以教師應(yīng)讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)要做什么、怎樣做、有什么作用，并把預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)常規(guī)一直執(zhí)行下去。這就要求教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。比如，寫人的文章，是寫誰的什么事情、是想表達(dá)人物的什么品質(zhì)、是想告訴讀者什么。記事的文章，什么時(shí)間、在什么地方、有哪些人干了什么事情、事情的起因、事情的過程、事情結(jié)果是什么。寫景的文章，描寫了什么時(shí)候、什么地方的景色、有何特點(diǎn)。說明文，介紹了什么東西、它的哪些方面。讀完每一類課文以后，讓學(xué)生自己試著初步說出文章的大概內(nèi)容來。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，有充分的時(shí)間自學(xué)課文，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2. 以改善上課方式為突破口

（1）指導(dǎo)學(xué)生劃分段落。在讀懂段落之前，應(yīng)先快速瀏覽課文，了解文章的大概內(nèi)容。之后再一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀，讀完一個(gè)自然段的內(nèi)容，就要明白這一自然段的大意是什么，并嘗試用課文段落中的句子概括這一段的大意，也可用自己的話進(jìn)行概括。然后，要思考哪些段落的意思相近，這樣就可以把這些段落劃分為一個(gè)部分，再看看課文一共有幾個(gè)這樣的部分，用簡(jiǎn)潔明了的語言概括每一部分的主要意思即可。

（2）概括課文主要內(nèi)容。教師應(yīng)督促學(xué)生細(xì)讀課文，反復(fù)研讀課文重點(diǎn)句段，從而概括出課文的主要內(nèi)容。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生每次讀的時(shí)候都要帶著問題、帶著任務(wù)去讀，反反復(fù)復(fù)閱讀思考，只有這樣，提高小學(xué)生的閱讀能力才能事半功倍。當(dāng)然，教師可以把一個(gè)班分成學(xué)生互助小組，解決預(yù)習(xí)中遇到的問題，解決學(xué)生課堂上提出的問題?；ブ〗M在討論時(shí)要緊扣課文，暢所欲言，最大限度地提高課堂教學(xué)成效。

（3）勇于獨(dú)立解決問題。學(xué)生討論問題時(shí)，如果遇到解決不了的問題，教師不能急于完成教學(xué)任務(wù)而包辦代替，自問自答。要先精講巧點(diǎn)撥，最大限度地讓學(xué)生自己解決難題。精講力求有針對(duì)性和啟發(fā)性，把學(xué)生的思維訓(xùn)練、閱讀能力的培養(yǎng)放在第一位，要注重學(xué)生的學(xué)情，還有情商的培養(yǎng)。

（4）應(yīng)該重視課后練習(xí)。有時(shí)學(xué)生由于智力、經(jīng)驗(yàn)積累過少，對(duì)課文理解不深、不透徹，教師可提示學(xué)生借助課后提示、注釋以及問題來幫助思考。課后問題往往是課文的要點(diǎn)部分，把課后問題徹底回答清楚了、弄懂了，課文的主要內(nèi)容也就抓住了。另外，教師在學(xué)生學(xué)完課文后，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些同類習(xí)題，讓學(xué)生通過做題，查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)償矯正，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

課堂上教師講得少了，學(xué)生講得多了，學(xué)生的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了，學(xué)生的視野開闊了，學(xué)生的閱讀能力才能提高。

二、要攝取大量的課外閱讀

課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的自然延伸和必要補(bǔ)充，是學(xué)生拓展知識(shí)、開闊視野的主要途徑。開展好課外閱讀，可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。

1. 進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。為了減少學(xué)生課外閱讀的盲目性，教師要教會(huì)學(xué)生閱讀的步驟，擬好自讀提綱，如閱讀提綱、閱讀方法和閱讀檢測(cè)。讓學(xué)生按照教師提示的閱讀步驟閱讀，能夠提高閱讀效率，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的課外閱讀量。

2. 注重課外閱讀摘抄。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把閱讀中發(fā)現(xiàn)的生字、好詞和佳句摘抄下來，為以后寫作文打下良好的基礎(chǔ)。另外教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的閱讀心得，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生以欣賞的眼光閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文章的能力

總之，提高小學(xué)生的閱讀能力，既要教師的課內(nèi)課外指導(dǎo)，又要學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀。閱讀能力的提高不是一蹴而就的，需要日積月累，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力才可。

編輯：馬德佳