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        關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績評(píng)價(jià)的探討

        2017-04-10 19:04:05張松梅楊帆
        關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)

        張松梅++楊帆

        【摘要】職業(yè)教育在我國的教育體系中是不可缺失的組成部分,隨著職業(yè)教育迅速發(fā)展,職業(yè)學(xué)校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大,社會(huì)各界對于高質(zhì)量職業(yè)教育的期待更加迫切,職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績的評(píng)價(jià)是現(xiàn)階段職業(yè)教育改革的一個(gè)重大課題。本文首先探討職業(yè)學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問題,而后從職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績的構(gòu)成因素出發(fā)對學(xué)生成績的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行初步的探討,并提出一些具體的評(píng)價(jià)方法和策略。

        【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;學(xué)生成績評(píng)價(jià);綜合素質(zhì)

        G807.4

        隨著我國教育體系的逐步完善,職業(yè)教育改革的深入發(fā)展,職業(yè)學(xué)校在我國的數(shù)量越來越多,職業(yè)院校的學(xué)生成績評(píng)價(jià)在新時(shí)期也面臨著教育改革的新課題。如何科學(xué)地評(píng)價(jià)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成績,是職業(yè)教育中的一個(gè)戰(zhàn)略問題。但當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績評(píng)價(jià)的方法中,還存在著一些比較突出的問題。這些問題對學(xué)生在職業(yè)學(xué)校的成長帶來了一定程度的困擾。

        一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績評(píng)價(jià)方法中存在的問題

        (一)很多專業(yè)學(xué)科學(xué)生成績只有考試的單一評(píng)價(jià)方法

        在職業(yè)學(xué)校中,學(xué)生是以就業(yè)為直接目標(biāo)的,但在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中,依然采取考試考核的成績評(píng)價(jià)方法。在一些技術(shù)類的專業(yè)當(dāng)中,這種考試的辦法是相當(dāng)?shù)牟缓侠?,因?yàn)檫@些技術(shù)專業(yè)所要求學(xué)生掌握的是具體的操作技能,知識(shí)是體現(xiàn)在這些技能當(dāng)中的。所以,傳統(tǒng)的考試考核的辦法是不適應(yīng)當(dāng)前當(dāng)前職業(yè)學(xué)校技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生。

        (二)成績評(píng)價(jià)的方法采取一刀切的模式,缺乏針對性

        職業(yè)學(xué)校有許多技能型的專業(yè),每一個(gè)專業(yè)所涉及到的領(lǐng)域都會(huì)有很大的不同,例如電器專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)。如果在成績的評(píng)價(jià)中,對這兩個(gè)專業(yè)也采取同樣的考核模式,必然會(huì)使學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)無法得到體現(xiàn),從而使成績評(píng)價(jià)缺乏針對性。這對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是很不利的。

        二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績評(píng)價(jià)方法的幾點(diǎn)建議

        職業(yè)教育的學(xué)生成績相對其他教育形式而言,有著其特殊性,因?yàn)槁殬I(yè)教育是以直接就業(yè)為目的的,其知識(shí)、技能以及綜合素質(zhì)是其成績的有機(jī)組成部分,三者缺一不可,也具有同等的重要性。在對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的日常成績評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)該從這三個(gè)方面分別入手。

        (一)職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績中知識(shí)板塊的評(píng)價(jià)方法

        職業(yè)學(xué)校雖然是以就業(yè)為直接目的的教學(xué)體系,但知識(shí)的掌握仍然是其最不可缺失的一個(gè)板塊,在知識(shí)的掌握中,應(yīng)該遵從知識(shí)檢測的一般方法,即以考試的形式檢測學(xué)生的成績。但由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生對試卷考試有一定的厭惡感,因此需要學(xué)校在考試的形式上要進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。

        例如,學(xué)??梢圆扇【W(wǎng)上考試的形式,把試卷的內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行。如果學(xué)校的電腦設(shè)備不夠,學(xué)??梢苑蛛A段對不同的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分批老師。此外,可以由學(xué)生選擇考試的形式。如專業(yè)課的考核方法可以采用開卷方式,如果學(xué)生對這門課的感悟比較多;教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生以論文的形式作為期末考試考核的依據(jù);如果學(xué)生比較擅長在公開場合演講,可以讓學(xué)生在最后一節(jié)課上以PPT展示的形式匯報(bào)這門課的學(xué)習(xí)心得,等等。 通過這些考核形式的創(chuàng)新,讓學(xué)生們能夠積極地投入到考試當(dāng)中去。

        (二)職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績中技能板塊的評(píng)價(jià)方法

        職業(yè)學(xué)校的教育最大的一個(gè)突出特點(diǎn)就是技能的掌握,因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校是以就業(yè)為直接目的的。由于不同的工作需要學(xué)生掌握的專業(yè)技能不同,本文在論述專業(yè)技能的考核方法上,主要從方法上去討論,而不涉及具體的專業(yè)在評(píng)價(jià)方法上的不同。

        首先,采取實(shí)習(xí)日志的評(píng)價(jià)方法。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都會(huì)在第二個(gè)學(xué)年或第三學(xué)年到企業(yè)中去頂崗實(shí)習(xí)或做具體的實(shí)習(xí)工作,這是職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)完相關(guān)的理論和專業(yè)知識(shí)后,第一次把知識(shí)轉(zhuǎn)換為技能的實(shí)踐。在實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生們會(huì)積累大量的工作技能,也是學(xué)校技能課的一次集中展示,學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的實(shí)習(xí)納入到學(xué)生職業(yè)技能的評(píng)價(jià)體系當(dāng)中去。具體來說,可以要求學(xué)生每周,甚至每天寫實(shí)習(xí)日志,日志的內(nèi)容要包含工作的具體內(nèi)容,在工作中碰到的問題以及自己當(dāng)時(shí)解決問題的辦法,以及每周工作的一些心得等等。這些日志形成對學(xué)生職業(yè)技能評(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)。

        其次,直接以實(shí)習(xí)工作的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。工作技能的掌握是為了讓工作者更好地投入到每一項(xiàng)日常的工作當(dāng)中去,其目的是為了達(dá)到預(yù)期的工作成果。因此,在對學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),學(xué)??梢灾苯硬扇」ぷ鞒晒臑橹饕罁?jù)的評(píng)價(jià)方法。為了保證評(píng)價(jià)的客觀性,在工作之前便制定出一個(gè)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并以文字的形式告知每一位學(xué)生,從而做到學(xué)生的成績評(píng)價(jià)工作在陽光下進(jìn)行。

        (三)職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績中綜合素質(zhì)板塊的評(píng)價(jià)方法

        對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言,其知識(shí)和技能的掌握,最終都會(huì)表現(xiàn)在其綜合素質(zhì)上。在職業(yè)生涯中,除了知識(shí)和技能等的掌握之外,綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),是學(xué)生能夠在職業(yè)生涯中更好地發(fā)揮自身能力的關(guān)鍵因素之一。在對學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí),可以采取職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)價(jià)方法。在學(xué)生們剛剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的時(shí)候,學(xué)??梢栽诼殬I(yè)生涯規(guī)劃課上,指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,并在規(guī)劃中盡量能地涉及到學(xué)生的綜合素質(zhì)內(nèi)容,例如人際交往能力的評(píng)價(jià)等。在學(xué)期期末的時(shí)候,教師會(huì)依據(jù)學(xué)生們學(xué)期的第一個(gè)星期制定的職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生是否達(dá)到這些目標(biāo)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià),并把評(píng)價(jià)的內(nèi)容作為學(xué)生綜合素質(zhì)考核的主要依據(jù)。

        此外,針對學(xué)生在校期間的表現(xiàn),可以采用積分制的方法進(jìn)行綜合素質(zhì)計(jì)分,并在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候依據(jù)這些積分評(píng)選出學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生。例如,在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在圖書館借閱圖書的次數(shù)、學(xué)生參與學(xué)?;顒?dòng)的次數(shù)、學(xué)生在社團(tuán)中的活動(dòng)表現(xiàn)等等,都可以作為學(xué)生綜合素質(zhì)積分的影響因子。通過這樣的積分,學(xué)校為學(xué)生建立一個(gè)綜合素質(zhì)的檔案,使學(xué)生能夠在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中能夠時(shí)時(shí)刻刻注意自己的綜合素養(yǎng)。

        職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績,與一般院校的學(xué)生成績在其構(gòu)成上有一些比較特殊的地方,這是因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校在我國的教育體系中是直接面對就業(yè)問題的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績分為知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)三個(gè)板塊,在知識(shí)板塊,學(xué)??梢酝ㄟ^考核形式的創(chuàng)新,采取網(wǎng)上考試的辦法,讓學(xué)生們能夠積極地投入到考試當(dāng)中;在技能板塊,可以采取實(shí)習(xí)日志的評(píng)價(jià)方法,以及直接以工作的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià);在綜合素質(zhì)板塊,學(xué)??梢圆扇÷殬I(yè)生涯規(guī)劃評(píng)價(jià)方法,以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生們將來的工作做好必要的準(zhǔn)備。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]隋軍.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2014,08:37-40.

        [2]伏廣利.職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育成績評(píng)價(jià)研究——以揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].電大理工,2015,04:75-76.

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