夏從

摘要：隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)英語教材也在不斷發(fā)生著改變，大量詞匯量的出現(xiàn)讓教師和學(xué)生倍感頭疼，如何有效掌握詞匯，為全面提升學(xué)生英語成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)尤為重要。自然拼讀法憑借其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，恰恰可以較好地解決上述難題，然而如何將其正確應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中呢？基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景，文章以“自然拼讀法”為主要研究對(duì)象，就其在教學(xué)中的具體應(yīng)用展開探討與分析，希望能為大家提供一定的依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語；成績(jī)

【中圖分類號(hào)】G623.31

1 引言

對(duì)于小學(xué)生來說，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們身心發(fā)展的特殊性注定了他們不可能長(zhǎng)期間將注意力維持在同一件事物上，因此對(duì)于詞匯的教學(xué)僅僅采用傳統(tǒng)的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。興趣是最好的老師，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)自然也不例外。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們而言，只有首先讓他們對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能更加積極、主動(dòng)投入到實(shí)際的學(xué)習(xí)中去，才有可能真正實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的全面提升。自然拼讀教學(xué)法恰恰可以很好地迎合上述目標(biāo)，由此可見，關(guān)于小學(xué)英語中自然拼讀的研究與探討尤為重要。

2 關(guān)于自然拼讀教學(xué)法的基本介紹

自然拼讀教學(xué)法，也稱為phonics，就是我們通常所說的直接拼讀法，就是不需要學(xué)生借助任何國(guó)際音標(biāo)，就可以根據(jù)字母或者是字母組合的規(guī)律，直接準(zhǔn)確地將詞匯讀出來和寫出來的一種特殊教學(xué)方法。自然拼讀的關(guān)鍵就在于學(xué)生是否能夠了解并掌握字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，從而做到舉一反三，真正做到見到詞匯就可以準(zhǔn)確拼讀，聽到發(fā)音就能夠準(zhǔn)確拼寫。

3 自然拼讀教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

從目前所了解的實(shí)際情況來看，自然拼讀教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)雖然為越來越多的教師所認(rèn)可和接受，但是在真正實(shí)施起來的過程中卻遇到了很多的困難。

首先很多教師對(duì)自然拼讀教學(xué)法的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、不夠到位，在具體應(yīng)用的過程中往往流于形式，無法真正發(fā)揮其應(yīng)有的積極效果，甚至有的教師自己還沒有真正弄清楚自然拼讀的內(nèi)涵和本質(zhì)，就嘗試在拼讀教學(xué)的過程中加以應(yīng)用，不僅無法達(dá)到預(yù)期的效果，甚至還影響到原本的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度。

另外，在實(shí)際應(yīng)用的過程中，必須要立足實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，畢竟自然拼讀教學(xué)法不是萬能的，雖然有著這樣或者那樣的優(yōu)勢(shì)，但也有其一定的局限性。在具體應(yīng)用的過程中，一定要加以選擇性的應(yīng)用，保證其積極效用的發(fā)揮。

4 自然拼讀法對(duì)于小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

4.1自然拼讀教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語拼讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

首先，通過自然拼讀，可以使得原本枯燥的詞匯學(xué)習(xí)富于趣味

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的注意力很難較長(zhǎng)時(shí)間保持在同一事物上，更沒有足夠的耐心去記住那些枯燥的字母組合，因此，他們往往很難在較短的時(shí)間里掌握大量的英語詞匯，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就厭倦了，不愿意學(xué)習(xí)了。通過自然拼讀 ，我們可以和學(xué)生一起歸納、總結(jié)字母及其組合的發(fā)音規(guī)則，并反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化，讓學(xué)生拼讀一些符合拼讀規(guī)則的單詞，可以幫他們正確地讀出單詞，從而獲得發(fā)音和拼讀的初步技能。

例如，我們以“cat”這個(gè)單詞為例，根據(jù)自然拼讀教學(xué)法，我們可以讓學(xué)生首先了解“a”在該單詞中發(fā)[?]的音，然后再列舉兩個(gè)例子，如hat、cap等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，從而熟料掌握，最后可以通過一個(gè)諸如“The fat cat sat on the mat”的繞口令來結(jié)束學(xué)習(xí)。這樣既有趣，掌握得有快速。

其次，通過自然拼讀教學(xué)法，可以讓抽象的單詞難點(diǎn)更加簡(jiǎn)單、具體。

小學(xué)生掌握單詞的顯著特點(diǎn)就是無法很快地實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確記憶，甚至大多數(shù)學(xué)生會(huì)通過形狀的方式來完成詞匯記憶，例如，我們以“l(fā)ook”這個(gè)單詞為例，中間的兩個(gè)字母就好像是兩個(gè)小眼睛，而在“eye”這個(gè)單詞中，兩個(gè)“e”就是小眼睛，“y”自然就是中間的鼻子了。但是，一旦單詞比較抽象、復(fù)雜，學(xué)生往往很難再通過形狀記憶，但通過自然拼讀，則不一樣了，學(xué)生們往往可以很快記住，在實(shí)際的課堂教學(xué)中熟練掌握字母或者字母組合的發(fā)音規(guī)律，并最終做到一聽到讀音就可以熟練拼寫出這個(gè)單詞。

4.2 自然拼讀在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

首先，字母教學(xué)是保證自然拼讀教學(xué)效果的基礎(chǔ)

要想真正發(fā)揮出自然拼讀教學(xué)法的積極效用，必須保證學(xué)生能夠熟練記住26個(gè)英文字母以及它們的準(zhǔn)確發(fā)音，這是自然拼讀教學(xué)法能否真正發(fā)揮其應(yīng)有積極效用的關(guān)鍵所在。為此，在進(jìn)行字母教學(xué)的時(shí)候，教師可以大膽運(yùn)用模仿記憶，就是讓學(xué)生模仿教師的口型和發(fā)音；與此同時(shí)，教師還可以創(chuàng)編字母操，為學(xué)生營(yíng)造一種活躍、輕松學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，為順利應(yīng)用自然拼讀教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

其次，音圖、單詞教學(xué)務(wù)必要做好

在學(xué)生熟練掌握了26個(gè)英文字母之后，教師可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生過渡到音圖和單詞的教學(xué)，我們以“at”的音圖教學(xué)為例，教師首先要讓學(xué)生明確“a”和“t”的發(fā)音，之后再組合出“at”這個(gè)音圖的發(fā)音。

事實(shí)上，詞匯教學(xué)是自然拼讀教學(xué)的關(guān)鍵，為此，在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，為了有效保證自然拼讀的效果，教師可以自制一些類似音圖、詞匯卡片之類的東西，便于教師隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

最后，充分發(fā)揮多媒體對(duì)自然拼讀的積極促進(jìn)作用

自然拼讀雖然有著諸多的優(yōu)勢(shì)，但卻也并非完美無缺的，詞匯量大，有些圖片很難在我們的實(shí)際生活中找到。這個(gè)時(shí)候，教師就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)了，通過制作多媒體課件，將一些抽象的、難度較大的、在實(shí)際生活中很難找到原型的詞匯通過多媒體課件更加直觀、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，便于自然拼讀教學(xué)的順利實(shí)施和開展。但是，在應(yīng)用多媒體的時(shí)候，要特別注意，她是一種輔助教學(xué)手段，對(duì)它的應(yīng)用要注意恰到好處。

5 結(jié)語

自然拼讀的確有其自身所固有的優(yōu)勢(shì)，但是也并非沒有缺點(diǎn)的，更不是萬能的。每一種嶄新教學(xué)方法的出現(xiàn)，可以說都是對(duì)教師提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為此，筆者建議，教師要不斷提升自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)，為恰當(dāng)應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法提供堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。另外，需要特別注意的，自然拼讀教學(xué)法和其它教學(xué)方法搭配使用，效果更加理想。因此在實(shí)際應(yīng)用的過程中，教師要注意搭配教具、多媒體等。只有這樣，才能真正發(fā)揮出自然拼讀應(yīng)有的積極效用。

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