林南南

摘要：英語(yǔ)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生將來(lái)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的掌握有較大的影響。許多教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只注重英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，解決問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致英語(yǔ)教師缺乏互動(dòng)觀念，并且教學(xué)結(jié)果達(dá)不到理想的效果。英語(yǔ)教學(xué)需要教師運(yùn)用不同的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。本文探討互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。利用“互動(dòng)式”英語(yǔ)教學(xué)中，師生才能不分彼此，參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中，共同完成教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，打造不一樣的課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4

英語(yǔ)是一門(mén)要求實(shí)用性的學(xué)科，它需要通過(guò)師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐精神，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，能夠用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)自己的想法，從而提高語(yǔ)言技能，從而達(dá)到“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”全面發(fā)展?！盎?dòng)”教學(xué)包含：師生間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的互動(dòng)?；?dòng)教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程都是相對(duì)穩(wěn)定的，互動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，更側(cè)重于師生間的溝通交流，其目的在于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難題，勇于大膽創(chuàng)新?；?dòng)式教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生參與教學(xué)?；?dòng)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

一、英語(yǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)要求

英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)是注重實(shí)踐，輕松和諧的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢于實(shí)踐，積極參與學(xué)習(xí)，用口語(yǔ)表達(dá)自己的想法，從而提高語(yǔ)言技能及運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師才能有效地完成教學(xué)，才能達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

1、互動(dòng)

在一定社會(huì)背景和具體情景下，人與人之間發(fā)生的相互聯(lián)系及影響稱(chēng)為互動(dòng)。教師與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)稱(chēng)為互動(dòng)教學(xué)。

2、“互動(dòng)式”教學(xué)

師生共同參與、互相交流、互相思維的過(guò)程稱(chēng)為“互動(dòng)式”教學(xué)。這個(gè)過(guò)程中，能夠出盡師生關(guān)系的發(fā)展、相互學(xué)習(xí)，形成和諧的師生關(guān)系，師生間可以相互影響、共同進(jìn)步。

3、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)

“互動(dòng)教學(xué)”是指英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的教學(xué)方式?；?dòng)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生參與教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式。其目的在于使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，在與教師或同學(xué)的合作中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高英語(yǔ)水平，從而總結(jié)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法。依照知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，利于學(xué)生掌握知識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況，開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)，更利于提高英語(yǔ)成績(jī)，愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、改革傳統(tǒng)模式、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、教師啟動(dòng)

在“互動(dòng)”教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以有趣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)課程中，遇到難懂的課文，向?qū)W生介紹知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生有一定的基礎(chǔ)和了解，更利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要以引導(dǎo)者的身份，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘教學(xué)難點(diǎn)、解決難點(diǎn)，這更有利于學(xué)生掌握知識(shí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生自學(xué)

在新課開(kāi)始前，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，提出教學(xué)的重難點(diǎn)，怎樣的方法可以解決這些難點(diǎn)，這樣會(huì)很容易地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的理解，以備小組討論。學(xué)生自學(xué)可以探索和思考、自我質(zhì)疑、自我歸納等方式進(jìn)行。

3、小組交流

小組交流也是互動(dòng)教學(xué)的模式之一，學(xué)生碰到問(wèn)題后，先進(jìn)行小組交流，可以綜合結(jié)論得到不同的觀點(diǎn)。當(dāng)老師讓得出結(jié)論的小組發(fā)言時(shí)，其他組可以補(bǔ)充發(fā)言，甚至質(zhì)疑和評(píng)價(jià)發(fā)言，這也是一次學(xué)習(xí)，可以從不同的角度思考問(wèn)題，讓自己的思路更清晰。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容也有更深刻的理解。

三、“交流互動(dòng)”教學(xué)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

“互動(dòng)”教學(xué)基于課堂教學(xué)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探討的有效結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，積極性，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，互動(dòng)式教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的思維能力。例如：互動(dòng)教學(xué)更側(cè)重于師生間的溝通交流，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)后，可以在小組中練習(xí)也可以與教師對(duì)話，這樣一來(lái)不僅強(qiáng)化口語(yǔ)，也可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。從而更好的分析問(wèn)題，也能提高解決問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)

“互動(dòng)式”教學(xué)是加深師生互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在了解課堂要求和教學(xué)目標(biāo)的前提下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)閱讀課文時(shí)，可以了解課文的結(jié)構(gòu)及段落，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決這些難點(diǎn)后可以更準(zhǔn)確的理解內(nèi)容，突破難點(diǎn)，歸納整理，形成新的知識(shí)體系。同時(shí)教師要教學(xué)生閱讀的方法，并使學(xué)生掌握閱讀的方法，擁有良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)

互動(dòng)教學(xué)更側(cè)重于師生互動(dòng)、小組互動(dòng)，不僅要重視個(gè)人的進(jìn)步，更要重視整個(gè)小組的進(jìn)步。因?yàn)樾〗M是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功取決于小組學(xué)生的共同努力，使互動(dòng)式教學(xué)模式成為教師、學(xué)生的溝通方式。這不僅突出了教學(xué)的互動(dòng)，而且學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的形成會(huì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，情感對(duì)人的心理活動(dòng)有重要的影響，教師在互動(dòng)教學(xué)中加深了對(duì)學(xué)生的了解，這也增加學(xué)生會(huì)教師的了解，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，抓住小組的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，讓小組學(xué)生體驗(yàn)互動(dòng)合作的喜悅。同時(shí)教師作為互動(dòng)教學(xué)的主導(dǎo)者要善于運(yùn)用面部表情、肢體語(yǔ)言等鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的心靈交流，激發(fā)學(xué)生求知欲，從而提高教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式要充分考慮中學(xué)生的性格及心理特點(diǎn)，如此能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，是一種行之有效的教學(xué)方法?；?dòng)教學(xué)就是將教學(xué)轉(zhuǎn)變成教與學(xué)的相互統(tǒng)一過(guò)程，互動(dòng)教學(xué)中教師是知識(shí)的引導(dǎo)者和參與者。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的理念?；?dòng)式教學(xué)的實(shí)施，需要反復(fù)論證及具體實(shí)施的方法，這樣的教學(xué)過(guò)程才能真正成為互動(dòng)的過(guò)程，才能獲得教學(xué)的最佳效果。

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