王英

摘要：小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)切實的將興趣教學(xué)方法應(yīng)用到日常的課堂教學(xué)中，并且從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及認(rèn)知水平出發(fā)，充分結(jié)合學(xué)生的特點，積極的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增強英語課堂的趣味性，從而激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及積極性，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)英語基礎(chǔ)階段是關(guān)鍵，如何有效地進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)是每個致力于小學(xué)英語教育及有能力培養(yǎng)子女的家長所關(guān)心的問題。研究小學(xué)英語教學(xué)法需要從小學(xué)英語教師現(xiàn)狀及教學(xué)實踐出發(fā)，深入探討英語教學(xué)的關(guān)鍵在于小學(xué)英語教師需要注意自我提升以及在教學(xué)中不斷創(chuàng)新與學(xué)生互動，做到在實踐中總結(jié)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)法；探析

小學(xué)階段處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段。對這一階段的英語教學(xué)，我認(rèn)為必須加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)夯實堅實的基礎(chǔ)。如何通過對學(xué)生英語學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解能力很大程度上是取決于對課本知識內(nèi)容的掌握程度，這就需要教師在實踐教學(xué)過程中設(shè)計多樣化的教學(xué)策略，讓學(xué)生可以在教學(xué)活動的參與過程中提升自己對數(shù)學(xué)概念的理解，從而逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)然，首先，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生可以切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。比如，教師首先要精心設(shè)計課堂導(dǎo)人。良好的開端是成功的一半，教師在進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識講解時，可以先從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些學(xué)生感興趣的相關(guān)文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生可以集中注意力，參與進(jìn)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。比如說，在學(xué)習(xí)“What shouldI buyinthe su-permarket？”相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生模擬生活中的現(xiàn)實情景。比如說將課堂比做是商場，讓學(xué)生講出一些商城中售賣的具體物品并且進(jìn)行明確的標(biāo)價，現(xiàn)在正趕上商城做促銷活動，所有商品一律八折?，F(xiàn)在給予學(xué)生一定的金額，讓學(xué)生自己進(jìn)行計算購買，最終匯總總結(jié)。當(dāng)然學(xué)生在具體的情景購買中肯定會遇到一些詞匯問題，教師可以在黑板上寫下“cloth，knife”之類的相關(guān)詞匯，方便同學(xué)們可以在對話中使用。類似于這種教學(xué)情景的模擬演繹可以讓學(xué)生更加清晰明確自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而推動課堂質(zhì)量的顯著提升，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的有效鍛造。

2.自主學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

例如，教師可以讓學(xué)生寫日記，把課堂上學(xué)到的詞匯、句型綜合運用的最有效的方法，只有通過寫日記才能把積淀在腦海中的詞匯量激活并輸出。學(xué)生在記日記中遇到的不會的生詞在課堂中會時常出現(xiàn)。一旦出現(xiàn)了，學(xué)生會如魚得水地急著吸收它，而且很難忘記，并且，記日記會促使學(xué)生使用工具書，如漢英詞典等，且學(xué)生在閱讀中也全注意那些自己想要表達(dá)的句子，使其涉獵的語言知識更廣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生完成階段性學(xué)習(xí)之后就可以充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，教師要做好總結(jié)和整理工作，針對學(xué)生具體學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行合理的分析和安排，爭取可以建立更加完善的教學(xué)體系。最終，教師和學(xué)生雙方面的學(xué)習(xí)總結(jié)和整理結(jié)合起來，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平質(zhì)的飛躍。

3.提升參與意識，活躍教學(xué)課堂

有前因才有后果，學(xué)生有迫切學(xué)習(xí)的愿望且有學(xué)習(xí)動機時，才能夠自覺積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中來。教師要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，才能夠使英語教學(xué)順利開展。這對于教師來說是一大挑戰(zhàn)，需要教師自身的教學(xué)藝術(shù)，憑借組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動去引導(dǎo)學(xué)生，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等方法，加深學(xué)生的印象和理解。如教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色的英語單詞時，可以選擇穿著不同顏色衣服的學(xué)生站起來，指著所穿不同顏色的衣服說：“its red/black/greenyellow...”通過這種真實情景教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更為直觀和形象，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶更快更牢靠，從而提高學(xué)生靈活運用知識、用英語準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)的能力，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

要使課堂氣氛活躍，教師必須降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的膽怯心理和畏難情緒，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，積極鼓勵鼓舞學(xué)生使其大膽地在課堂上表現(xiàn)自我。例如，開展“On the farm”這一課程時，教師運用投影儀向大家展示各種動物，然后讓學(xué)生模仿動物的叫聲或動作，這樣既能活躍課堂氣氛，也讓教師開展英語教學(xué)變得輕松自如。

4.建立融洽的師生關(guān)系

有的英語老師只是注重知識的傳授，而沒有顧及和學(xué)生的融洽關(guān)系的建立。這是不利于教學(xué)質(zhì)量的提高的。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課，這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。

所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。

5.生活化的英語教學(xué)課堂

新課標(biāo)明確提出課程教學(xué)要注重和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗。英語教學(xué)的過程中教師要注重建設(shè)生活化的教學(xué)課堂。首先，設(shè)置生活化的實踐活動。英語在日常生活中是隨處可見的，學(xué)習(xí)英語時教師可以開展以“發(fā)現(xiàn)生活中的英語”為主題的實踐活動，學(xué)生在課下的時間里收集生活中出現(xiàn)的英語詞句，并在上課的時候和其他的學(xué)生進(jìn)行分享。通過搜集生活中的英語可以使學(xué)生認(rèn)識到英語在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，教師要注重將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來。

總之，小學(xué)英語教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)實際晴況，努力探索、大膽實踐、合理運用，如此方能真正摸索出契合所教學(xué)生主觀需求的教學(xué)模式，也才能為小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的切實提升與優(yōu)化奠定堅實的基礎(chǔ)。