申青青

摘要：隨著教學(xué)模式的不斷更新和發(fā)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高的細(xì)節(jié)要求，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，師生之間進(jìn)行合理的交流溝通作為一門藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到了極大的認(rèn)可，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)課堂溝通的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生溝通的重要作用和具體表現(xiàn)形式進(jìn)行了分析，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高師生藝術(shù)溝通的方式對(duì)策進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；師生溝通；藝術(shù)

課程教學(xué)作為一門溝通藝術(shù)，是增進(jìn)師生之間溝通交流的有效方法，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是積累知識(shí)要點(diǎn)的重要階段，能夠幫助學(xué)生總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方式，對(duì)以后不同階段的學(xué)習(xí)奠定了一定了基礎(chǔ)條件。提高師生之間的溝通藝術(shù)作為新的教學(xué)目標(biāo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有重要意義。因此，在語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)加大對(duì)課堂教學(xué)中師生溝通藝術(shù)的研究探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生溝通的重要作用

（一）有利于增進(jìn)師生之間的情感。

在課堂中進(jìn)行溝通交流，能夠有效近師生之間的距離，建立平等和諧的師生關(guān)系，能夠在較短的時(shí)間幫助學(xué)生吸收要點(diǎn)知識(shí)，教師要不斷拓展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生之間都溝通交流。對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和生活都是非常有益的，只有多溝通才能幫助學(xué)生打開(kāi)心扉，愿意把自己的喜怒哀樂(lè)告訴老師，如果缺乏溝通，會(huì)讓師生之間產(chǎn)生隔閡，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有利于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)才能提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于剛參加工作的教師來(lái)說(shuō)技能水平還達(dá)不到規(guī)定的要求，師生之間的溝通問(wèn)題是阻礙語(yǔ)文教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素。因此，提升教師的溝通藝術(shù)，不斷優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。語(yǔ)文教師要以培養(yǎng)學(xué)生的思想情感為前提條件，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）有利于提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著整個(gè)學(xué)校的形象素質(zhì)，一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要具備專業(yè)的技能知識(shí)，還要樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，端正工作態(tài)度。溝通能力作為教師的專業(yè)素養(yǎng)之一，教師在語(yǔ)文教學(xué)工作中要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況和綜合運(yùn)用能力，因此教師的溝通能力極為重要。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生藝術(shù)溝通的具體表現(xiàn)形式

（一）時(shí)間溝通。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮教師的引導(dǎo)者和合作者的作用，充分利用上課和下課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)有情感地溝通。課前，教師可以提前來(lái)到教室，與學(xué)生進(jìn)行談?wù)摵土奶?，詢?wèn)學(xué)生上節(jié)課的內(nèi)容是否記得，是否預(yù)習(xí)了新課內(nèi)容，是否做了家庭作業(yè)，是否遇到一些難題等等，這樣短短的課前溝通使教師掌握了學(xué)生的課下學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)了課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性的實(shí)現(xiàn)。課中，教師更不能忘記與學(xué)生進(jìn)行溝通，不能像傳統(tǒng)教學(xué)似的“滿堂灌”，教師可以將某個(gè)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流看法，并引入社會(huì)現(xiàn)象讓其加以分析，如可以與“與陌生人談話”這一話題與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而提高了學(xué)生的思考能力。課后，教師要仔細(xì)與學(xué)生交流，看學(xué)生是否還有疑問(wèn)，或者下節(jié)課學(xué)生喜歡哪種方式等，進(jìn)而彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足，督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

（二）空間溝通。

學(xué)校教育是集中統(tǒng)一的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，有著固定的場(chǎng)所，即教室，這為小學(xué)語(yǔ)文師生溝通提供了良好的條件。教師可以充分利用課堂教學(xué)這一活動(dòng)和教室這一活動(dòng)場(chǎng)所，有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通。在課堂中，教師應(yīng)該注意到上課不是教師的單獨(dú)表演，學(xué)生也是參與者，教師要抓住一切機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，如朗讀生字、課文對(duì)話、問(wèn)題答問(wèn)等，教師可以邀請(qǐng)進(jìn)行參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)課文知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師可以以環(huán)保為題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境污染和破壞暢所欲言，進(jìn)而分析“只有一個(gè)地球”的含義，并提出解決辦法，當(dāng)學(xué)生豁然開(kāi)朗爭(zhēng)相發(fā)言時(shí)，學(xué)生的思維能力被調(diào)動(dòng)了，課堂氣氛也活躍了。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高師生藝術(shù)溝通的方式對(duì)策

（一）提升教師的溝通藝術(shù)。

為有效提高師生之間的溝通水平，教師必須加強(qiáng)對(duì)師生溝通的重視，將學(xué)生放在主體地位，明確高效的語(yǔ)文課堂需要雙方協(xié)同努力。教師要具有有效的教學(xué)理念，能夠結(jié)合自己的已有知識(shí)行之有效地進(jìn)行教學(xué)。提升自身專業(yè)素養(yǎng)，以適合自身教學(xué)風(fēng)格的方法教育學(xué)生。教師要在教學(xué)過(guò)程中將溝通作為教學(xué)的重要組成部分，了解學(xué)生的實(shí)際所需，改變舊有的灌輸式教學(xué)模式，主動(dòng)了解學(xué)生的不足之處，并制訂針對(duì)性的解決方法。師生溝通水平將得到巨大提高。

（二）提升師生的溝通技巧。

師生的有效溝通需要一定的技巧，掌握一定的溝通技巧可以打開(kāi)師生雙方共同進(jìn)步的大門，為小學(xué)語(yǔ)文教育的持久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師必須認(rèn)識(shí)到提升交流溝通水平，建立和諧的師生關(guān)系，掌握有效的溝通技巧是教學(xué)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。教師要把握交流的時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問(wèn)題，給予啟發(fā)并加以鞏固；把握科學(xué)的交流策略，以互動(dòng)問(wèn)答、分組合作的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥，以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；把握好交流內(nèi)容，從學(xué)習(xí)內(nèi)容到學(xué)習(xí)態(tài)度并輔以學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的趣味性并獲得提高；靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，以溝通為基礎(chǔ)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

教師與學(xué)生是教學(xué)中不可分割的部分，溝通則是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、維系師生關(guān)系的紐帶。教師在實(shí)際教學(xué)工作中，要高度重視溝通藝術(shù)，深入分析了解與學(xué)生之間存在的溝通問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決方法。以豐富的溝通形式、靈活的教學(xué)手段，創(chuàng)建師生之間的溝通空間，提升自身的溝通藝術(shù)。

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