文云鳳

摘要：小學(xué)體育教師教學(xué)能力主要表現(xiàn)在培養(yǎng)小學(xué)生體育意識(shí)、引導(dǎo)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，小學(xué)體育教師教學(xué)任務(wù)不可謂不任重而道遠(yuǎn)。小學(xué)體育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，關(guān)乎學(xué)生身體素質(zhì)，更應(yīng)該被格外重視。提升小學(xué)體育教師的教學(xué)能力、促進(jìn)小學(xué)體育教育良性發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要途徑。本文試提出提升小學(xué)體育教師教學(xué)能力的若干途徑：建設(shè)專業(yè)化小學(xué)體育教師隊(duì)伍；建立小學(xué)體育教師教學(xué)能力評(píng)估體系；定期對(duì)小學(xué)體育教師教學(xué)能力進(jìn)行監(jiān)測(cè)；健全小學(xué)體育教師入職后再培訓(xùn)制度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教師；教學(xué)能力；提升方案

G623.8

一、小學(xué)體育教師教學(xué)能力概述

1.小學(xué)體育教師教學(xué)能力

一名小學(xué)體育教師的教學(xué)能力是對(duì)其在小學(xué)體育教師職業(yè)中的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)水平的綜合概括。小學(xué)體育教師教學(xué)能力具體包括從事小學(xué)體育教育工作所應(yīng)具備的條件、資質(zhì)、知識(shí)等綜合能力。

2.提升小學(xué)體育教師教學(xué)能力的重要意義

小學(xué)體育教師的教學(xué)能力從體育課堂教學(xué)活動(dòng)，到學(xué)生日常的德育工作，貫穿小學(xué)體育教師工作始終。小學(xué)體育教師的教學(xué)能力不僅影響課堂教學(xué)成果，還影響到學(xué)生的成才之路。教育需要教師來(lái)實(shí)施，小學(xué)體育教師的教學(xué)能力直接關(guān)系著教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果，而教學(xué)效果的好壞則反映出教師的教學(xué)能力高低。故小學(xué)體育教師的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)著其教學(xué)能力，而其教學(xué)能力則是教育的重要組成部分。

二、小學(xué)體育教師教學(xué)能力存在的問(wèn)題

1.少部分體育教師的主體不適格

目前的小學(xué)體育教師隊(duì)伍雖專業(yè)化程度較高，但仍有少部分體育教師不是畢業(yè)于體育教育等相關(guān)專業(yè)。此外，年齡結(jié)構(gòu)偏高，部分教師年齡偏大，不宜劇烈運(yùn)動(dòng)。由于小學(xué)體育教師的招聘來(lái)源多是由師范類畢業(yè)生或社會(huì)招聘，導(dǎo)致一部分小學(xué)體育教師不具備專項(xiàng)體育技能。一些教師沒(méi)有從事過(guò)體育教學(xué)，有的甚至沒(méi)有相關(guān)資格證書。

2.少部分小學(xué)體育教師的教學(xué)內(nèi)容不豐富

少部分小學(xué)體育教師長(zhǎng)期使用一套教案，部分教師的教案過(guò)于陳舊，甚至沒(méi)有教案。少部分教師不注重教案的更新、完善、豐富。少部分小學(xué)體育教師課前不備課，屬于空手上課?，F(xiàn)代化教具使用少，部分教師只是簡(jiǎn)單使用多媒體設(shè)備只是為了參加示范課的展示。少部分小學(xué)體育教師的體育課授課還是老一套的傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，課堂枯燥乏味，沒(méi)有趣味性。

3.少部分小學(xué)體育教師的專項(xiàng)技能待提升

部分教師體育的專項(xiàng)知識(shí)結(jié)構(gòu)較為陳舊，體育專項(xiàng)的理論和學(xué)科知識(shí)水平多年未繼續(xù)學(xué)習(xí)補(bǔ)充。個(gè)別教師甚至在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，按照自己的臆想進(jìn)行，沒(méi)有系統(tǒng)、科學(xué)的體育教學(xué)方案。少部分小學(xué)體育教師在實(shí)際授課中不重視理論教學(xué)的意義，且不重視自身運(yùn)動(dòng)技術(shù)理論的與時(shí)俱進(jìn)性更新。

4.少部分小學(xué)體育教師的教科研活動(dòng)不足

小學(xué)體育教師在國(guó)家級(jí)的體育教學(xué)刊物上發(fā)表的科研論文較少，已發(fā)表的論文大多都是地方刊物或地方學(xué)報(bào)。大部分體育教師進(jìn)行科研論文發(fā)表是迫于硬性規(guī)定的壓力或?yàn)榱嗽u(píng)職稱，這樣的目的造成了體育教師功利性地去進(jìn)行科研活動(dòng)。在總體上，小學(xué)體育教師具有一定的教學(xué)、科研能力，但還缺乏主動(dòng)科研的積極性。

5.小學(xué)體育教師的職后培訓(xùn)情況較差

小學(xué)體育教師受到的職后培訓(xùn)不足，尤其是關(guān)于體育教育專業(yè)的高質(zhì)量職后培訓(xùn)不多。小學(xué)體育教師受到的職后培訓(xùn)大都是學(xué)校組織的各類學(xué)習(xí)，在這其中涉及到體育教學(xué)的內(nèi)容很少。由于受到部分培訓(xùn)脫離小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際、內(nèi)容空洞等因素的影響，小學(xué)體育教師主動(dòng)參加職后培訓(xùn)的積極性不高。

三、小學(xué)體育教師教學(xué)能力提升方案

1.優(yōu)化南陽(yáng)市小學(xué)體育教師師資力量

小學(xué)體育教師應(yīng)具備較高的專業(yè)體育知識(shí)和較好的運(yùn)動(dòng)技能，才能夠更好地從事小學(xué)體育教學(xué)。學(xué)校和政府主管部門都應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地進(jìn)行體育教師的聘用。從高等教育專業(yè)、資格證書、個(gè)人身體條件、體育技術(shù)水平等制定一套科學(xué)、完善的體育教師聘用制度。切實(shí)提高對(duì)小學(xué)體育教師的專業(yè)教學(xué)水平要求，加強(qiáng)小學(xué)體育教師的師資力量建設(shè)。

2.重視課前準(zhǔn)備，豐富授課形式

充分的備課是上好一節(jié)體育課的必需準(zhǔn)備，亦是小學(xué)體育教師的教學(xué)能力的重要組成部分。小學(xué)體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)備課的看法，重視課前準(zhǔn)備。小學(xué)體育教師要在上課之前認(rèn)真搜集、整理、查閱教學(xué)資料，并制定周詳?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。備課內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定，并定期更新教案。小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)將多媒體教學(xué)方式與體育授課相結(jié)合，切實(shí)將先進(jìn)教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。小學(xué)體育教師的直接管理者——小學(xué)學(xué)校，應(yīng)該積極引導(dǎo)本校體育教師準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備教具、準(zhǔn)備教案。

3.重視具體教學(xué)過(guò)程

小學(xué)體育教師應(yīng)拓寬自身的學(xué)習(xí)途徑，要充分利用現(xiàn)代化多媒體平臺(tái)，努力提升自身教學(xué)水平。在日常的工作、學(xué)習(xí)中，小學(xué)體育教師應(yīng)對(duì)自身的專項(xiàng)技能進(jìn)行不斷練習(xí)。小學(xué)體育教師只有自身?yè)碛休^高水平的體育技能，才能為小學(xué)生作出示范性規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。在課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)體育教師要積極組織學(xué)生實(shí)際參與，及時(shí)掌握課堂情況。對(duì)在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，能有合理的教學(xué)計(jì)劃以應(yīng)對(duì)。小學(xué)學(xué)校亦應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研活動(dòng)，嘗試設(shè)立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)小學(xué)體育教師的科研活動(dòng)。培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，為體育教師搭建科研平臺(tái)，使教師在教學(xué)中不斷思考，樹立積極、正確的科研觀。

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