文 梅州市梅縣區(qū)華僑中學(xué) 溫文芳

班主任要敢于 “給予”學(xué)生

文 梅州市梅縣區(qū)華僑中學(xué) 溫文芳

高中學(xué)生正處于身體發(fā)育迅猛、思想日趨成熟、世界觀和價值觀逐步形成的時期，他們思想多變，易受各種思潮的影響，他們?nèi)狈Ω行灾R和經(jīng)驗，意志力不強。因此，做好高中學(xué)生的班主任工作顯得非常重要。學(xué)校教育應(yīng)以 “德育為首”。那么，如何做好高中學(xué)生的班主任工作呢？依據(jù)多年擔(dān)任高中班主任工作的經(jīng)驗，我認為只要班主任對于學(xué)生敢于 “給予”，就一定能夠把班級管理好，也就一定能夠成為一名合格的班主任。

一、給予學(xué)生關(guān)愛

眾所周知， “愛”是師德之魂，愛是師生交往中的黏合劑。作為班主任，持有一顆愛心，懂得熱愛學(xué)生，給予學(xué)生更多的愛，就一定能為建立良好的師生關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)。因為愛心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛、理解和尊重，可以使學(xué)生感到溫暖、親切，可以溝通師生之間的情感。班主任只有具備了愛心，才能從不同的角度去看待問題，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。如果班主任缺乏愛心，心中只是存在偏見，那么根本不可能正確地看待他們，不能從多個角度去理解他們的行為，甚至只會錯誤地認為學(xué)生是不可救藥的。特別是在對待后進生問題上，班主任更要有一顆愛心。后進生與一般學(xué)生相比，往往有不同的表現(xiàn)，如當受到某種傷害時，有的往往會采取某種異常的舉動作為保護措施；有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的疏遠集體，回避教育；有的甚至故意違紀，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于他們?nèi)狈鄣淖虧?，正常需求遭到打擊。其實，后進生同一般學(xué)生一樣，具有強烈的自尊心，也需要別人的尊重。

二、給予學(xué)生鼓勵

面對學(xué)生，尤其是問題較多即表現(xiàn)經(jīng)常不太好的學(xué)生，班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其長處，多些鼓勵，少些訓(xùn)斥；人前鼓勵，人后批評，幫助其樹立自尊心和自信心，激發(fā)其上進心，使其從內(nèi)心深處認識到錯誤并產(chǎn)生積極改正、努力向上的動力。班主任要多挖掘?qū)W生身上的閃光之處，當其在某一方面有進步或有良好表現(xiàn)時，應(yīng)及時在公眾場合給予表揚和肯定，使其充分享受進步的喜悅和甜頭，同時要求其繼續(xù)進步，不要就此停步不前，更不能驕傲自滿，并相信以后會做得更好。每一位教育工作者都知道，中層生占全體學(xué)生總數(shù)的比例較大，這類學(xué)生往往認為自己 “比上不足，比下有余”。他們的競爭意識相對較弱，拼搏精神也相對較差，缺乏前進的內(nèi)驅(qū)動力，對老師的表揚、鼓勵抱著可有可無的態(tài)度。因此，我針對中層生動力不足的情況，有針對性地找他們談心，鼓勵他們奮勇爭先、努力拼搏，激發(fā)他們勇于追求上進的動力。

三、給予學(xué)生公平

每一位青少年都是祖國未來的主人，他們都有著接受教育、獲得充分發(fā)展的平等權(quán)利。因此，引導(dǎo)教育好每一位學(xué)生，使他們成為國家所需要的合格人才，這是我們作為班主任的光榮職責(zé)和義務(wù)。班主任要處理和解決好班中的矛盾和問題，需要有一定的思想水平，有一定的知識、經(jīng)驗和能力。但有一條很重要的原則是必須堅持的，這就是實事求是、公平合理的原則。班主任處事公道、是非分明、賞罰得當，學(xué)生會心悅誠服，并贏得學(xué)生的尊重，就會收到良好的教育效果。班主任在選拔干部、批評學(xué)生、表揚先進、處分學(xué)生、操行評定、處理糾紛等問題時，都應(yīng)努力做到實事求是、合情合理，一視同仁、不偏不倚。我們應(yīng)當公正、平等、一視同仁地關(guān)懷、愛護每一個學(xué)生，既愛 “金鳳凰”，又愛 “丑小鴨”，使每一個學(xué)生都能在師愛的沐浴中健康成長。只有公正平等的師愛，才會打動每一位學(xué)生的心靈，才會讓含苞欲放的花朵感受到春天的溫暖競相開放。

四、給予學(xué)生機會

犯了錯誤的學(xué)生，心理較為脆弱，驚恐地等待班主任的 “宣判”。如果班主任此時把其簡單粗暴地訓(xùn)斥一番，或者把其批評得一無是處，那么學(xué)生可能從此一蹶不振，極易產(chǎn)生消極、對抗、自暴自棄、玩世不恭等不良心理。因此，班主任此時應(yīng)給他們一個改過自新的機會，要進行耐心、細致的教育，讓學(xué)生切身感受到老師給予他們的尊重、理解和信任，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。同時，班主任應(yīng)根據(jù)這些犯錯生的自棄心理，細心地給予其幫助，以激發(fā)他們的 “內(nèi)燃點”。班主任可以采用 “激將”的教育方式找他們談心，激發(fā)其內(nèi)燃點，使他們正確認識自己的錯誤，并鼓足勇氣改正錯誤。

責(zé)任編輯 黃博彥