盧珍鳳

摘要：在現(xiàn)代職業(yè)學校的教育教學工作中，數(shù)學教育占有很重有的地位。在學習數(shù)學的過程中，不僅得到了文化知識的補充，同時對自身的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。因此，數(shù)學教學工作對教師提出了很高的要求。

關鍵詞：中職數(shù)學教學；綜合職業(yè)能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6

1.引言

中等職業(yè)教育已在當代的教育工作中占有重要的地位，職業(yè)學生的學習應當受到足夠的重視。其中，數(shù)學又是極為重要的學科，不僅僅關系到學生能否取得理想的學業(yè)成績，更重要的在于其綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，在將來的就業(yè)中起到至關重要的作用。因此，教師的教學水平和教學能力以及適當?shù)慕虒W方法都應當引起重視。

2.中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀觀察

2.1教師

教師作為教學工作中的主體之一，對教學工作起著非常重要的作用。中職的數(shù)學老師往往擁有專業(yè)、良好的數(shù)學理論知識和教育方法，但對于中職學生的專業(yè)而言，教師往往缺少對專業(yè)的了解，不能根據專業(yè)的需求施教，只慣用常規(guī)的教學方法，因此會淡化職業(yè)特色。

2.2學生

學生作為教學工作中的受教者，其接受知識的水平和能力也是教學工作中應當考慮的問題。如今，由于?？圃盒５臄U招，中職學生越來越少，很容易出現(xiàn)學習成績越來越差的情況，尤其是數(shù)學方面。導致在學習中缺乏興趣，只重視其專業(yè)課程的學習，認為數(shù)學是可有可無的。

2.3教材

中職的專業(yè)相對較多，每個專業(yè)的情況不同，對數(shù)學的要求也不同，但是現(xiàn)在的數(shù)學教材往往都是一樣的，每個專業(yè)的學生所學數(shù)學內容大致上也是相同的，這就導致了中職學生所學專業(yè)課與數(shù)學之間出現(xiàn)矛盾。其次，學生專業(yè)所需的數(shù)學知識，會因為數(shù)學教材的統(tǒng)一化而缺失。并且，教材中往往沒有涉及到與專業(yè)知識相關的實例，這樣會導致學生越來越忽視數(shù)學的學習。

3.中職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的方法

3.1教師應當挖掘學生的數(shù)學應用思維

在眾多學科中，數(shù)學是生活與工作中應用率非常高的學科，尤其是對中職的學生而言，社會實踐課程在其專業(yè)課的學習中非常重要，但學生們往往缺乏一定的數(shù)學思維。在生活工作中與數(shù)學相關的案例容易在不經意間被忽略，學生不能認識到數(shù)學與其所學專業(yè)的相關性。因此，教師在教學中，應當盡量融入符合學生職業(yè)相關的教學案例，不僅是單純、枯燥的傳授知識點，應用實際的案例提高教學過程中的趣味性，并用學生樂于接受的語言和方法進行教學，提高學生的學習積極性，活躍課堂氛圍[1]。通過以上方法，可以挖掘學生的數(shù)學思維能力，在解決數(shù)學難題的基礎上，為其實踐能力的提高提供了保障。當學生能夠積極融入教學中時，可以提高創(chuàng)造能力和邏輯思維能力。

3.2在強化社會需求的基礎上豐富教學內容

教學工作的重點應當放在與學生專業(yè)相關的內容上，除了培養(yǎng)學生的職業(yè)能力外，還要加強其綜合素質的培養(yǎng)。接近社會實際的教學內容應當作為教學的重點，這樣才可以更加適應市場的需求。因此，要求教師在日常教學過程中認真思考教學內容并且積極探索，此外，還要將數(shù)學的特點與生活和社會實踐相結合，盡量使學生獨立掌握學習數(shù)學的方法和一定的邏輯思維能力。以職業(yè)教育的目的為重點，掌握日后工作中需要的數(shù)學基礎知識，將數(shù)學中的思維方法、分析過程等與實踐結合。教師不能夠僅僅按照教材的內容講授，應當適當?shù)倪M行加減，結合學生的專業(yè)，符合學生的需求。

3.3通過設計數(shù)學應用性問題，提高學生的綜合應用能力

3.3.1對生活的關注度提高，數(shù)學在生活中無處不在，教師應當善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。例如通過觀察家具的外觀，感受生活中存在的立體幾何圖形，培養(yǎng)學生的空間立體思維。通過這一系列問題的思考，可以使學生從抽象的知識中脫離出來。

3.3.2在學生的提問中，盡量讓學生以生活為背景提出相應的問題，學會在生活中進行分析、解決問題[2]。數(shù)學知識的掌握并不難，但如何將其應用到社會與生活中，并且解決問題是有一定難度的。因此，需要教師在教學工作中循序漸進的進行引導，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3.4提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力

數(shù)學的解題過程就是從讀題（發(fā)現(xiàn)問題）到思考（分析問題）到解答（解決問題）的方法。在學習的過程中，就會逐步養(yǎng)成這樣良好的思維能力，充分認識到生活中的種種問題都可以通過這樣的形式來發(fā)現(xiàn)和解決。其次，相對而言，數(shù)學是一種思維上較為抽象的問題，在學生不斷地解決數(shù)學問題的基礎上，面對錯綜復雜的生活和工作問題，能夠抓住事物的本質，依靠良好的邏輯思維推理能力，從容不迫的解決問題?？偟膩碚f，就是數(shù)學可以為我們提供最合理、最優(yōu)化的方法。

3.4數(shù)學中蘊含的人文知識的理解與感受

3.4.1在數(shù)學的學習中感受實事求是

在眾多學科中，數(shù)學是有唯一正確結果的學科之一，無論應用何種解題思路和方法，最終得到的結果都是唯一的。因此，遵循一定的規(guī)則，追求不變的真理是數(shù)學中所蘊含的道理。這就要求學生在將來的生活與工作中認真踏實，實事求是，講求誠信。

3.4.2在數(shù)學的學習中感受智慧與創(chuàng)新

在學習數(shù)學的過程中，會接觸到很多的公式與方法，感受到科學家們研究的偉大成果和數(shù)學的魅力。數(shù)學是一門抽象但是充滿智慧的學科，是對很對社會和自然現(xiàn)象的總結。通過對數(shù)學的學習，不只是學會如何解題，更重要的是能夠使學生擁有縝密的思維能力和靈活性，對于數(shù)學中充斥的智慧與創(chuàng)新，值得我們深思。

3.4.3在數(shù)學的學習中感受美與和諧

眾所周知，數(shù)學是一門充滿美的學科，比如幾何中的對稱美，在很多行業(yè)都有涉及。教師在講課的過程中，充分展示數(shù)學的魅力，能夠充分提高學生的學習興趣。數(shù)學中的美不僅能夠激發(fā)學生對生活的熱愛，還能夠在豐富的聯(lián)想中提高創(chuàng)造力。

3.4.4在數(shù)學的學習中感受理智與自律

現(xiàn)在的學生往往缺乏一定的自律能力。由于學生年齡較小，其自律能力也不夠充足。然而在教學工作中，提高學生的素質是非常重要的內容。數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，有著嚴謹?shù)乃悸泛头椒?。因此，在學習數(shù)學的過程中，能夠使學生感受到“規(guī)則”的力量，對提高學生的理智和自律能力有一定的感染力。

4.結語

數(shù)學在生活中無處不在，尤其在社會、科技不停發(fā)展的當代，數(shù)學更是生活與工作中不可缺少的部分。因此，教師應當結合社會實踐的問題對學生進行良好的引導，使其熟練的掌握和運用數(shù)學知識和思維方式，能夠在社會實踐中起到非常重要的作用。數(shù)學不僅僅是一門學科，也不僅僅是一門技能，在學習數(shù)學的感悟中，不僅可以改善思維能力，形成良好的邏輯思維能力。其次，數(shù)學會對生活實踐形成潛移默化的影響。

參考文獻：

[1]牟正道.中職學校數(shù)學課程改革的思考.職業(yè)技術教育（教學版），2006（05）

[2]孫曉天主編.數(shù)學課程發(fā)展的國際視野.高等教育出版社，2003.9.