張永霞

高效課堂是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：生物課堂 生物教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.91

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命。高效教學(xué)不僅是新形勢(shì)下素質(zhì)教育的需要，更是讓生物課堂煥發(fā)生命活力的需要。它指的是師生全身心投入課堂，教師采用高效率、有價(jià)值的教學(xué)方法，不只是讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)掌握最大量生物科學(xué)知識(shí)，提高認(rèn)知水平和運(yùn)用知識(shí)的能力，還要不斷地感受生物課堂中生命涌動(dòng)的獨(dú)特魅力，享受思維創(chuàng)造的成功和喜悅。那么，怎樣去構(gòu)建高效的生物課堂呢？

一、備課是提高初中生物課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵 只有認(rèn)真?zhèn)浜昧嗣抗?jié)課，才有可能成功上好每一節(jié)課。教師要在認(rèn)真?zhèn)浣滩牡幕A(chǔ)上，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注意問題的設(shè)計(jì)：（1）設(shè)計(jì)問題要有新穎性，以典型的、直觀的感性材料創(chuàng)設(shè)問題情景。首先教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能推動(dòng)他們?nèi)ャ@研教學(xué)內(nèi)容，因此設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)具有一定的新穎性、典型性、直觀性。（2）設(shè)計(jì)問題要有層次性，有利于激發(fā)學(xué)生思維。針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題串，組成一個(gè)循序漸進(jìn)、具有內(nèi)在聯(lián)系的問題體系，要把握問題的層次性。以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維，從而最大限度地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維品質(zhì)。（3）設(shè)計(jì)問題要有助于學(xué)生多種思維的培養(yǎng)。教師在備課時(shí)要精心編制題目，通過(guò)題目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力。具體地說(shuō)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)題的設(shè)計(jì)不能只是知識(shí)的再認(rèn)、鞏固和簡(jiǎn)單的應(yīng)用，也不應(yīng)局限常規(guī)的邏輯思維，這樣會(huì)造成學(xué)生的定向思維，應(yīng)有一些求異思維、發(fā)散思維、逆向思維的題目。既要滿足中等以上學(xué)生，也要體現(xiàn)出對(duì)差生的層次性要求，讓每一位學(xué)生拿到講學(xué)稿后都有事可做，有內(nèi)容可學(xué)，在點(diǎn)滴中體驗(yàn)成功的喜悅。

二、 運(yùn)用問題教學(xué)，聚焦學(xué)生思維，提高生物課堂效率

教師如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問。 平等溝通，讓學(xué)生“敢”問?！八膫€(gè)帶入”： 即要把激情帶入課堂，把才智帶人課堂，把微笑帶入課堂，把趣味帶入課堂。課堂教學(xué)中教師要有激情，語(yǔ)言要有鼓動(dòng)性、感召力和調(diào)控誘導(dǎo)力，為學(xué)生提供敢想、善思的良好環(huán)境，使學(xué)生以創(chuàng)造者的身份進(jìn)入到課堂教學(xué)情景中去，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)技能的訓(xùn)練和提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極獨(dú)立的思考問題，多方面、多角度、創(chuàng)造性的解決問題。

三、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已走進(jìn)課堂。多媒體的應(yīng)用，使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、抽象與直觀等能夠方便快捷地實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化。同時(shí)，聲音、圖像、色彩、形狀等多種刺激，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，從而對(duì)課堂教學(xué)的高效性起到了積極的作用。

生物學(xué)有許多比較抽象的知識(shí)，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解往往出現(xiàn)偏差，這就要求教師要審時(shí)度勢(shì)，精心制作多媒體課件，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于高效課堂的構(gòu)建。

四、精講多練是構(gòu)建生物學(xué)高效課堂的有力抓手。

我通過(guò)三備，做到“三講” 以達(dá)到精講的境界。“三講”是指講方法、講技巧、講規(guī)律。葉圣陶曾說(shuō)：“我們教任何一門功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教?！边@就要求教師在講授的過(guò)程中，要多講方法、技巧和規(guī)律，使學(xué)生能夠站在一定的高度上，高屋建瓴的組織好自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己解決問題的能力。

多練能提高學(xué)生探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，多練是打好知識(shí)、技能基礎(chǔ)的有效手段。在精講的基礎(chǔ)上，教師可以利用較充裕的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成典型題目的訓(xùn)練，做到舉一反三，訓(xùn)練和提高學(xué)生的解題能力、解題技巧，發(fā)展學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣

五、及時(shí)有效的教學(xué)反思是提高初中生物課堂教學(xué)有效性的手段

“反思性教學(xué)就是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教師對(duì)自身的教學(xué)行為不斷進(jìn)行反思的一種行為，是教師將自己的教學(xué)活動(dòng)和課堂情境作為認(rèn)知對(duì)象，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)識(shí)的過(guò)程?！狈此夹越虒W(xué)被認(rèn)為是 “教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。生物這門學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)比較零散，需要系統(tǒng)化才容易理解記憶，因此需要反思教學(xué)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

總之，教學(xué)是教與學(xué)的雙邊互動(dòng)過(guò)程，提高課堂有效性需要教師與學(xué)生共同合作才能達(dá)到，教師與學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，教師注重教學(xué)計(jì)劃的制定，注重充分完善的備課，注重問題式啟發(fā)探究的上課，注重畫龍點(diǎn)睛的習(xí)題評(píng)講，注重及時(shí)有效教學(xué)反思，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)就一定能提高中學(xué)生物課堂教學(xué)的有效性。

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