李志國

摘 要： 對于初中學生來講，思想政治課程的理論知識比較陌生，理解也不夠充分，與自身日常生活關系不大?；谝陨显?，導致初中政治教學開展不夠順利，課堂教學質量也不夠理想。因此，豐富思想政治課程的教學方式，加強對初中政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究，能夠有效提升初中生創(chuàng)新意識，進而促進初中政治教學向前發(fā)展。

關鍵詞：初中政治 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0272-01

前言：隨著我國素質教育改革的不斷落實和深化，逐漸提升思想政治課程的重視程度。初中政治教學模式也逐漸豐富起來，相對于傳統(tǒng)教學更加完善，更加有利于促進學生思想政治覺悟的提升。此外，政治教學模式在一定程度上進行了改進和創(chuàng)新，以此提升初中生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)刺激學生學習感受

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學生政治學習興趣，才能提升學生的學習積極性和主動性，進而提高課堂教學質量。政治知識具有一定的枯燥性，理論知識過多，不利于激發(fā)出學生學習興趣。因此，政治教師可以在教學課堂中合理創(chuàng)建情景，使政治知識更加形象化和生動，以新穎、有趣的方式表現出政治內容，將學生帶入新奇的氛圍中，以此完成課堂教學目的。

比如說：在人教版七年級下冊《做意志堅強的人》教學中，教師在準備教學方案時，可以利用網絡詳細查找一些勵志歌曲。在實踐課堂中，教師可以首先播放勵志歌曲，使學生能夠充分的融入到歌曲所創(chuàng)造的氛圍中，進而有效的投入到課堂學習中。勵志歌曲能夠增加學生意志能力，促進課堂教學的積極進行。然后，教師可以逐漸引入課堂主題，具體講解意志堅強的人需要具備哪些品質、如何才能做一名意志堅強的人，堅強的意志對于學生未來發(fā)展、以及社會發(fā)展的巨大作用。因此，創(chuàng)建合適的情景，能夠更加利于學生對知識的吸收和掌握[1]。創(chuàng)建情景也就是為學生構建一個知識框架，學生在情景中受到求知欲望的影響，不斷去學習和探究，進而填充知識框架。在此階段，可以極大程度的激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識，主要是情景反射出的知識不夠系統(tǒng)化，學生能夠根據自身的思維模式進行整理和歸納；同時可以增強學生的學習體驗，在特殊的政治學習氛圍中，更加能夠激發(fā)出學生的創(chuàng)新想法。

二、發(fā)揮學生主體作用，讓學生在討論中學習

隨著素質教育改革的不斷落實，要求課堂教學更應當突出學生的主體地位，加強學生的學習參與性和積極性，提升主動學習能力。所以，政治教師在實踐教學中，鼓勵學生發(fā)表個人意見，同時能夠站在學生的角度去理解，進而培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識。此外，政治教師也可以發(fā)揮學生之間的互補作用，針對具體政治教材內容，選擇恰當合理的教學模式，發(fā)揮學生的課堂主體地位?？梢越M織學生進行討論，針對某個問題，教師給學生充足的時間進行自學，相互研討，最終各抒已見，充分發(fā)揮想象力，表述出對新知識的理解和想法。也可以互相質疑，根據學生的觀點，結合課本知識，提出質疑，在討論中學習，在互相談論中得出正確結論，極大程度的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、引導學生創(chuàng)造性地去思考問題，不斷擴展課堂授課的內涵

當前階段，培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識的尤為重要。教師需要引導學生創(chuàng)造性的、發(fā)散性的去分析問題，充分挖掘政治教材知識。在如今的初中政治課程教學階段，很大程度的采用情感教學，政治教師比較重視引導學生利用政治知識，以此使學生將課堂知識與實際生活合理相連，幫助學生更好的感受生活。此外，政治教師也需要提升對“思考”的重視程度，在實際教學活動中，加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新性的思考問題。比如說，面對一些政治話題時，教師就可以要求學生創(chuàng)造性的去思考問題，發(fā)散思維，探索答案，進而培養(yǎng)政治興趣，能夠參與到實際社會問題中[2]。也可以針對一些自然災害問題向學生提問，要求所有學生創(chuàng)造性的去探索答案，教師也可以提供一些自然災害資料信息，將學生分成幾個小組，進行詳細討論。通過持續(xù)性的學習和討論，以及學生自身的思考和探索，能夠使學生充分的了解自然災害的出現緣由，以及與人類活動的關系，進而使學生提升環(huán)境保護意識?？傊?，引導學生創(chuàng)造性的思考問題，不僅可以加強對學生思想政治意識的培養(yǎng)，同時也能夠提升學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

四、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合

現階段的初中政治教學，更加注重理論聯(lián)系實踐，采取小課堂聯(lián)系社會大課堂的教學模式，比較符合素質教育要求。政治教師可以根據相關政治知識，依照不同年級，組織學生走入社會課堂中進行學習。在社會大課堂中，可以使學生更加深刻的理解課堂中的政治知識，進而能夠進一步了解社會、認識社會、以及適應社會。讓學生走出去，首先需要根據課程需要，然后組織學生參觀社會企業(yè)，也可以到農村開展調查活動，以此擴展學生的視野，以及知識儲備量，進而深刻認識到社會主義建設理論、以及改革開放對我國經濟發(fā)展的重要作用[3]。此外，教師也可以適當的讓一些人物走入課堂中，根據課堂內容進行講課。然后可以要求學生進行演講，充分激發(fā)出學生創(chuàng)新意識，以及社會主義建設理論追求欲望，最終培養(yǎng)學生政治思想意識、以及覺悟水平。

總結：總而言之，加強初中生思想政治創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的必然要求，也是現階段教育改革的發(fā)展方向。因此，政治教師必須對此給與足夠關注，在實際政治教學階段，準確全面的了解初中生想法，合理結合多媒體手段開展教學活動，以此提升學生課堂參與性，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，進而達到素質教育人才發(fā)展的需求。

參考文獻

[1]袁文娟.淺談初中政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].軟件：電子版，2014（5）：73-73.

[2]沈瑞萍.淺析初中政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].神州旬刊，2013（25）：101-101.

[3]胡金娥.初中政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)措施分析[J].亞太教育，2015（9）：59-59.