孫豐莉

摘要 隨著當(dāng)前中職教育工作的不斷發(fā)展推進(jìn)，信息化技術(shù)已經(jīng)逐漸地融入到了相關(guān)教學(xué)工作當(dāng)中。在當(dāng)前教學(xué)體系不斷改革的過(guò)程中，課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情進(jìn)行保障，其直接影響了教學(xué)成效。本文就對(duì)于中職機(jī)電教學(xué)中，如何更好地通過(guò)信息化的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)進(jìn)行激發(fā)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：中職教育；機(jī)電教學(xué)；信息化課堂；學(xué)生參與意識(shí)

【分類號(hào)】TH-39；G712

1引言

在我國(guó)教學(xué)體系改革發(fā)展的過(guò)程中，中職教學(xué)工作也在發(fā)生著巨大的變化。在社會(huì)用人需求逐漸變化，專業(yè)、實(shí)用型人才需求量逐漸增加的今天，中職教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，更好地提高人才培養(yǎng)效果。相對(duì)于其他教學(xué)體系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職院校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，并且學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏足夠的積極性，很多教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展上學(xué)生都不愿意進(jìn)行參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性急需得到激發(fā)。隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)得到了更加廣泛的應(yīng)用。作為重要的中職教育內(nèi)容，機(jī)電教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展通過(guò)對(duì)信息化課堂的有效應(yīng)用，其可以更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，對(duì)當(dāng)前機(jī)電教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，針對(duì)當(dāng)前中職機(jī)電教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，要結(jié)合本專業(yè)的具體情況和特點(diǎn)，采取科學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)教學(xué)方式和思路進(jìn)行更好地改進(jìn)，打造富有吸引力的課堂教學(xué)體系，更好地提高整體教學(xué)效果。

2信息化課堂應(yīng)用的意義

當(dāng)前中職機(jī)電教學(xué)的過(guò)程中，教師的課堂教學(xué)依然以講授為主要的教學(xué)方式，并且將習(xí)題的練習(xí)作為對(duì)知識(shí)掌握和消化的方式，知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)僵化，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也存在較強(qiáng)的被動(dòng)化特點(diǎn)。以往傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方式，其很難適應(yīng)新時(shí)期新的教學(xué)需求，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性十分有限。隨著時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的應(yīng)用，信息化課堂逐漸走入了中職教育體系當(dāng)中。信息化課堂的應(yīng)用，可以更好地滿足機(jī)電教學(xué)的需求，并且可以很好地適應(yīng)機(jī)電教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行更加直觀的理解，整個(gè)知識(shí)的理解效果得到了很好地保障，并且也可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生的參與積極性十分有限，并且欠佳的學(xué)習(xí)效果同時(shí)也對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)信心會(huì)造成很大的影響，進(jìn)而導(dǎo)致了教師在教學(xué)中出現(xiàn)曲高和寡的問(wèn)題。中職院校學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對(duì)有限，如何打造適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，這也成為了決定教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。信息化課堂的應(yīng)用，可以對(duì)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮，讓師生進(jìn)行更好地溝通和交流，整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)境被進(jìn)一步地活躍，并且豐富多彩的信息展示形式和學(xué)習(xí)方法，也給予了學(xué)生更多的主動(dòng)思考與探究的空間，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程被進(jìn)一步地活化。

3信息化課堂應(yīng)用思路

第一，科學(xué)地對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定。要想真正地提高學(xué)生的參與意識(shí)，在課堂教學(xué)目標(biāo)制定的過(guò)程中，教師要進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整，打破以往傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)過(guò)于片面的問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，重視學(xué)生能力的成長(zhǎng)，真正地將中職機(jī)電教學(xué)活動(dòng)中的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)和落實(shí)。信息化課堂應(yīng)用中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理地自定，通過(guò)引入一些富有趣味的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第二，對(duì)信息化課堂的應(yīng)用進(jìn)行人性化地調(diào)整。對(duì)于中職機(jī)電教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其關(guān)注對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)方面的培養(yǎng)，信息化課堂的應(yīng)用也要重視人的因素，將人性化作為教學(xué)活動(dòng)調(diào)整和發(fā)展的關(guān)鍵方向。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，要對(duì)信息化課堂的特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，充分利用信息化課堂的優(yōu)勢(shì)，融入人性化的教育理念和教育內(nèi)容，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)和發(fā)展。在教學(xué)中，不僅要融入專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┑掠齼?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。多媒體教室是信息化課堂應(yīng)用中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以更好地提高課堂教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中活動(dòng)更加愉悅的感受，活躍課堂氣氛。教室在多媒體教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的興趣，對(duì) 教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，引入更多生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于機(jī)電知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣得到更好地提高。中職階段是學(xué)生身心發(fā)育和成長(zhǎng)的重要階段，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須要確保足夠的適應(yīng)性，可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，讓學(xué)生在信息化課堂學(xué)習(xí)參與的過(guò)程中真正地獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)校應(yīng)制定出靈活的信息化機(jī)電教學(xué)制度，在制度下打造出新的教學(xué)方法，活躍教學(xué)氣氛，把教學(xué)與信息化完美結(jié)合并且將教學(xué)任務(wù)任務(wù)按時(shí)完成甚至超額完成。機(jī)電教學(xué)在進(jìn)行文化教育的同時(shí)，也應(yīng)該注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┥鐣?huì)實(shí)踐作業(yè)的布置，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)。

第三，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流。信息化模式下，師生之間活動(dòng)了更多的溝通渠道和空間，學(xué)生在課下可以與教師進(jìn)行溝通，就學(xué)習(xí)中存在的疑惑和問(wèn)題進(jìn)行提出，并且教師可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的溝通和指導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要真正地深入到學(xué)生群體當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)共同成長(zhǎng)的空間。提高溝通交流水平，可以一改以往單向交流下，師生溝通互動(dòng)不足，學(xué)生參與性不佳的問(wèn)題。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在機(jī)電教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要關(guān)注對(duì)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)地位的保障和實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的參與積極性，真正地讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到機(jī)電教學(xué)工作的目的。在課堂教學(xué)中，信息化課堂的應(yīng)用是新技術(shù)影響下機(jī)電教學(xué)活動(dòng)的重要?jiǎng)?chuàng)新，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生參與意識(shí)和積極性進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。教師要對(duì)自身教學(xué)思路和教學(xué)方式進(jìn)行積極地改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，更好地進(jìn)行交流和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)成效，真正地突出機(jī)電教學(xué)的需求，更好地將課堂還給學(xué)生。

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