郭佳

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷加深，我國與西方國家的交流也日益密切，英語作為國際通用語言，其教學(xué)質(zhì)量也開始受到我國社會的廣泛關(guān)注。從文化角度來講，雖然英語是一門語言，但是該語言承載的是西方文化，因此英語翻譯過程中必然會涉及到與中國文化的差異與沖突，如何在英語教學(xué)中滲透中西方文化的差異進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識成為英語翻譯教學(xué)中的重點(diǎn)。本文正是從跨文化視角來分析當(dāng)前我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題并提出對策，希望能夠?yàn)槲覈⒄Z教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：跨文化視角；大學(xué)英語；翻譯教學(xué)

【分類號】G642；H319

一、引言

翻譯從字面上理解是將一種語言的含義用另外一種語言表達(dá)出來，而在語言的背后則表達(dá)更多的是一種文化，因此翻譯過程中譯者應(yīng)該具有較好的跨文化意識，進(jìn)而能夠使得語言內(nèi)容能夠被較好的表達(dá)，減少誤會的產(chǎn)生。但是目前來看，我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中，并沒有充分的站在跨文化視角來進(jìn)行語言教學(xué)，這也在某種程度上成為英語專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的障礙。

二、跨文化意識在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的地位

從語言翻譯角度來看，語言翻譯工作不僅是簡單的將一種語言用另一種語言表達(dá)出來，同時翻譯工作更是兩種不同文化個體之間溝通交流的橋梁，因此語言翻譯要準(zhǔn)確無誤并且發(fā)揮其溝通的作用。隨著近年來我國與西方國家的交流越來越頻發(fā)，英語翻譯者的翻譯能力培養(yǎng)日益重要，而翻譯能力最重要的一項就是具有基本的跨文化意識，進(jìn)而在具體的翻譯過程中能夠加強(qiáng)溝通，促進(jìn)合作，因此可以說，跨文化意識的培養(yǎng)是當(dāng)代我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)的重要內(nèi)容。

三、跨文化視角下大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題

通過對當(dāng)前我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，我國的英語翻譯教學(xué)仍然存在較多問題，尤其是在跨文化意識的培養(yǎng)、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上都無法滿足當(dāng)代社會對翻譯人才跨文化交流能力的需求。

1.對學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)不夠重視

雖然近年來我國各大企業(yè)在翻譯人才招聘的過程中都會有意識的對其跨文化交流能力進(jìn)行考察，但是整體來看，我國教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生的英語翻譯能力培養(yǎng)重點(diǎn)仍然停留在對學(xué)生英語聽、說、讀與寫等基本語言的能力的培養(yǎng)，對于跨文化交流能力大部分學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)都認(rèn)為學(xué)生在日后的工作中會逐漸積累，因此教學(xué)工作中并沒有將跨文化意識及跨文化交流能力的培養(yǎng)當(dāng)做教學(xué)中的內(nèi)容，這也是導(dǎo)致我國學(xué)生就業(yè)后翻譯能力無法達(dá)標(biāo)的根本原因。

2.教學(xué)方式過于死板

從教學(xué)方式來看，當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)的方式主要是以“填鴨式”的教學(xué)方式為主，學(xué)生不僅要被動的接受教師傳授的英語知識，同時很多語言翻譯的演練題目也都是有固定的答案的，這種死板、僵化的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時也使得英語翻譯在學(xué)習(xí)過程中就磨滅了文化的作用，在實(shí)際工作中學(xué)生的創(chuàng)新能力與跨文化交流能力自然低下。

3.教學(xué)內(nèi)容過于單一

從教學(xué)內(nèi)容來看，當(dāng)前我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)主要是依照一定的教材的，雖然教材中的內(nèi)容都會經(jīng)過篩選的，但是通過對教材內(nèi)容分析可以發(fā)現(xiàn)，英語教材中的內(nèi)容主要是以針對學(xué)生基本的英語閱讀理解能力、口語能力等基本能力的鍛煉為主，嚴(yán)重缺乏有針對性的對不同文化之間差異性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這也使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中沒有機(jī)會去接觸西方文化。

四、改善跨文化翻譯教學(xué)問題的對策建議

1.提升對學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)的重視度

跨文化意識的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生在社會實(shí)踐中進(jìn)行積累，同樣也需要教育機(jī)構(gòu)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行重視，尤其是大學(xué)學(xué)校應(yīng)該有針對性的著重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，從而為培養(yǎng)具有一定翻譯能力的英語人才。首先，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)的重要性；其次，學(xué)校也應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識作為基本的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而督促英語教師在教學(xué)過程中能夠有意識的提升學(xué)生的文化差異敏感性。

2.改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段

第一，教師應(yīng)該改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，大學(xué)英語教師可以將課堂的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)來了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在課堂上大量的進(jìn)行提問、交流，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二，大學(xué)英語教師應(yīng)該靈活理解習(xí)題答案，并鼓勵學(xué)生用多種方式來進(jìn)行英語翻譯，從而培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握不同文化之間的差異。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

文化差異的培養(yǎng)離不開對中西方文化的了解，因此教師應(yīng)該有意識的在教學(xué)內(nèi)容中加入文化內(nèi)容。首先，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容盡量最大限度的延伸與其相關(guān)的西方文化，比如涉及到圣誕節(jié)、萬圣節(jié)的內(nèi)容教師可以利用圖文并茂的方式來解釋，從而加深學(xué)生對西方文化的理解；其次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課外多接觸西方文化，比如鼓勵學(xué)生多看與西方生活密切相關(guān)的電影、視頻、電視劇等；最后，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生鞏固中國文化，從而促進(jìn)學(xué)生更加深刻的了解中西方文化差異。

五、總結(jié)

綜上所述，從跨文化角度來看，當(dāng)前我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)仍然存在較多的問題，這不僅與當(dāng)前我國的教育機(jī)制有直接關(guān)系，同時也與教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的能力有關(guān)，因此首先需要教育機(jī)制提升對跨文化意識培養(yǎng)的重視度，之后教師再有針對性的改進(jìn)教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，從而保證學(xué)生在就業(yè)的過程中能夠具備基本的文化差異翻譯能力，為促進(jìn)中西方交流與合作奠定人才基礎(chǔ)。

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