詹洪華

摘要：本文以課堂教學(xué)為研究的主要渠道，以當(dāng)前遼寧公安司法管理干部學(xué)院為研究對(duì)象，探討了如何在公共英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本研究共分為三個(gè)部分，首先對(duì)公共英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性進(jìn)行了分析，然后對(duì)當(dāng)前遼寧公安司法管理干部學(xué)院公共英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，第三部分給出了有效提高公共英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力的舉措。

關(guān)鍵詞：公共英語(yǔ)；創(chuàng)新能力；教師；學(xué)生

新的時(shí)代要求教育所培養(yǎng)出的人才要具有創(chuàng)新思維、具有創(chuàng)新能力，所以公共英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需求，在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然高職教育與初高中教育不同，沒(méi)有了應(yīng)試教育的壓力，但是當(dāng)前高職教育中公共英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，仍舊擺脫不了灌輸式教學(xué)的影子，也存在著很多無(wú)法使得學(xué)生英語(yǔ)交際能力提高的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決將直接關(guān)系到高職公共英語(yǔ)教學(xué)如何走好學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的道路。

一、公共英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性分析

錢(qián)學(xué)森之問(wèn)之后我國(guó)的教育屆一直在探討如何在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地是課堂教學(xué)，所以對(duì)于廣大教育者來(lái)說(shuō)如何通過(guò)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是亟需要解決的問(wèn)題。公共英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)所進(jìn)行的教學(xué)中側(cè)重于對(duì)學(xué)生技能及知識(shí)的的訓(xùn)練及傳授，而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不夠重視的。我們國(guó)家當(dāng)前的教育倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，例如在當(dāng)前的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中就將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)列入到了教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。在高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力之于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面能夠幫助學(xué)生更好的去掌握語(yǔ)言的運(yùn)用，另外一方面還能夠幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性的思維，對(duì)于英語(yǔ)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是不無(wú)裨益的，甚至對(duì)于高職學(xué)生走向社會(huì)都是有一定益處的。

二、高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在本研究當(dāng)中，筆者選取了遼寧公安司法管理干部學(xué)院作為研究對(duì)象，深入到教學(xué)課堂當(dāng)中，通過(guò)觀察、訪談等方式，獲取到了第一手研究資料，對(duì)當(dāng)前遼寧公安司法管理干部學(xué)院公共英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題歸納如下：

1.應(yīng)試教育下的灌輸式教學(xué)仍舊存在。

小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段的英語(yǔ)教育受到應(yīng)試教育的影響，灌輸式教學(xué)方式長(zhǎng)期存在，并且即使是在新課改大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，仍舊很難擺脫這種教學(xué)方式，但是在高職院校當(dāng)中這種教學(xué)模式卻也到處可見(jiàn)。我們知道高職院校并不存在任何的應(yīng)試壓力，教師的教學(xué)方式應(yīng)該是更加靈活和具有創(chuàng)新性的，才能夠保證高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及發(fā)展，而我們所調(diào)研的遼寧公安司法管理干部學(xué)院中大部分教師公共英語(yǔ)教學(xué)仍舊采用的是灌輸式教學(xué)，雖然這種教學(xué)方式對(duì)于教師來(lái)說(shuō)省時(shí)省力，但是一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)效果并不理想。

2.學(xué)生的主體性尚未發(fā)揮出來(lái)。

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就需要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。但是受到教學(xué)方式的影響，課堂上學(xué)生成為了知識(shí)的被動(dòng)接受者，無(wú)法發(fā)揮出自身的主體作用。

3.公共英語(yǔ)創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容較少，教學(xué)內(nèi)容較為死板，涉及到的知識(shí)面較為狹窄。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，實(shí)踐是非常重要的，但是很多教師在課堂教學(xué)中只是根據(jù)課本當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行授課，很少有創(chuàng)新的實(shí)踐內(nèi)容給到學(xué)生，課后作業(yè)也是課本當(dāng)中的練習(xí)題，很少為學(xué)生布置課下創(chuàng)新的實(shí)踐內(nèi)容，另外教師在教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)較為死板，沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，課本當(dāng)中有哪些內(nèi)容教師就講授哪些內(nèi)容，這樣學(xué)生所獲取到的英語(yǔ)知識(shí)叫顯得知識(shí)面非常的狹窄。

三、有效提高公共英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力的舉措

高職院校與普通高校不同，以遼寧公安司法管理干部學(xué)院為例，這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差、走向社會(huì)的崗位相對(duì)較為固定，所以筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該將教學(xué)對(duì)象需求、教學(xué)對(duì)象現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行靈活性的結(jié)合，從而保證更好的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.提高教師的創(chuàng)新教學(xué)能力。

從心理學(xué)角度來(lái)看，教師的能力分為一般、特殊、模仿、創(chuàng)新、認(rèn)知及操作能力六種，新課程背景下將教師的能力分為教學(xué)選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)創(chuàng)新能力五個(gè)方面?？梢?jiàn)對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)具有教學(xué)創(chuàng)新能力是必不可少的一種能力。因此，作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該注重對(duì)教師創(chuàng)新教學(xué)能力的培養(yǎng)。首先要保證每個(gè)公共英語(yǔ)教師能夠具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，學(xué)?？梢越M織針對(duì)英語(yǔ)基本功的培訓(xùn)、交流等，幫助教師提升；其次，高職院校作為直接和社會(huì)對(duì)接的學(xué)校，教師還應(yīng)該具有一定的工作實(shí)踐，那么學(xué)校就應(yīng)該讓教師每年和學(xué)生一起進(jìn)入到各個(gè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解學(xué)生在工作崗位上的英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容的需求，以實(shí)現(xiàn)自己在后續(xù)的教學(xué)工作中不斷的更新及創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

2.確立學(xué)生的課堂主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)。

首先作為一個(gè)有效的公共英語(yǔ)教學(xué)課堂，應(yīng)該建立起新型師生關(guān)系，讓學(xué)生處于較為寬松的環(huán)境和氛圍中，作為教師則應(yīng)該明確自己在課堂上的合作者、引導(dǎo)者及鼓勵(lì)者的地位，學(xué)會(huì)運(yùn)用風(fēng)趣、親切、幽默的語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中排除心理上的障礙，從而在課堂上積極的思考、暢所欲言。另外，作為教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生迸發(fā)出來(lái)的創(chuàng)新思維火花，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新點(diǎn)充分的進(jìn)行挖掘。其次，還應(yīng)該注重將學(xué)生主體地位落實(shí)到位。教師要徹底的改變灌輸式教學(xué)模式下的教師“表演”為學(xué)生的民主學(xué)習(xí)、自主講練，改變單純性英語(yǔ)知識(shí)及技能傳授為知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)接合的教學(xué)，在課堂上給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新想象，既要注重對(duì)學(xué)生共性的發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自我，敢于將自己的新觀念、新思想和大家進(jìn)行共享。最后，作為教師還應(yīng)該不斷的更新自己的教學(xué)理念。創(chuàng)新的教和創(chuàng)新的學(xué)實(shí)際上是一個(gè)共同體，那么教師在教學(xué)方式中可以采取啟發(fā)式、競(jìng)賽式、討論式等各種方法來(lái)進(jìn)行優(yōu)化；教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，使得學(xué)生能夠在課下、甚至是走上社會(huì)后更好的自主性學(xué)習(xí)。