毛永利

摘要：幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是很重要的，尤其是在現(xiàn)代社會幼兒教育越來越重要，創(chuàng)造力又是當今社會非常重要的能力，在幼兒時期培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力很關(guān)鍵，幼兒美工活動是幼兒成長過程中一個很普遍的活動，孩子在美工活動中通過觀察、動手、想象等過程逐漸鍛煉自身的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，對于幼兒大腦發(fā)育很關(guān)鍵，那么如何在美工活動中將幼兒的注意力集中起來，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力很關(guān)鍵，本文就如何發(fā)展幼兒創(chuàng)造力進行研究，以促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美工活動；幼兒教育；創(chuàng)造力培養(yǎng)

G613.6

幼兒美工活動讓幼兒在動手的同時培養(yǎng)創(chuàng)造力，但是由于幼兒的特殊性，我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展較慢，在教育實踐活動中往往不能正確引導學生參與到美工活動中去，起不到美工活動應有的教育意義，教師對美工活動的認識尚淺，把握不住美工活動的根本，過于注重傳授知識，在情感交流以及學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)上過于輕視，與現(xiàn)代化美工教育理念不符。這種存在于美工活動中的矛盾大大影響了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，對于幼兒創(chuàng)造能力的開發(fā)和培養(yǎng)有著很大的弊端，所以探索新型的美工教育非常重要。

一、現(xiàn)階段美工活動中存在的問題

受傳統(tǒng)教育的影響，幼兒教育重在讓學生學習一些基礎(chǔ)知識，為未來的學習做鋪墊，近幾年幼兒教育更偏向于對幼兒進行多樣化學習，家長為孩子報各種小班，例如：鋼琴、武術(shù)、心算等，家長們已經(jīng)認識到幼兒時期對孩子智力開發(fā)的重要性，但是這種行為是不值得提倡的，過多的東西不僅不能起到開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的作用，反而會起到反作用，影響幼兒身心發(fā)展。美工活動是一項培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的活動，卻被家長忽視，不能準確把握其重要性，甚至有的家長私自剝奪了孩子的美工活動時間，嚴重影響美工教育的發(fā)展。

對于大部分學校而言，不能做到有效組織美工活動，教師在美工活動中進行規(guī)律性教育，缺乏對幼兒想象力的重視，例如在進行幼兒“粘花”活動中，教師僅僅是教給學生怎么拼是正確的，而不是通過引導幫助學生進行自由想象，鼓勵學生將自己的想象描繪出來，教師的這種錯誤的教學方式很難發(fā)揮出美工活動的真正意義。

二、美工活動中正確發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力的策略

1.優(yōu)化幼兒學習環(huán)境

環(huán)境對于幼兒的成長有著關(guān)鍵的作用，對幼兒的教育和啟迪十分關(guān)鍵，美工活動中的環(huán)境更加重要，通過環(huán)境激發(fā)學生的想象力，可見幼兒園的藝術(shù)環(huán)境很重要。首先要優(yōu)化環(huán)境中的物質(zhì)建設(shè)，將物質(zhì)作為啟迪幼兒的橋梁，通過物質(zhì)幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的知識，在探索中去學習，更能激發(fā)幼兒的潛能。其次要進行情景模擬建設(shè)，通過情景對話，創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，幫助幼兒學習情境中蘊含的知識，從潛意識中培養(yǎng)幼兒的各種情感和創(chuàng)造力。最后利用班級以及課堂環(huán)境來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，班級內(nèi)充滿藝術(shù)氛圍，為幼兒設(shè)置自我展示中心，展示自我；在課堂上，教師善于循循善誘，引導學生去想象，對于學生想象的內(nèi)容，鼓勵學生表達出來，并給予一定程度上的肯定，杜絕嚴格意義上的否定現(xiàn)象，扼殺幼兒的想象力。

2.探索美工活動教育新途徑

在美工活動中，要以幼兒的自主性為中心，在活動中給予幼兒充分的自由性，擺脫對幼兒的束縛，形成‘感受、表現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造的新途徑。感受是幼兒認識外界事物的基礎(chǔ)，在美工活動中，讓幼兒去感受，教師充分利用各種資源調(diào)動幼兒感官，讓其去聽、看、摸，發(fā)展幼兒的感官，提升幼兒的想象力。表現(xiàn)則是幼兒興趣的主要體現(xiàn)，往往是幼兒內(nèi)心的真實反映，同時也是感受的結(jié)果，教師鼓勵幼兒表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的興趣和愛好。欣賞是指幼兒對其它作品的喜愛，幼兒之間通過溝通和交流，能夠激發(fā)他們更多的想象力，留給他們更多的想象空間，教師不能對作品的好壞進行嚴格意義上的‘規(guī)定，這樣會打擊幼兒的自信心，限制幼兒思維，嚴重的還會影響學生身心健康發(fā)展。通過這三個階段，幼兒的創(chuàng)造力的到了開發(fā)，要根據(jù)不同年齡段的幼兒，設(shè)置不同的美工課程，注重幼兒的獨立性，注重個性創(chuàng)造性發(fā)展。

3.創(chuàng)新美工活動內(nèi)容

豐富多彩的美工活動能夠吸引幼兒，讓幼兒更好地參與進去，更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。在活動設(shè)置過程中，要圍繞‘創(chuàng)造為主體，以激發(fā)學生創(chuàng)造力為主要目的，體裁豐富，內(nèi)容多樣化。將活動主題與藝術(shù)創(chuàng)造融合在一起，在主題活動中，將多領(lǐng)域的內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，更好的為美工活動服務。將經(jīng)典繪本素材與藝術(shù)創(chuàng)造進行融合，在美工活動中，教師參考優(yōu)秀繪本素材，為學生打開想象的大門，引導學生學習經(jīng)典素材中的知識技能，注重學生的眼、耳、口、手、腦共同協(xié)調(diào)發(fā)展。將民間藝術(shù)素材與藝術(shù)創(chuàng)造進行融合，發(fā)揚優(yōu)秀的民間文化同時啟迪幼兒心靈，在美工活動中感受民間藝術(shù)的創(chuàng)造性。

4.進行多元化教學模式創(chuàng)新

教學模式在很大程度上決定了教學水平，幼兒教育中教學模式尤為重要，要以幼兒的興趣為主，開展教學內(nèi)容多樣化、教學方式多元化的教學模式，在美工活動主，以生活為取材對象，堅持做到美工活動日?；?，這樣能夠給予幼兒更大的想象空間，同時貼切生活的內(nèi)容也更加容易吸引幼兒，激起幼兒參與興趣，同時還要選擇生活中比較新穎有趣的內(nèi)容作為美工題材，符合幼兒當前年齡成長階段。在教學方式上，結(jié)合各種藝術(shù)形式，將傳統(tǒng)美工活動進行升華，更加具有藝術(shù)性，主張幼兒進行自主學習和表演，為幼兒提供更多展示自我的機會，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的同時鍛煉其其他各方面的能力。

三、總結(jié)

美工活動是現(xiàn)階段幼兒教育的一個重要環(huán)節(jié)，是幼兒創(chuàng)造力開發(fā)的重要方式，傳統(tǒng)的美工教育忽視了其目的性，起不到應有的效果，要認識到現(xiàn)階段美工教育中的不足之處，明確美工教育的重要性，從幼兒園的周圍環(huán)境、美工教育途徑、內(nèi)容、方式等角度著手，進行創(chuàng)新優(yōu)化，探索出一條具有時代特色的美工活動教育發(fā)展的新道路，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不僅是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，同時也是當今社會人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，從幼兒階段起，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，更好地滿足社會需要。

參考文獻

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