陳中華

摘要：隨著新課程教學(xué)改革目標(biāo)的不斷深化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式也在發(fā)生著相應(yīng)地變化，主要表現(xiàn)為教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力。主動(dòng)提問(wèn)能力作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，不僅是學(xué)生自身能力的一種體現(xiàn)，更能促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)等知識(shí)進(jìn)行更加深入的探索。因此，一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，要有意識(shí)地提出相關(guān)問(wèn)題并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能全面提升他們的綜合學(xué)習(xí)能力，我國(guó)的教育體制也能得到不斷地深化。本文主要就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的有效途徑進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞： 新課程教學(xué)改革；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；主動(dòng)提問(wèn)能力；有效途徑

G633.6

雖然培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力教學(xué)思想意識(shí)已經(jīng)深入到各大初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中了，但是其效果并不是那么明顯，這不僅說(shuō)明教師的教學(xué)方式存在一定的問(wèn)題，也說(shuō)明學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)并不是一項(xiàng)立竿見(jiàn)影的工作。因此，為了有效提升學(xué)生自主提問(wèn)等各方面的能力，作為初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并開(kāi)展諸如情景教學(xué)等一系列有效的方法，進(jìn)而從改變策略的方式上培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力。

一 、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的意義

1.有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)最好的地方其實(shí)就是初中數(shù)學(xué)課堂，教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，則能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。因?yàn)閺哪撤N程度上說(shuō)，學(xué)生能夠進(jìn)行自主提問(wèn)，其前提條件一定是在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)了認(rèn)真聽(tīng)課，這樣他們才能有效的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)向老師提出自己不懂的問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)生在思考問(wèn)題并提出問(wèn)題的過(guò)程中，一定需要很多時(shí)間去進(jìn)行周密的思考，這無(wú)疑也在潛移默化中強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力意義非凡。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，其實(shí)也是新課程教學(xué)改革的要求之一。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，只會(huì)使得整個(gè)數(shù)學(xué)課堂處于“教師教，學(xué)生聽(tīng)”的狀態(tài)。而通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力，則能有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。最主要的原因則是學(xué)生通過(guò)養(yǎng)成自主提問(wèn)的能力，不僅能夠積極主動(dòng)分享個(gè)人在學(xué)習(xí)中的疑惑，還能鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并在老師的幫助下，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，進(jìn)而有效提高自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，還能進(jìn)一步使得教師明確自身教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的有效途徑

1.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

科學(xué)研究顯示，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)上是具有強(qiáng)烈好奇心的，而這個(gè)年齡階段也正是對(duì)他們進(jìn)行主動(dòng)提問(wèn)能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生所獲得的提問(wèn)機(jī)會(huì)是很少的，且難以擁有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的途徑則是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先是初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要明確自己的定位，不再是以往那種高高在上的樣子，而要和學(xué)生保持平等和諧的師生關(guān)系，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂環(huán)境。除此之外，教師還要有意識(shí)的讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，而不應(yīng)該是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣學(xué)生才能深刻感受到師生關(guān)系的融洽，進(jìn)而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中更加放松身心，自然學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力才會(huì)得到有效的提升。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是為了使學(xué)生能夠有效提升自身的自主提問(wèn)能力。由于數(shù)學(xué)是一門相對(duì)比較抽象且枯燥的學(xué)科知識(shí)，因此要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并主動(dòng)進(jìn)行提問(wèn)，情景教學(xué)法的確是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。作為數(shù)學(xué)教師，在情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)上的選擇最好生活化一些，這樣才能更加便于學(xué)生接受并獲得身臨其境的感受。比如在講解《統(tǒng)計(jì)和抽樣調(diào)查》內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以針對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的課題進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，以“圖書(shū)館不同時(shí)段的人流量”作為調(diào)查主題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的提問(wèn)，類似的問(wèn)題有：“什么樣的方法更便于統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作的開(kāi)展？”當(dāng)學(xué)生的提問(wèn)更加深入以后，他們對(duì)《統(tǒng)計(jì)和抽樣調(diào)查》知識(shí)的掌握也更牢固。由此可見(jiàn)，在情境教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力對(duì)于整個(gè)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量都有比較明顯的影響。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)其實(shí)就是為了讓學(xué)生具備提問(wèn)能力的同時(shí)還敢于問(wèn)。因?yàn)樵诋?dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：即教師講完課之后會(huì)習(xí)慣性的問(wèn)學(xué)生還有什么不會(huì)的嗎？但是得到的答案通常是沒(méi)有。然而現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果并沒(méi)有那么理想，很多學(xué)生其實(shí)多少還是存在一些問(wèn)題的，之所以不敢真實(shí)回答，和學(xué)生自身的心理素質(zhì)還不夠完善有著密切的關(guān)聯(lián)。為了使學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)并敢于主動(dòng)提問(wèn)，作為數(shù)學(xué)教師，除了為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍之外，還要通過(guò)言語(yǔ)讓學(xué)生獲得自信和勇氣。作為一名稱職的數(shù)學(xué)教師并不會(huì)因此而責(zé)罵學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，而是應(yīng)試著鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生把自己的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)。因?yàn)橹挥羞@樣才能讓學(xué)生感受到一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，相反會(huì)更加積極的通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)的方式獲得教師的幫助。

4.提供給學(xué)生更多的主動(dòng)提問(wèn)機(jī)會(huì)

很多數(shù)學(xué)教師反映說(shuō)現(xiàn)在學(xué)生不具有主動(dòng)提問(wèn)的能力，其實(shí)最根本的原因還是他們?nèi)鄙龠@樣的機(jī)會(huì)。由于初學(xué)教師長(zhǎng)期霸占數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為一種習(xí)慣，因此在素質(zhì)教育的大背景下，給予學(xué)生更多的時(shí)間，尤其是主動(dòng)提問(wèn)的機(jī)會(huì)變得十分的難得且重要。為了從根本上提高學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力，教師在教學(xué)過(guò)程中就要合理分配好課堂45分鐘的教學(xué)時(shí)間，最好30分鐘時(shí)間用于主要內(nèi)容的教學(xué)，而剩下的15分鐘留給學(xué)生，并積極引導(dǎo)他們梳理本節(jié)課程的內(nèi)容，就學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)提問(wèn)，尋求教師的幫助和解答。只有在課堂上留給學(xué)生更多的提問(wèn)時(shí)間，他們的主動(dòng)提問(wèn)能力才會(huì)有所提升，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果也會(huì)更加明顯。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初中是一個(gè)“承上啟下”的階段，而積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，不僅有利于學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能有效推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。即便在提升學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力過(guò)程中也存在各種途徑的問(wèn)題，但是其重要性不言而喻，而引導(dǎo)學(xué)生具備這樣的意識(shí)，卻是每一位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)職責(zé)所在。因此在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并從根本上提升學(xué)生各方面的綜合能力。

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