董鳳嶺

摘要：小學(xué)低年級的體育教學(xué)之中，體育游戲是最受學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式，由于游戲與小學(xué)生的天性相吻合，可以使他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地進行體育項目的探索。為此，在小學(xué)體育游戲教學(xué)中需要不斷挖掘和創(chuàng)新，探索低年級體育教學(xué)的游戲技能化轉(zhuǎn)變路徑，在合理創(chuàng)新游戲體育教學(xué)的前提下，來更為有效地開展小學(xué)體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：低年級；體育教學(xué)；游戲

G623.8

在小學(xué)低年級的體育教學(xué)之中，要展現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)特點，要根據(jù)小學(xué)生的心理和成長規(guī)律，合理確定體育教學(xué)內(nèi)容，并采用有效的游戲技能化教學(xué)方式，進行體育教學(xué)內(nèi)容的把握和理解，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和基礎(chǔ)技能，使小學(xué)體育課堂煥發(fā)出知識的光彩。

一、低年級小學(xué)體育中的游戲技能化教學(xué)必要性

對于小學(xué)低年級體育教學(xué)而言，其宗旨主要是在于用有效的身體練習(xí)方式，增進學(xué)生的運動技能，并促進學(xué)生自我素質(zhì)的全面發(fā)展。在體育教學(xué)過程中，不同的運動技能的把握和理解是有效的載體，教師只有在學(xué)生掌握相應(yīng)的運動技能條件下，才能完成實現(xiàn)身體健康的目標(biāo)。因而，在小學(xué)體育低年級教學(xué)中，教師要采用游戲技能化的手段和方式，使學(xué)生掌握相應(yīng)的運動技能，如速度、靈敏度、柔韌度等，通過相應(yīng)的體育運動方式，可以使學(xué)生較好地在游戲中掌握各項運動技能，從而為終身體育打開堅實的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，由于小學(xué)生處于身體發(fā)育期，在小學(xué)體育游戲技能化學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的成長規(guī)律和特點，根據(jù)自己的身體狀態(tài)進行適時的調(diào)節(jié)，而不致出現(xiàn)個人體育運動負(fù)載過大的情況，以免對學(xué)生造成傷害。

二、小學(xué)低年級體育教學(xué)的游戲技能化教學(xué)路徑創(chuàng)新探索

在小學(xué)低年級體育教學(xué)的游戲技能化創(chuàng)編過程中，要依循適合性、鍛煉性和趣味性的原則，集中學(xué)生的注意力。可以根據(jù)體育游戲的形式、運動負(fù)荷量進行設(shè)計，在游戲與運動技能相結(jié)合的“運動技能游戲化”教學(xué)過程中，充分展示出學(xué)生的天性，增強學(xué)生的體育創(chuàng)新能力和探索能力，從而實現(xiàn)運動技能與游戲的有效整合，獲得體育教學(xué)效果的雙贏。

1.小學(xué)體育游戲技能化教學(xué)內(nèi)容“前滾翻”的創(chuàng)新設(shè)計

在小學(xué)低年級體育教學(xué)——前滾翻內(nèi)容中，可以首先讓學(xué)生進行準(zhǔn)備活動，讓自己的小手臂上舉至頭頂，兩手指交叉上翻，并左右搖擺。準(zhǔn)備活動完成之后，即可以開展體育游戲，比如小刺猬遇到敵情，進行自我防御的動作游戲。在這個游戲活動之中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的好奇心和興趣，想象小刺猬遇到敵情攻擊時的自我防御狀態(tài)，進入相應(yīng)的技能學(xué)習(xí)之中，教師再對技術(shù)動作要領(lǐng)進行講解：（1）蹲撐；（2）兩腿蹬直，并彎曲手臂、頭下垂、提臀，把身子蜷曲，依靠腿的蹬力，蹬動自己的身體向前滾翻；（3）前滾翻時，自身的肩、背、臀都要依次著墊，在兩手抱小腿的團身動作中，向前滾動，最后保持身體的平衡，完成蹲立。

在這個體育游戲教學(xué)活動中，教師通過游戲的合理穿插，使學(xué)生在趣味游戲中，掌握了動作基本要領(lǐng)，并了解到刺猬靈敏的身體協(xié)調(diào)性，直觀而形象地掌握了“前滾翻”動作的技術(shù)要領(lǐng)，同時，也在小組競爭的游戲活動中，增強了團結(jié)合作的能力。

2.小學(xué)低年級體育游戲技能化教學(xué)——投沙包的教學(xué)設(shè)計

在“投沙包”的游戲技能化體育教學(xué)過程中，可以通過游戲的手段，滲透技能動作教學(xué)，從而達(dá)到相應(yīng)的運動技能目標(biāo)。教師可以設(shè)置一個小游戲：你的落點，我的起點，也即投沙包接力游戲，分成五人一組的游戲活動形式，并劃分好投沙包的游戲區(qū)域，以小組的總直線距離為勝負(fù)抉擇依據(jù)。教師可以通過三個步驟，進行分階段的、針對性的教學(xué)設(shè)計：

第一階段：教師不要急于向?qū)W生講解投沙包動作的技術(shù)要領(lǐng)，而是要引領(lǐng)學(xué)生進入游戲情境之中，介紹相應(yīng)的游戲規(guī)則和方法，并進行示范。在初步進行小組游戲活動的時候，學(xué)生對于游戲還不太熟悉，容易出現(xiàn)投出區(qū)域的犯規(guī)問題，也會出現(xiàn)投沙包的各種錯誤姿勢和動作，在初步游戲競賽之下，學(xué)生競相表現(xiàn)，并出現(xiàn)不服輸?shù)男睦頎顟B(tài)，教師要及時把握這種心理狀態(tài)，為后續(xù)的真正的動作技能訓(xùn)練埋下種子。

第二階段：為了保持學(xué)生的好勝心理，并將其加以升華，教師可以繼續(xù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲，讓學(xué)生在初次嘗試的游戲活動中，進行思考和總結(jié)：“為什么剛才A組能夠獲得勝利呢？”“他們勝利的關(guān)鍵秘決又在哪里呢？”這時，學(xué)生的動作技能學(xué)習(xí)興趣高漲，紛紛要求教師將動作要領(lǐng)進行傳授，在順理成章的游戲?qū)肭榫持小＝處熞院喴赓W地傳授投沙包的技術(shù)要領(lǐng)：要在投擲過程中，通過肩上屈肘、背后過肩的方法，形成一定方向的投擲拋物線，在教師的技能重點講解之下，還要對學(xué)生容易出錯的動作進行點化。這樣，學(xué)生就在第二次游戲之中，進行有意識的技能運用，從而較好地表現(xiàn)了動作技能運用實踐。教師要在這個練習(xí)過程中，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正，從而鼓勵學(xué)生掌握正確的動作規(guī)范，并且對于失敗的同學(xué)的動作要進行點撥，讓學(xué)生意識到動作技能的重要性，意識到動作技能的把握程度是決定成功、勝負(fù)的關(guān)鍵，隨后進入到自我的反思和對照環(huán)節(jié)。

第三階段：為了鞏固學(xué)生的動作技能把握程度，并進一步地改善學(xué)生的運動技能，教師可以采用選取“制勝小明星”、“靈活的小精靈”等手段，激勵學(xué)生進行動作技能把握之下的公平競爭，獲取屬于自己的榮譽。

在小學(xué)低年級體育教學(xué)實踐中，要遵循以學(xué)生為中心的人本化教學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)生的成長規(guī)律和特征，進行合理的游戲技能化教學(xué)設(shè)計。在潛移默化的體育游戲教學(xué)活動中，引發(fā)學(xué)生的動作技能學(xué)習(xí)興趣，并在游戲和動作技能相互轉(zhuǎn)化和滲透的過程中，實現(xiàn)游戲和動作技能的整合性教學(xué)，在合理安排游戲形式和游戲運動負(fù)荷的前提下，真正實現(xiàn)“運動技能游戲化”，為學(xué)生的體育教學(xué)模式帶來轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，也使學(xué)生真正從中收獲快樂和體育技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

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