文 佛山市南海區(qū)九江鎮(zhèn)石江小學 鄧 葵

發(fā)揮 “計算”魅力，培育數(shù)學素養(yǎng)

文 佛山市南海區(qū)九江鎮(zhèn)石江小學 鄧 葵

在日常計算教學過程中，如何發(fā)揮 “計算”的魅力，培育學生的數(shù)學素養(yǎng)是數(shù)學教育工作者需要探索的重要課題之一。

一、雙管齊下，形成計算能力

1.重視口算訓練，發(fā)展學生思維能力

在教學過程中要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不論是口算還是筆算都應(yīng)加強算理分析的訓練。只有理清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法，在計算中盡量做到能口算要口算，提高學生的計算速度。針對不同層次的學生設(shè)計不同的口算練習，不但調(diào)動學生的學習積極性，也使學生計算逐步達到準確、熟練，發(fā)展了學生的思維能力。

2.重視估算訓練，提升學生推測能力

日常生活和工作中估算的作用越來越受到重視，估算可以培養(yǎng)學生的數(shù)感，也可以幫助學生能對計算結(jié)果的合理性進行判斷，同時對學生的推測和預測能力的提升也有很大的幫助。例如，張老師拿著100元去為學校圖書室買詞典，每本18.5元他可以買幾本？有些同學說可以買回6本，從中體現(xiàn)了學生缺乏生活經(jīng)驗、估算意識與能力薄弱。在課堂上引導學生用估算猜想和驗證計算結(jié)果合理性，讓學生盡可能地運用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據(jù)生活中的實際情況進行估算。估算能力是計算能力不可缺少的組成部分，學生的估算能力直接關(guān)系到計算能力的強弱，甚至影響到他的數(shù)學能力。

二、聚焦細節(jié)，形成計算習慣

1.培養(yǎng)學生認真審題的習慣

審題的習慣不僅應(yīng)用題教學中要注意培養(yǎng)，計算教學中也要注意培養(yǎng)。如果學生由于觀察不仔細，會出現(xiàn)各種錯誤。例如，有些學生把50.4×1.9－1.8 計算為 50.4×0.1=5.04， 他們不明確這道題運算順序是怎樣的，也有些學生解題中有時抄到作業(yè)本或草稿上就變了樣，如把269寫成296，1.56寫成156等。在日常的計算中，審題時要看清楚數(shù)字和運算符號，哪些可以使用簡便計算，要求學生先想好再計算，可是很多學生只是看到題目就做，沒有做到認真分析、審題、檢查的良好習慣。因此，教學中要讓學生養(yǎng)成了認真審題，提高計算的準確率。

2.培養(yǎng)學生認真書寫的習慣

良好的書寫習慣非常重要，書寫工整不僅能增加工整美觀，而且能增加清晰，錯誤率也會逐漸減少。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學生在計算的過程中，書寫潦草，字跡連自己都看不清楚，例如，把阿拉伯數(shù)字的0與6經(jīng)常寫不到位，甚至連自己都看不清是0還是6。因此，要提高計算正確率就要求學生做到不管是作業(yè)還是草稿都要工整書寫，特別要把數(shù)字、小數(shù)點及運算符號抄正確、寫清晰，還要注意計算的格式規(guī)范書寫，促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3.培養(yǎng)學生仔細驗算的習慣

驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)，驗算等于又讓學生計算一遍，表面上看這增加了學生的負擔，實際上這是保證計算正確率的重要手段，也是學習能力的一種體現(xiàn)。例如，王鵬每周計劃跑5.6千米，平均每天要跑多少千米？為什么計算結(jié)果是0.8而不是8？讓學生選取適合自己或自己喜愛的方法進行驗算，通過計算及驗算進一步掌握小數(shù)除法的算理及計算法則。因此，在教學中要求學生是細心觀察和認真計算，并且做完題后從多角度進行驗算，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可以避免一些不必要的錯誤。

4.培養(yǎng)學生多角度思考的習慣

在數(shù)學課堂教學解決問題中，要特別細致提出計算的熟練水平，對于不同思路和不同解法的題目，怎樣簡便就怎樣算，培養(yǎng)學生講求計算效率的良好習慣，提高計算的準確率。例如，教學0.25×4.8時，既可以運用乘法結(jié)合律計算0.25×4×1.2，也可以運用乘法分配律計算 0.25×4.8=0.25× （4＋0.8）， 0.25×4.8=0.25×5－0.2）， 可以讓學生能說出它們之間差異的算法，促使他們更好地從不同角度思考計算的方法，促進學生對優(yōu)化算法的進一步探索和實踐。又如，在學習小數(shù)除法后， 出示 2.4÷2.5÷0.4 與 19.8÷3.3，很多同學第1小題按運算順序從左到右計算，第2小題用列豎式計算，可是這樣做既浪費時間并且正確率也降低了。在進行計算中要經(jīng)常鼓勵學生一題多解，能簡便算的盡量要簡算，主動探索速算的方法靈活計算，從而達到提高計算能力為目的。

只要我們充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，強化計算過程中的技能技巧細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，就能更好地提高學生的計算能力，促進其數(shù)學學科綜合素養(yǎng)的提升。

責任編輯 韋英哲