何竹峰

摘要：伴隨著我國(guó)教育體制的改革，高職院校的教學(xué)模式也有了很大程度的改變。對(duì)于高職院校建筑工程管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，原有的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，因此需要不斷創(chuàng)新完善教學(xué)方法。下面文章中主要從三個(gè)方面分析了高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后結(jié)合實(shí)際情況提出了相應(yīng)的完善措施，希望能夠有效提升當(dāng)前高職院校建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新；建筑工程管理專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G712

1前言

對(duì)于國(guó)內(nèi)外各大高校理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，高等數(shù)學(xué)是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)科目，并且在整個(gè)高等教育階段發(fā)揮著非常重要的作用。尤其是比較重要的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)槔砜茖W(xué)生的后期學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，還能為相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供良好的幫助。不僅如此，還能不斷提升理科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)建筑工程管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果更加明顯。該文針對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的這些狀況，分析其存在的問(wèn)題和原因，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)分析職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)的深層次原因，并給出相應(yīng)改革建議。

2高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

上文中已經(jīng)提到，高等數(shù)學(xué)是高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)科目，特別是針對(duì)建筑專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。設(shè)置建筑工程管理專業(yè)的主要目的是培養(yǎng)出優(yōu)秀的、多元化、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的建筑人才，培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)建筑施工第一線需要，具有建筑施工、組織、管理能力，具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能和良好的職業(yè)道德以及具有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)能力的高素質(zhì)、高技能人才。高等數(shù)學(xué)課程作為文化基礎(chǔ)課，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對(duì)于建筑工程管理專業(yè)的學(xué)生而言，高等數(shù)學(xué)課程更是其學(xué)習(xí)專業(yè)課程的一個(gè)必不可少的工具，它為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因此，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的工程思維方法，為學(xué)生分析、解決工程技術(shù)問(wèn)題提供理論方法保障；而工程管理專業(yè)課能擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)技能，是理論方法的延展，二者相互補(bǔ)充，必不可缺。

然而，經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)，高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式依然較為落后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要針對(duì)數(shù)學(xué)課本上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，相關(guān)公式、定律的由來(lái)，并沒(méi)有把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，忽略數(shù)學(xué)是源于生活的，數(shù)學(xué)中的很多公式、定理、模型在實(shí)際生活中都是具有工程應(yīng)用背景。學(xué)生們不理解數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的作用，更不知道數(shù)學(xué)和專業(yè)課程、數(shù)學(xué)和實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系所在?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，沒(méi)有讓數(shù)學(xué)與所學(xué)專業(yè)掛鉤，不能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作生活中。

3探析引發(fā)問(wèn)題的因素

在理科專業(yè)的所有學(xué)科中，高等數(shù)學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用。但是對(duì)高職院校建筑工程管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為何會(huì)出現(xiàn)高等數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)的斷層現(xiàn)象呢？為此我們進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究，用科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)去指導(dǎo)高職院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革。我們從學(xué)校、教師、學(xué)生這三個(gè)層面去分析與了解高職數(shù)學(xué)的教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)與工程系的管理人員、教職人員、學(xué)生進(jìn)行交流討論，深層次、多角度分析了解，以廣東南方職業(yè)學(xué)院建筑工程管理專業(yè)的老師與學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查表，得出了以下的問(wèn)題存在如下原因。

第一，經(jīng)過(guò)與建筑專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人員溝通得知，盡管領(lǐng)導(dǎo)們非常重視學(xué)生高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，但是并不了解高等數(shù)學(xué)與建筑專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而造成了教師對(duì)高等數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的忽視。

第二，經(jīng)過(guò)與建筑專業(yè)的任課老師進(jìn)行溝通得知，身為數(shù)學(xué)教師他們非常重視學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，希望學(xué)生能夠更加透徹地了解運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。比如，在《建筑工程測(cè)量》課程中，水準(zhǔn)、角度測(cè)量、經(jīng)緯儀、全站儀的使用都要用到高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。此外，《建筑工程造價(jià)》、《概預(yù)算》等課程的教學(xué)更是與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，一些操作軟件也是需要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

第三，通過(guò)隨機(jī)調(diào)查建筑專業(yè)的部分學(xué)生得知，大多數(shù)的學(xué)生能夠正確理解高等數(shù)學(xué)的課程設(shè)置，明白高等數(shù)學(xué)課程的重要性。設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷表的主要內(nèi)容包括：你學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的目的、你希望高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給你帶來(lái)哪方面的幫助或者提升、你希望如下那種方式的教學(xué)方式會(huì)更好等等。

在進(jìn)行調(diào)查工作時(shí)，調(diào)查人員主要針對(duì)建筑專業(yè)的教師和學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，按照8：2的比例隨機(jī)抽取了部分學(xué)生和教師配合調(diào)查，最終得出調(diào)查結(jié)果：（1）在高職院校85%的師生均認(rèn)為高等數(shù)學(xué)很重要；（2）高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的目的不一；（3）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的幫助認(rèn)識(shí)還不到位，甚至有部分認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)毫無(wú)意義；（4）建筑工程類專業(yè)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程學(xué)習(xí)對(duì)理解高等數(shù)學(xué)抽象問(wèn)題有幫助，甚至有學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有；（5）部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對(duì)他們能力的培養(yǎng)，選擇無(wú)所謂；（6）建筑類的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的方法還是來(lái)自于老師的講授；（8）學(xué)生喜歡的高等數(shù)學(xué)的授課方式，普遍喜歡從工程技術(shù)、應(yīng)用的角度講授。

4高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)策分析

根據(jù)上面提到的高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們可以有針對(duì)性的提出完善措施，具體做法如下。

4.1從學(xué)校的角度分析創(chuàng)新對(duì)策

首先，身為學(xué)校的管理人員，一定要擺正態(tài)度，重視高等數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合素質(zhì)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)之間的相互作用關(guān)系，當(dāng)然學(xué)好高等數(shù)學(xué)還能夠促進(jìn)其他科目的學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)校有關(guān)教師還應(yīng)該合理安排高職高等數(shù)學(xué)課程，還應(yīng)該重視數(shù)學(xué)教學(xué)軟件及模型的開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。比如開(kāi)設(shè)《大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《數(shù)學(xué)模型》等課程，并配合相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)。

第三，學(xué)校負(fù)責(zé)排課的部門(mén)需要按照不同專業(yè)的不同特征進(jìn)行科學(xué)排課，針對(duì)同一個(gè)專業(yè)可以安排幾個(gè)固定的老師進(jìn)行教課。還要結(jié)合實(shí)際需求定期對(duì)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓這些老師更深入的了解所教授學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，以便能更好的把專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生更清楚的理解數(shù)學(xué)在專業(yè)和實(shí)際生活中的作用。

第四，學(xué)校還可以根據(jù)相關(guān)要求創(chuàng)建科學(xué)的數(shù)學(xué)建模隊(duì)伍，鼓勵(lì)其積極參加一些數(shù)學(xué)建模比賽，另外，創(chuàng)建數(shù)學(xué)建模隊(duì)伍還能有效培養(yǎng)實(shí)踐型的綜合性人才，能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。因此，學(xué)校需要盡快的成立數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)，報(bào)名參加各種數(shù)學(xué)建模比賽，通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的各種綜合能力。

4.2從教師的角度分析創(chuàng)新對(duì)策

首先，數(shù)學(xué)老師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系著其教學(xué)水平，因此一定要提升數(shù)學(xué)老師的專業(yè)素質(zhì)，只有不斷豐富數(shù)學(xué)老師的知識(shí)面，才能讓數(shù)學(xué)老師由淺入深、由表及里的教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生系統(tǒng)的、全面的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，作為一名合格的數(shù)學(xué)老師，要給學(xué)生做好表率，積極參加各種教學(xué)研討會(huì)，跟不同專業(yè)的老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)老師還要把自己培養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的全面型人才，不僅要有良好的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，還要具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力，要懂得數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通。

第三，數(shù)學(xué)老師還可以采用多元化的教學(xué)模式，在以往教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，引用新型的教學(xué)模式，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在寬松愉快的氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)。高等數(shù)學(xué)課程作為文化基礎(chǔ)課，大部分的學(xué)生都不夠重視，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，因此把課堂還給他們，讓他們來(lái)做課堂的主人，教師作為組織者和引導(dǎo)者來(lái)讓學(xué)生積極的思考，這樣才能讓學(xué)生們真正的學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)。

4.3從學(xué)生角度分析創(chuàng)新對(duì)策

從學(xué)生角度來(lái)分析相應(yīng)的創(chuàng)新對(duì)策，學(xué)生要積極參與學(xué)校組織的數(shù)學(xué)建模比賽，不斷拓寬自身的知識(shí)面。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)建模不僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作水平，還能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理、計(jì)算的能力。參與數(shù)學(xué)建模是最有效、最快捷的把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的途徑，能讓學(xué)生的能力、素質(zhì)、心智在比賽過(guò)程中得到較強(qiáng)的提高，熟練掌握一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，把自身所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，做到學(xué)以致用。

5結(jié)語(yǔ)

總而言之，由于目前高職院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中存在一定的問(wèn)題，需要我們共同努力、不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式。本文中在闡述高職院校建筑工程專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的創(chuàng)新對(duì)策，希望能夠提升高職院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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