畢宏燕

內容摘要：《小學英語新課程標準》中明確指出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，也是提高語言實際運用能力的過程。本文從創(chuàng)設情境、尋找規(guī)律、拓展渠道、搭建平臺四個方面探究提高小學英語朗讀能力的策略，讓學生學有所用，學有所樂，感受英語學習的樂趣。

關鍵詞：小學英語；朗讀能力；提升

G623.31

現(xiàn)狀反思：

語音語調不標準。農村小學的孩子聽的少，練得少，再加上有的英語老師并非科班出身，自身的語音條件并不好，那么學生學到的就是帶口音的發(fā)音了。

知識遷移能力欠缺。在英語課堂之外，學生使用英語做事的能力弱，課堂外學習和說英語的機會少，氛圍不濃。

策略實施：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀的激情。

1.教師的魅力示范

為了讓孩子聽到最純正的發(fā)音，英語教師必須要在上課之前反復的聆聽磁帶錄音，不斷模仿，以自身純正、優(yōu)美的語音語調來感染學生，給學生以美的享受。教師示范時，應站在學生都看得見的位置，還要在教室里不同的位置上示范，以防止失音、變音，讓學生產生錯覺。在語音教學過程中少講規(guī)則，多做模仿，形式多樣，有趣味性。

2.模擬情境呈現(xiàn)

我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明了興趣的重要性。作為教師，應善于利用各種方式創(chuàng)設有利于學生說的情境，營造英語口語表達的氛圍，讓學生在情境中感知語言，交流語言，從而發(fā)展語言。在教學中教師要依據教材，設計情境和教學活動，讓學生在“活潑”的課堂中，樂于開口說英語。

二、尋找規(guī)律，探索朗讀的奧秘。

1.在模仿中感悟

模仿是學習任何一門語言或者是方言的過程中一個行之有效的方法。我們中國人學外語，好比是外地人學說當地方言一樣，首先要多聽，只有聽得足夠多，才能形成一定的語感，語氣語調才能模仿的像.只有大量聽的輸入，才能有效的輸出。

2.在朗讀中理解

朗讀是建立在充分聽的基礎上，聆聽錄音中的語氣語調，強調對話中的重弱讀、連讀、爆破等。放手讓學生標上一朗讀符號，日積月累就可以學到很多朗讀技巧。如：Where is the cinema，please？ Its nex（t） to the hospital.短短的兩句話中就包含了連讀，升降調，爆破。指導之后再朗讀，效果就大不一樣了。

3.在活動中訓練

例如，課堂前幾分鐘的跟學生的朗讀表演。

師：“What are you going to do this weekend？”（做雙手攤開狀）

生：“Im going to visit my grandparents.”

師：“When are you going？” （指指手表）

生：“Im going at 6oclock.”

師：“Who are you going with？” （瞪大眼睛）

……

語言是人類交流思想的工具，但不是唯一的工具。手勢、動作、表情等都是交流思想的工具或輔助工具。

三、拓展渠道，豐富朗讀的外延。

1.親子朗讀

想辦法把朗讀帶回家，把家庭作為朗讀英語的第二陣地。為爭取家長支持，首先要向家長宣傳朗讀英語的重要性，學期初通過發(fā)短信，個別聯(lián)系的方式提醒家長給孩子準備錄音機，復讀機或者是點讀機，便于孩子回家模仿。有了家校結合，家庭成為課堂的延伸就有了保障。

2.表演朗讀

表演是孩子們的天性，在模擬的情景中進行對話、交流，孩子們興趣高漲，思維更加活躍。為了烘托英語對話的氛圍，提升英語對話的熱情，每周固定一節(jié)課在課堂中進行小組表演，時間控制在3-5分鐘，表演內容可以是課本上Lets talk，Lets read和Story time，也可以是使用課外資料，自編材料。

四、搭建平臺，營造朗讀的氛圍。

1. 每日一評

在課堂中我主要運用《課堂口語活動評價表》。表格由Free talk、Pair work和 Group work三部分構成。教師在學生每次上課口語活動后根據學生表現(xiàn)蓋上“Excellent”、“Good”或“Work hard”的印章。此表由學生保存，使學生能長期保持和見證自己表現(xiàn)，學期末上交，由教師根據印章數了解各項活動的情況。

2.每周一播

我校的紅領巾廣播定在周四中午，我們可以充分利用這個平臺，安排學生在廣播中介紹一些英語俗語、小知識和笑話等。

聽廣播還可以訓練學生的耳朵。在靜聽中感悟英語語氣語調，爆破連讀，是進行聽力練習的有效途徑。

3.每月一配

為提高學生英語學習的興致，增加趣味性和挑戰(zhàn)性，我舉行了班級中每月一配活動，選擇動畫片段自由組合進行配音比賽，為學生們創(chuàng)造更加寬闊的舞臺。

聆聽，模仿，朗讀，交流，應該成為我們每天的必修課。尋找一切機會對學生進行口語訓練，提高學生的朗讀能力，我們在不斷前行！

主要參考文獻：

[1]俞艷，《課外活動，呈現(xiàn)英語的別樣精彩》小學教學參考

[2]國家教育部《英語課程標準（2011版）》北京師范大學出版社