王瑋

摘要：長久以來，中職學(xué)生思想政治課教學(xué)中對學(xué)生的能力培養(yǎng)問題，遠(yuǎn)未引起教育者足夠的重視。然而，中職政治課在學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和培養(yǎng)學(xué)生的人文精神上，對提高學(xué)生正確認(rèn)識、分析復(fù)雜多變的政治現(xiàn)象以及其他社會現(xiàn)象的能力有著其他課程不可替代的作用。所以，我們在中職學(xué)生思想政治課教學(xué)過程中，應(yīng)更注重學(xué)生創(chuàng)造欲望的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文試圖在這方面作些有益的探討，提出幾種培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法。

關(guān)鍵詞：中職政治教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)造性思維；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1中職政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)應(yīng)遵循的原則

1.1培養(yǎng)創(chuàng)新思維和基礎(chǔ)知識的傳授并重的原則。思想品德教學(xué)要在重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)的同時，把對基礎(chǔ)知識的教與學(xué)放在首要位置。長期以來，思想品德教學(xué)忽視學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，因此，在反思傳統(tǒng)教學(xué)的弊病的同時，又出現(xiàn)了另一種極端的情況，即只重能力的培養(yǎng)而忽視了基礎(chǔ)知識的傳授。這種 對思想品德教學(xué)改革的僵化的誤解必將阻礙對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1.2堅持以社會現(xiàn)實為依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的原則。思想品德學(xué)科一個突出的特點是時事性，因此，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維要以事實為依據(jù)。思想品德就其本質(zhì)來講是不可以假設(shè)的，它是現(xiàn)實的，脫離現(xiàn)實基礎(chǔ)的所謂“創(chuàng)新思維”必然缺乏科學(xué)性而不足以使人信服。

2中職政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)建議

2.1改變教學(xué)模式，營造課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著“填鴨式”、“滿堂灌”、“一言堂”、“說教式”等缺陷，作為此模式的教師只具備兩樣?xùn)|西：一張嘴，一支粉筆。顯然，這樣的教學(xué)模式既不利于學(xué)生發(fā)揮作用，也不利于學(xué)生對知識的掌握、運用。因此，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力首要任務(wù)。所以我們作為教師應(yīng)該營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使師生處于平等地位進(jìn)行討論、研究、爭論，這樣有利于減輕中職生學(xué)習(xí)的精神負(fù)擔(dān)。這樣課堂上，中職生把老師當(dāng)成同學(xué)或者朋友，教師完全退到和中職生一起探究的位置，教師要根據(jù)教學(xué)的具體實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來啟發(fā)中職生思維，引導(dǎo)中職生從不同角度觀察、提問。就是要引導(dǎo)中職生多發(fā)展自己的見解，使他們敢于張揚，敢于顯示自己的個性，要鍛煉自己敢于打破常規(guī)，想別人沒有想到的問題，獨樹一幟，使中職生充分展示自己的個性，表達(dá)自己的觀點。教師要善于發(fā)現(xiàn)中職生的閃光點，對中職生充滿熱愛，尊重中職生的每一點進(jìn)步，讓中職生獲得強(qiáng)烈求知欲的時候，體驗成功的快樂。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情境

“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生創(chuàng)造性思維的火花最初是從問號開始的。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生只是按著教師的思路，循著教師預(yù)設(shè)的”軌道”去定向思考并回答，不敢多說一句話，久而久之，學(xué)生思維的火花就會泯滅，也就談不上創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。所以，我們在教學(xué)中激發(fā)中職生的問題意識，課堂教學(xué)中不能只有老師問，中職生答。要千方百計創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)中職生開動腦筋回答問題。在鼓勵中職生自己發(fā)現(xiàn)問題的同時，要鼓勵中職生敢于提出問題，并且想方設(shè)法解決問題。激發(fā)中職生問題意識的辦法很多，一是指導(dǎo)中職生預(yù)習(xí)，讓中職生從預(yù)習(xí)中提出不明白的問題。在自學(xué)中鼓勵他們大膽質(zhì)疑或者就一些很有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)中職生辨析多角度認(rèn)識某個知識點。這樣中職生會漸漸的學(xué)會提問當(dāng)然所提問題盡量做到觀念新見解廣有一定高度與眾不同充分表現(xiàn)自身特點體現(xiàn)競爭能力。另外，中職生做完試題后，要“再回首”看看還有沒有其他辦法來解決問題？這樣，可以鼓勵中職生從不同的角度分析探索問題，尋求解決的方法，從而培養(yǎng)中職生發(fā)散思維能力。

2.3注重學(xué)生多種思維方式的培養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。從一個問題開始，順藤摸瓜，積極地思考下一個問題該如何解決，從而解決更多的問題。在解決學(xué)習(xí)上的諸多問題時，培養(yǎng)學(xué)生的深入思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到改善，提高學(xué)習(xí)效率。在多個政治知識點之間，為學(xué)生建立必然的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生積極思考，層層深入地探討學(xué)習(xí)中的問題。注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，是指學(xué)生通過一個知識點，在思考該問題的時候?qū)⑺伎紗栴}的方式發(fā)散開來，并將與問題有關(guān)的各種信息都朝著各種方向進(jìn)行思考，得到合乎常理的答案。

2.4開展形式多樣的活動課，讓學(xué)生在活動中不斷創(chuàng)新

通過開展多種形式的活動課，讓學(xué)生接觸社會，增強(qiáng)交際能力；通過將所學(xué)知識運用到生活實際和社會實際中去，鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

活動課還可以使思想政治課的道德教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。傳統(tǒng)的說教式的道德教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生了，其收效甚微，甚至是徒勞無功的。而開展多種形式的活動課，學(xué)生在無形中就受到了德育教育。

活動課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和參與能力，提高學(xué)生運用科學(xué)的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，所選取的活動形式都是可行的。針對學(xué)生好動、好強(qiáng)的特征，在教學(xué)中一般采取討論式、競賽式、查閱式（收集資料）、演講式、辯論式等，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在活動中獲取知識并用所學(xué)到的知識去分析、解決具體實際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課的整體教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)生思維能力的培養(yǎng)貴在教學(xué)中的潛移默化和長期積累，教師必須從思想上有深刻的認(rèn)識，才能通過實踐行動去實現(xiàn)這一教學(xué)理念。在政治教學(xué)中，教師要有足夠的耐心和細(xì)心，逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)參與積極性，打開學(xué)生的思想之門，使其能夠?qū)⒄螌W(xué)習(xí)與自身的思想發(fā)展結(jié)合起來，從而實現(xiàn)政治教學(xué)的深化和創(chuàng)新，提升中職學(xué)生政治教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]黃文水.淺談中職政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科技信息（科學(xué)教研），2008，15：589.

[2]孟凡寶.淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].高考（綜合版），2013，12：77.