李墨++劉斌貝++王紫薇

摘要：近年來，高校擴(kuò)招，就業(yè)壓力不斷加大，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為最嚴(yán)重的社會(huì)問題之一。而受傳統(tǒng)觀念和女大學(xué)生生理特點(diǎn)以及政策環(huán)境等因素的影響，女性大學(xué)生的就業(yè)也是越來越困難。因此，積極開展切實(shí)有效的女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變女大學(xué)生的就業(yè)觀念，提高女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，是解決女大學(xué)生就業(yè)難問題的有力措施，也是我國高等教育改革發(fā)展面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；問題

近年來，高校擴(kuò)招，就業(yè)壓力不斷加大，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為最嚴(yán)重的社會(huì)問題之一。而受傳統(tǒng)觀念和女大學(xué)生生理特點(diǎn)以及政策環(huán)境等因素的影響，女性大學(xué)生的就業(yè)也是越來越困難。因此，積極開展切實(shí)有效的女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變女大學(xué)生的就業(yè)觀念，提高女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，是解決女大學(xué)生就業(yè)難問題的有力措施，也是我國高等教育改革發(fā)展面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求

作為一個(gè)特殊群體，在大學(xué)教育階段，女大學(xué)生與男大學(xué)生雖然享受著平等的教育機(jī)會(huì)，但由于先天性生理、傳統(tǒng)文化等因素的限制和影響，導(dǎo)致了女大學(xué)生就業(yè)的存在機(jī)會(huì)不平等，不公平競爭等現(xiàn)象，使得女大學(xué)生的就業(yè)問題日益突出。2009年全國婦聯(lián)婦女發(fā)展部主持委托華坤女性生活調(diào)查中心開展的全國“女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查”，56.7%的被訪女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機(jī)會(huì)更少”，91.9%的被訪女大學(xué)生感受到用人單位的性別偏見。[1]于是，不想遭遇“畢業(yè)=失業(yè)”的女大學(xué)生們大多選擇了自主創(chuàng)業(yè)，換而言之，女大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，催生了女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利因素

盡管目前已有相當(dāng)一部分的女大學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，選擇了自主創(chuàng)業(yè)，并已取得一定成績。但總體而言，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際參與率并不高，主要影響因素有：

1.從社會(huì)的角度來看，傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重制約、經(jīng)營環(huán)境不好。受幾千年傳統(tǒng)觀念的影響，傳統(tǒng)的性別角色模式已經(jīng)深深根植于大多數(shù)的頭腦中，并且社會(huì)也普遍認(rèn)可。人們對(duì)女性事業(yè)的期待值較低，認(rèn)可度不高，女性創(chuàng)業(yè)的整體社會(huì)氛圍比較薄弱，女性創(chuàng)業(yè)者往往被看作“女強(qiáng)人”，或者被認(rèn)為是“不安分的女人”，這就無形中造成了女性創(chuàng)業(yè)的弱勢心理。然而女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是一種社會(huì)性別歧視，尤其是關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財(cái)稅等創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵問題時(shí)，創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生幾乎不享受真正的支持，因此，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路更加困難。

2.從學(xué)校視角上，專門針對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育仍然是空白。隨著就業(yè)壓力的增加，逐漸關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，教育部在近10年發(fā)布的針對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作文件中，關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”比例呈上升趨勢。所謂創(chuàng)業(yè)教育，就是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等。[2]眾多研究表明：女性在創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇、企業(yè)規(guī)模等方面與男性存在一定差異。但是，當(dāng)前，我國高校開展的創(chuàng)業(yè)教育往往忽視男女之間的性別差異，通常采用研究男性創(chuàng)業(yè)的方法來研究女性創(chuàng)業(yè)，特別是專門針對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育尚屬于空白領(lǐng)域，導(dǎo)致女大學(xué)生無法適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。因此，目前一些具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的女大學(xué)生，只有通過其個(gè)人的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，很難使創(chuàng)業(yè)形成一定的規(guī)模。

3.從女大學(xué)生自身來說，女大學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)十分淡薄，在其成長過程中，由于受到社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)對(duì)女性創(chuàng)業(yè)的期待很低。因此，雖然很多女性接受了高等教育，大多畢業(yè)后還是處于“賢妻良母”的狀態(tài)，在家相夫教子。一些女孩認(rèn)為“學(xué)得好、干得好、不如嫁得好！”迫切希望過上家庭式的生活，他們不關(guān)心政治，而是更多地依靠父母，家庭，被動(dòng)的等待單位的選擇錄用。

三、促進(jìn)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)對(duì)措施

女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)影響廣泛，對(duì)于促進(jìn)婦女自身的發(fā)展，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定有著十分重要的社會(huì)意義。社會(huì)、政府、高校應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的支持和幫助，女大學(xué)生也應(yīng)通過自己的努力，提高自己的綜合素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

1.樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念，加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

首先要實(shí)行全新的理念教育。“男主外女主內(nèi)”等傳統(tǒng)觀念的影響，女性更多的被定位為妻子和母親的角色，這削弱女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的作用。事實(shí)上，在西方發(fā)達(dá)國家，女性創(chuàng)業(yè)者的人數(shù)急劇增加，女性經(jīng)營企業(yè)明顯高于男性。其次要實(shí)施社會(huì)性別意識(shí)教育、所謂性別意識(shí)，是指從性別的視角觀察社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境，對(duì)其進(jìn)行性別分析和規(guī)劃。[3]高校的決策層應(yīng)將性別意識(shí)納入決策主流，并滲透到創(chuàng)業(yè)教育的方方面面，培養(yǎng)教育者和受教育者的社會(huì)性別意識(shí)，提高性別敏感度，營造有利于女性創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)潛能。[4]最后，加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，特別是創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)機(jī)。開設(shè)培訓(xùn)課程，提高他們創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，為他們搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)他們投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大潮中，積極尋找合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或者領(lǐng)域，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.構(gòu)建和諧的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐體系。

能夠有效地實(shí)現(xiàn)了對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的強(qiáng)大外部支持體系，主要包括良好的家庭氛圍和社會(huì)環(huán)境。良好的家庭環(huán)境是培養(yǎng)健康人格的重要基礎(chǔ)，是人生第一所學(xué)校，學(xué)校是教育的基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)青少年良好心態(tài)、健康人格和優(yōu)秀道德修養(yǎng)，它是提高學(xué)生適應(yīng)能力的根本保證。家庭成員之間能夠互相理解、互相幫助，能夠積極參與社交娛樂活動(dòng)，關(guān)心時(shí)政與社會(huì)，有利于子女心理品質(zhì)健康成長，有利于形成樂于助人、積極樂觀、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于挑戰(zhàn)、做事有計(jì)劃和有主見的個(gè)性。[5]創(chuàng)業(yè)教育不僅是學(xué)校單方面的事情，更是全社會(huì)全民的大事，政府和社會(huì)都要積極創(chuàng)造有利條件，為創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和成長提供充足的物質(zhì)保障，為女大學(xué)生建立起支撐體系和平臺(tái)。首先，政府要加大投入，加大力度支持創(chuàng)業(yè)，為高校發(fā)展提供物質(zhì)保障，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。其次，構(gòu)建以政府、社會(huì)、高校共同參與的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)支持體系和平臺(tái)。再次，各社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、公司等要為創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)做些力所能及的事情。例如，可以提供資金支持，解決創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的資金問題，為高校提供實(shí)習(xí)場所和建立培訓(xùn)基地，探索有效的合作培養(yǎng)模式等。

作者簡介：

李墨（1982- ），男，講師，碩士，主要從事教育學(xué)、心理學(xué)研究。

劉斌貝（1990-），女，河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織人事部，主要從事高校組織人事制度相關(guān)研究。

王紫薇（1980- ），女，副教授，碩士，主要從事職業(yè)教育研究。

基金項(xiàng)目：本論文是2016年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究民生調(diào)研專項(xiàng)課題項(xiàng)目“高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的有效途徑研究”理論課題研究成果，課題編號(hào)：201601014。