文濤

【摘要】作業(yè)評語是英語教學的有效輔導手段，是十分有效的師生溝通方式。教師利用作業(yè)評語傳送期待，激勵學生，激發(fā)學習興趣；合理的作業(yè)評語能促進學生自主創(chuàng)新，提高學習效果，能為學生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，給學生以溫馨和關(guān)懷，有不可低估的心理教育作用。本文主要闡述積極的作業(yè)評語在英語教學的作用。

【關(guān)鍵詞】 英語教學 英語作業(yè) 作業(yè)評語

中圖分類號：G633.4

作業(yè)評語雖然是“紙上談兵”，卻突出了學生在學習中的主體地位，充分調(diào)動學生的學習主動性，積極性，還可以培養(yǎng)學生的自學能力，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。因此作業(yè)評語的重要性就隨著人們對素質(zhì)教育的重視而逐漸被認識。下面就從以下幾方面來談談筆者在英語作業(yè)評語上的做法。

一 . 作業(yè)評語是師生交流的重要方式

1. 情感交流，激勵鞭策，感受老師的愛心

去年我新任教兩個班的英語，對學生非常陌生，作業(yè)評語為我和學生的交流提供了一個較好的平臺。如7班的張雨雯同學，一次作業(yè)交上來后，我發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量比上一次要差得多，字跡也一改平常的娟秀美麗，非常馬虎潦草。我便在她的作業(yè)后面寫上了這樣幾句話： Nice to have a talk with you. Is everything going well？ What ' s the matter with you ？ Anything troublesome？

第二次作業(yè)交上來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)她在作業(yè)之后寫到： Thanks very much ，Tao Tao！ I had a quarrel with my best friend. Now she is very angry with me. I don ' t know what I can do …… .

我馬上給她回復： That ' s nothing. All friends may have quarrels . Calm yourself down and have a talk with your friend ，I believe every misunderstanding can be solved ， right？ Friends should be frank and tolerant to each other......

待到下一次作業(yè)交上來時，她已經(jīng)按我說的與朋友進行了交流，并綻開了開心的笑容。整個過程中，我沒有與她正面交流過一次，但此時“無聲勝有聲”， “紙上談兵”加深的師生的了解。

2 .特殊時期的表揚與鼓勵

在考試或競賽等之前，我會這樣寫： Wish you succeed in the coming examinations！

結(jié)束后，我又會這樣寫：

Congratulations！ You really did a good job！ But never be proud， for others are all trying to go ahead！

It ' s just a small exam！ Don ' t think too much of it. Keep on trying！ Tao Tao believes you will succeed next time！

二.作業(yè)評語可鞏固學生所學知識點

作業(yè)評語要有助于學生對知識的理解和記憶，我們可以利用已學過的單詞，短語、句型、時態(tài)、語態(tài)、語氣或篇章結(jié)構(gòu)，如：學到動詞的被動語態(tài)時，我寫上 Well-written ！ 學到句型 It +be +adj.+ of + sb.+ to +do sth. 時，我寫上 It ' s very of you to do so .學到 how 與 what 的區(qū)別時，我批 What good work you have done！ 或 How nice your work is！ 學到 try to do 與 try doing 的區(qū)別時，我寫上 Try to do better next time .學到詞組 make great progress 時，我寫 I find you have made great progress！ 講祈使句時，我寫 Pay attention to your speaking ， please .等等。 可見，作業(yè)的評語不僅僅可以評價作業(yè)，而且能幫助學生鞏固和運用語言。

三.作業(yè)評語可培養(yǎng)學生的自主學習的能力

作業(yè)的評語可以讓學生通過主動的學習實踐，在獲得知識的同時，更多地獲得自己尋求知識的方法，成為學會學習的主人。如在批改聽寫本時，我發(fā)現(xiàn)8班的的杜和林同學不是沒花時間記單詞，而是不知道單詞基本的拼寫規(guī)則。我便在評語中寫下了以下的話： You have tried hard. But I think if you can make clear of the spelling rules and remember them，the effect of your remembering may be much better.他很勤奮，第二天就來詢問我單詞都有些什么發(fā)音規(guī)則，之后的單詞聽寫他一次比一次做得好。在一個月之后的段考中，他的英語成績由以前的 95 分增加到110 分。

四 . 在作業(yè)評語中“培優(yōu)促后”

教師使用課堂用語是為了提高學生的英語口語理解和表達能力，對于知識點和書面表達的掌握則要通過作業(yè)來練習和檢驗，我們以前的作業(yè)批改幾乎是千篇一律的“ Ok ”、“ Good ”、“ All right ” ； 或 “ A 、 B 、 C 、 D ”，甚至一個冷冰冰的分數(shù)，對學生并沒有多大的正面影響，相反卻很有可能打消學生的積極性。作業(yè)評語可以逐一對學生進行評價，因材施教，個別指導，有效地彌補課堂教學的不足。

總之，我認為評語是教師同學生促膝談心，說悄悄話，表達的是特別的關(guān)注和愛護，猶如一封短箋，或贊揚或勸誡，學生們都能心領(lǐng)神會。更重要的是，能實事求是地評價差生及其作業(yè)，以便他們克服對英語學習的畏懼心理，樹立信心，努力從后進變?yōu)橄冗M。

參考文獻：

1：周文：《中學英語作業(yè)評語之我見》周口日報，2010年。

2：賈建娜 裵恩沖 李余：《英語作業(yè)如何寫評語》《山西財經(jīng)大學學報（高等教育版）》 2009年53期