徐治禮

摘要：和諧理念主要是起源于東方管理思想之中，而且和諧理念具有系統(tǒng)性和人情化的主要特點(diǎn)。在中小學(xué)管理的過(guò)程中，和諧管理理念主要強(qiáng)調(diào)的是管理中柔性和非理性的一些成分，這些對(duì)于中小學(xué)關(guān)系來(lái)講具有特別重要的作用和意義。本文主要從小學(xué)管理應(yīng)用中來(lái)加強(qiáng)中小學(xué)管理，立志于在中小學(xué)管理中能夠運(yùn)用和諧管理理念推動(dòng)學(xué)校目標(biāo)、組織、人員、形象、環(huán)境等各方面的綜合提高，推動(dòng)學(xué)校管理工作的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：和諧；理念；中小學(xué)；管理；啟示；開(kāi)展

一、和諧管理理念主要的思想與特質(zhì)

和諧管理理念主要是指在社會(huì)運(yùn)行機(jī)理和管理的請(qǐng)求下我們要追求的一種狀態(tài)，然而，和諧思想的淵源比較流暢，在中西方管理理論的演進(jìn)中占有主要的地位。但是，管理領(lǐng)域所發(fā)生的這些純理性的科學(xué)管理向理性和非理性相結(jié)合的管理模式不斷進(jìn)行演變，逐步揭示了現(xiàn)代管理比較注重系統(tǒng)與組織成員之間和諧等各個(gè)方面，最后達(dá)成組織和環(huán)境最終些和諧的目標(biāo)。

和諧管理理念的一些基本特質(zhì)主要包括：

第一，和諧管理是非常重要的一種因素管理。例如，自然科學(xué)系統(tǒng)內(nèi)，主要強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)事物內(nèi)部各種要素之間的普遍結(jié)構(gòu)，而整體功能也不是要素之間的簡(jiǎn)單相加，其主要的作用絕對(duì)大于部分功能之間的總和。各要素之間不僅僅是相互激勵(lì)，而且也能夠在激烈前提下減少總共的消耗，最終實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。和諧管理理念主要關(guān)注的問(wèn)題是組織中的協(xié)調(diào)問(wèn)題。例如，在學(xué)校管理過(guò)程中，和諧管理理念注重的是教師、學(xué)生、資源、人力等各個(gè)方面的整合，同時(shí)追求人與自然之間的動(dòng)態(tài)平衡，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧的運(yùn)行，達(dá)到共享資源的最終目的，最大程度反映實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

第二，和諧管理體現(xiàn)人性管理。和諧管理理念在對(duì)人的研究方面，總是把人放在很特殊的位置。我們?cè)谝笞鹬厝?、理解人的基礎(chǔ)之上，主要的目的是能夠通過(guò)營(yíng)造一種和諧的特征，最終的目的是能夠充分調(diào)動(dòng)組織成員之間的主觀積極性，最大程度上實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和滿足人的需要。因此，人性化管理必須在確定弘揚(yáng)人道主義原則的前提下，做到以人作為中心，充分發(fā)揮創(chuàng)造性和獻(xiàn)身的精神，而人性化管理也要要求處理好管理中的主客體之間的關(guān)系，例如，參與管理的前提也要作為管理的課題等，同時(shí)接受上下級(jí)的指導(dǎo)和監(jiān)督，在這樣的前提下，尊重員工個(gè)體的合理需要，才能實(shí)現(xiàn)他們之間自主管理。

第三，和諧管理過(guò)程中主要突出的是柔性管理。目前，在傳統(tǒng)的管理過(guò)程中，我們主要運(yùn)用的是權(quán)威治療等各個(gè)方面，法規(guī)對(duì)員工進(jìn)行控制和懲罰，主要是通過(guò)對(duì)員工角色定位來(lái)進(jìn)行管理，對(duì)課題介紹足夠的信任和感情交往是最忠誠(chéng)的。員工的工作積極性與主動(dòng)性逐步下降，逐步受到壓抑，如果我們?cè)跐B透和諧管理中心思想的前提下，能夠有利于要求員工在積極的情況下不斷的提高對(duì)工作的熱情，使得管理者在溝通和協(xié)調(diào)的前提下，形成團(tuán)體之間比較和諧的狀態(tài)。

第四，和諧管理主要注重的是在管理過(guò)程中的非理性成分。這主要是指人的非理性因素主要包括興趣、情感等，而理性因素依賴于制度、規(guī)范、程序等，但是如果我們要將實(shí)現(xiàn)理性和非理陛的融合，必須要關(guān)注人的和諧發(fā)展，只有在這樣的情況下才能夠調(diào)到最佳狀態(tài)，有利于管理目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

二、和諧管理理念在中小學(xué)管理中的要求

和諧管理主要是指在中小學(xué)管理中以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要目的的管理。對(duì)組織來(lái)講，學(xué)校管理主要就是促進(jìn)組織能夠按照既定的目標(biāo)和諧的運(yùn)行，以最小的投入狀態(tài)達(dá)到目的的最大化，因此和諧管理理念在中小學(xué)管理中的要求應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一，學(xué)校的目標(biāo)要和諧。這主要是指學(xué)校在管理過(guò)程中，將學(xué)校的總體目標(biāo)分為近期、中期、遠(yuǎn)期或者是也可以根據(jù)教師職責(zé)以及各小組之間的關(guān)系來(lái)劃分學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。畢竟，對(duì)學(xué)生的目標(biāo)主要可以根據(jù)以教育為目的，從自身出發(fā)，幫助學(xué)生不斷提高自身的思想。

第二，老師在確定工作目標(biāo)的前提下，學(xué)?？梢砸韵鄳?yīng)的制度和人性化的管理政策。

第三，我們必須要加強(qiáng)調(diào)整政策的過(guò)程與目標(biāo)之間的實(shí)際偏差問(wèn)題，以保證目標(biāo)能夠具體實(shí)行。我們必須要使得目標(biāo)按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量評(píng)價(jià)活動(dòng)的成果，確定工作的最終成績(jī)。學(xué)校組織要和諧，一般情況下，合理的組織結(jié)構(gòu)是學(xué)校運(yùn)行過(guò)程的主要學(xué)校機(jī)構(gòu)的設(shè)置，必須要摒棄原本的臃腫結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)精簡(jiǎn)，然后不斷地優(yōu)化結(jié)構(gòu)效能，避免出現(xiàn)無(wú)人管理或多頭管理的情況。因此，組織在設(shè)計(jì)的過(guò)程中保持人員的和諧。和諧原則的主要目標(biāo)是為了創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校中有寬松的環(huán)境，第四，學(xué)校人員要和諧。人員是整個(gè)組織運(yùn)行的核心部分，我們必須在和諧理念貫徹過(guò)程中，考慮學(xué)校人員之間的和諧問(wèn)題。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以示范的作用，促進(jìn)學(xué)生不斷地以富有的效率為目標(biāo)，構(gòu)建富有凝聚力的和諧班子。除此之外，我們要用真誠(chéng)實(shí)情來(lái)打動(dòng)別人，所以職工之間相互處事的過(guò)程中要注重其他成員之間的感受，員工之間互相以誠(chéng)相待，而與學(xué)生之間也要以誠(chéng)相待。

第五，學(xué)校形象要和諧。這主要是指學(xué)校運(yùn)行過(guò)程中，我們必須在得到老師、學(xué)生、家長(zhǎng)支持的前提下，同時(shí)也要得到外部學(xué)校的支持和認(rèn)可，贏得學(xué)校自身的知名度和榮譽(yù)，因此學(xué)校形象和諧，必須要達(dá)到內(nèi)外和諧統(tǒng)一的形象下，才真正的能實(shí)現(xiàn)和諧。

第六，學(xué)校環(huán)境要和諧。學(xué)校是一個(gè)運(yùn)行的主體，我們必須要加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境的建設(shè)，這不僅僅包括外在的環(huán)境，還包括整個(gè)學(xué)校的人為環(huán)境。因此，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須要注重整個(gè)學(xué)校環(huán)境的和諧狀態(tài)，給學(xué)生提供優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，不斷的使他們得到良好鍛煉的空間。同時(shí)，學(xué)校質(zhì)量要和諧。這主要是這學(xué)校的主要工作，是在教育人的前提下，實(shí)現(xiàn)和諧人的目標(biāo)，使得學(xué)生德智體美勞等全方面發(fā)展，讓每一位學(xué)生的人格都能得到尊重得到健康發(fā)展，而我們主要的目標(biāo)要是能夠?qū)嵤┲悄芙Y(jié)構(gòu)，優(yōu)遵循化統(tǒng)一的原則。

綜上所述，管理思想主要的目標(biāo)是只對(duì)學(xué)校的管理活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，而和諧管理思想?yún)s有利于實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，我們要貫徹和諧管理理念，在中小學(xué)管理工作中的應(yīng)用過(guò)程中，使管理者能夠在和諧管理理念的引導(dǎo)下，不斷的跟隨學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，以和諧管理的方式，使學(xué)校管理工作向前推進(jìn)。