陳松峰
摘要:本文介紹了中職院校美術(shù)教學(xué)自主學(xué)習(xí)的意義、分析了目前中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,并提出了如何在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。
關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;美術(shù)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力
G633.6
中職學(xué)校美術(shù)課程改革的重點是使學(xué)生不再被動地接受美術(shù)知識和繪畫技法,而是通過一整套科學(xué)有效的美術(shù)教育方法,讓中職生能主動探究藝術(shù)領(lǐng)域的諸多知識,提高藝術(shù)審美能力,敢于質(zhì)疑問難,從而成為個性得到充分發(fā)展的人。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義
“教學(xué)即教學(xué)生學(xué)”不同于“教學(xué)即教授”的單純強調(diào)教的活動和過程,而是更強調(diào)教的結(jié)果,即要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。 單純的教無法收到良好的教學(xué)效果,必須發(fā)揮教師教與學(xué)生學(xué)的兩方面的作用,做到教與學(xué)的有機結(jié)合。
(一)職業(yè)教育有其獨特的教育模式,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生自我管理的鍛煉。
蘇霍姆林斯基說:“喚醒人實行自我教育,按照我的深刻的信念,乃是一種真正的教育。”未來世界的人才并不全是指具有特殊技能的人才,而是有自我學(xué)習(xí)和自我管理的人才,一個人的發(fā)展離不開自我教育、自主學(xué)習(xí)的能力。何為教育?簡單說就是幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣,有舉一反三、以一敵百的意義。中職美術(shù)教育是一項長期教育,其基礎(chǔ)多為中學(xué)階段的傳統(tǒng)年學(xué)習(xí)方式,而教學(xué)目標(biāo)卻是具有專業(yè)美術(shù)知識的教育,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將會影響學(xué)生的后期發(fā)展,具有十分重要的意義。
(二)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是與國際教育理念接軌的開放式教學(xué)理念。
現(xiàn)代教育手段在中職教育上的應(yīng)用,不僅體現(xiàn)在理實一體化的教學(xué)方式上,更體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)模式的整體培養(yǎng)上。學(xué)校的社會化和學(xué)生的主體化逐漸成為中職教育的主體,其教育更多強調(diào)“以人為本”,過去封閉講授式的教學(xué)模式已經(jīng)不再使用于現(xiàn)代中職教育。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是對現(xiàn)代職業(yè)教育十分精確的考驗。從教育理念到教育設(shè)置,讓學(xué)生走出教室、走向社會、走入日常生活,幫助他們養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓學(xué)生可以離開學(xué)校、離開老師、離開教室也會學(xué)習(xí),并且更好的適應(yīng)社會。
(三)自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)習(xí)綜合專業(yè)知識
中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)除了少部分繼續(xù)學(xué)習(xí),大部分會直接走入工作崗位,只有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而缺少專業(yè)技能也是不可以的。現(xiàn)代中職教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生生存能力作為基本出發(fā)點,將灌輸學(xué)習(xí)理念的同時,嚴(yán)把專業(yè)技能關(guān)。課堂教學(xué)由于受到空間的局限性,和實際工作環(huán)境還是會有區(qū)別,學(xué)生課下應(yīng)該模擬實際工作環(huán)境進行提前崗位訓(xùn)練,保證自主學(xué)習(xí)能力可以為后續(xù)專業(yè)技能的提高提供支撐。對學(xué)習(xí)效果的評價上也應(yīng)該逐漸以實際運用能力為主,中職美術(shù)教育以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),更可以逐步改善中職美術(shù)教學(xué)體系、教學(xué)模式和教學(xué)方法,使之更好的為學(xué)生服務(wù)。
二、目前中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
有研究機構(gòu)對“中職美術(shù)課改內(nèi)容問卷調(diào)查”的社會調(diào)研得出結(jié)論:1、對美術(shù)課改的目標(biāo)不清楚,不理解課改后對美術(shù)課堂有什么影響,不知道新授課方式和授課理念如何。2、對自主學(xué)習(xí)的理念不清楚,以為自主學(xué)習(xí)就是自己選擇喜愛的課程學(xué)習(xí)。依然希望每個學(xué)習(xí)階段有老師可以指點。3、對自己未來的職業(yè)方向不清楚,不理解每門專業(yè)課有什么用處,可以對應(yīng)哪些崗位。4、認(rèn)為自己沒學(xué)好是老師的責(zé)任,自己已經(jīng)十分努力。而具體怎么努力的說不清楚。在學(xué)習(xí)方式的設(shè)定上,55%的學(xué)生選擇“課本為主,課堂灌輸”,約30%的學(xué)生選擇“先講后學(xué)”,只有約15%的學(xué)生選擇“先自學(xué)后講,”從以上問卷調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),目前我國中職美術(shù)教學(xué)中主要存在以下表現(xiàn):
(一)中職美術(shù)教育理念定位不清,崗位不清
對中職美術(shù)教育理念定位不清楚。中職教育有其自身特色,與中學(xué)教育和大學(xué)教育不同,其教育兼顧了學(xué)生專業(yè)能力和社會能力的培養(yǎng)。目前中職教學(xué)中要么是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,要么是以偏離課程的社會空洞理念為主。學(xué)生普遍不清楚每門課的用處,學(xué)校缺少對課程的解析,缺少對課程教授內(nèi)容的宏觀介紹,缺少對課程針對的工作崗位的銜接。學(xué)生學(xué)習(xí)比較盲目,老師教什么學(xué)生就跟著學(xué)習(xí)什么,卻并不明白有什么用處。
(二)中職美術(shù)教學(xué)中課程設(shè)置有待改進
課堂的好與壞,除了老師的基本能力外,課程設(shè)置具有十分重要的影響作用。如何將“以人為本”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力滲透到課堂教學(xué)中,還需要進一步的改善。目前,中職學(xué)校存在學(xué)生想好好學(xué),但總是掌握不到終點。老師想好好教,但是又缺少方法。急需專門對課程改革進行科學(xué)規(guī)范的培訓(xùn),用科學(xué)的方法進行改革,讓學(xué)生可以擺脫穿透授課的束縛是現(xiàn)在急需解決的問題。
三、中職美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施
(一)深入滲透中職教學(xué)理念和科學(xué)安排課程設(shè)置,要樹立以職業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)理念,讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣,平時注意對工作崗位的介紹,講授一門課之前要讓學(xué)生了解這門課程對其未來的工作有什么用處。本著“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體,教師啟發(fā)為引導(dǎo)”進行課程設(shè)置。分析授課對象,根據(jù)課程內(nèi)容選用合適的授課方法,充分利用課堂時間,教師引導(dǎo)學(xué)生主動討論學(xué)習(xí),引用情景教學(xué)法讓學(xué)生身臨工作環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。充分利用信息化等現(xiàn)代教學(xué)手段,通過影音資料網(wǎng)絡(luò)等訊息吸引學(xué)生注意力,建立多元評價機制,用小組互評,教師點評等方式檢驗課堂教學(xué)效果。
(二)建立良好的溝通關(guān)系
建立良好的師生關(guān)系,做學(xué)生喜愛的老師?,F(xiàn)代教育論指出,教學(xué)過程是師生交往,積極互動,共同發(fā)展的過程。通過交往,重建人道的、民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進行正常教學(xué)活動,提高教學(xué)效率的保證,對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。我們專業(yè)老師應(yīng)該多抽點課余時間多與學(xué)生溝通,通過溝通研究學(xué)生的年齡特點和個性特點,了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點,與學(xué)生交朋友,談心,甚至可以通過微信、網(wǎng)上聊天、寫作業(yè)評語等方式來交流溝通,使我們的美術(shù)教學(xué)氣氛和諧民主。可以說,良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。
中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)必須針對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)科目的特殊需要,開展具有創(chuàng)造性取向的,促進其自主發(fā)展的美術(shù)活動,揚棄傳統(tǒng)教育模式,鼓勵學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生具備一定的藝術(shù)審美能力,懂得一定的美術(shù)學(xué)習(xí)方法和策略,并能用豐富的藝術(shù)語言表達(dá)自己的審美需要和審美感覺。引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)展的過程中不斷地激發(fā)才華、完善自我素養(yǎng),提高將來就業(yè)的競爭力。
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