閆字澤

摘要：學(xué)生的審美情感需要從小進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在中學(xué)階段通過審美培養(yǎng)會(huì)提升個(gè)人的健康個(gè)性，讓自己的身心得到健全的發(fā)展。在中職院校中，通過音樂教育可以讓學(xué)生在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中獲得解放，同時(shí)讓自己的人格得到完善。文章將會(huì)從實(shí)際出發(fā)，系統(tǒng)分析如何提高中職院校音樂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職院校；音樂教學(xué)；教學(xué)效果；建議

【中圖分類號(hào)】G633.951

中職院校在開展音樂課的時(shí)候，主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美感，讓學(xué)生可以和諧、健康的成長。由于中職院校中的學(xué)生較為特殊，他們學(xué)習(xí)的成績較比其他類型的學(xué)生可能稍微落后一些，在性格上可能存在些許問題。學(xué)校利用音樂教育可以有效地讓學(xué)生的身心得到放松，端正他們的人生價(jià)值觀，幫助其正確、健康的成長。

一、改變學(xué)生心態(tài)，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)

音樂學(xué)習(xí)，首先要有基礎(chǔ)，就像房屋一樣，需要有基石才能累積的更高。中職院校的音樂教學(xué)，其基礎(chǔ)就在于學(xué)生的興趣。中職院校的音樂課程很多時(shí)候會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，僅僅是聽一些簡單的流行歌曲，或者是讓學(xué)生觀看一些影視片段。如果專業(yè)為音樂的學(xué)生可能會(huì)直接將技藝傳授放于首位，這樣的教學(xué)根本沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而壓抑了學(xué)生的主觀性。學(xué)生一旦缺乏了主觀性，常常會(huì)忽略學(xué)習(xí)，忘記學(xué)習(xí)，甚至在音樂課上也無法集中精力。

在今后的教學(xué)過程中，中職的音樂教師最好可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，找一些時(shí)代感較強(qiáng)，與學(xué)生貼近的教學(xué)元素。例如：課程上可以講授一些學(xué)生喜歡的明星，講一下他們的成名史，或者是音樂風(fēng)格，整個(gè)內(nèi)容最好不要脫離音樂教學(xué)的專業(yè)行。同時(shí)，找一些相應(yīng)的流行音樂給學(xué)生聽，讓他們對(duì)音樂開始感興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。我國某中職院校在課程授課之前，放過一段邁克爾-杰克遜的MV，以及他的幾首成名曲，伴隨著音樂講授他的音樂經(jīng)歷，進(jìn)而引入到中國流行音樂的發(fā)展，講授一些中西方音樂相結(jié)合的內(nèi)容。通過這樣的方式讓學(xué)生從一開始便投入到課程當(dāng)中，從而跟隨著授課教師的步伐，一點(diǎn)點(diǎn)融入其中，達(dá)到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握音樂知識(shí)

中職院校的學(xué)生在未來的工作中，很少會(huì)和音樂沾上關(guān)系，除了音樂專業(yè)的同學(xué)外。因此，中職音樂教學(xué)不需要要求學(xué)生系統(tǒng)的掌握專業(yè)的音樂知識(shí)，或者是完整的藝術(shù)規(guī)律，只需要學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)即可，可以提高他們的審美力，讓學(xué)生在音樂中感受到美即可。

在基礎(chǔ)知識(shí)的講授上，教師不必局限于傳統(tǒng)的模式，可以運(yùn)用一些輔助手段，提高教學(xué)的靈活性。例如：某中職院校在講授音樂節(jié)奏的時(shí)候，教師會(huì)準(zhǔn)備很多小節(jié)奏卡片，讓學(xué)生使用不同的拍號(hào)組合成不一樣的節(jié)奏型，還有就是使用不同的拍子依照不一樣的順序進(jìn)行節(jié)奏編寫。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在簡單的授課訓(xùn)練中可以掌握住節(jié)奏的內(nèi)涵，懂得節(jié)奏的重要性。如果有必要，學(xué)生與教師之間還可以進(jìn)行討論，從而避免一些乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松、靈活的教學(xué)氛圍下掌握一些基礎(chǔ)的音樂知識(shí)。

眾所周知，藝術(shù)與藝術(shù)之間是相通等，教師在講授知識(shí)的同時(shí)可以采用“通感”教學(xué)手法，讓音樂與其他的藝術(shù)形式相聯(lián)系。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“樂曲風(fēng)格的理解”的時(shí)候，可以結(jié)合美術(shù)手法進(jìn)行表達(dá)，將樂曲分析當(dāng)成語文文章進(jìn)行解毒，將音符當(dāng)作是另類語言進(jìn)行欣賞，目的就是讓學(xué)生更加直觀、更加容易的接受音樂，最終提高教學(xué)的整體效果。

三、加強(qiáng)音樂欣賞課程的教學(xué)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)

音樂課程在完善學(xué)生人格、提高學(xué)生素質(zhì)等方面有著不可替代的作用。音樂欣賞課程的設(shè)置就是為了對(duì)學(xué)生的音樂興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有一個(gè)廣闊的音樂視野，塑造他們的人格。

音樂欣賞課程需要中職院校予以重視，教師需要對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的設(shè)計(jì)與思考，很多教師會(huì)在教學(xué)時(shí)結(jié)合環(huán)境、音像等因素，提高他們的授課效果。學(xué)生很多情況下，對(duì)于音樂的理解不足，很難明確其內(nèi)涵所在。教師對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞時(shí)，首先可以布置一下教室，這主要是為了營造良好的藝術(shù)氛圍，之后找一些適合的視像音樂，從視覺、聽覺入手吸引學(xué)生們的注意力，“強(qiáng)迫”學(xué)生們利用視聽感官去感受音樂的美妙，保證更為深刻的理解音樂作品。

四、激發(fā)表現(xiàn)，提高學(xué)生自信心

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)一般都是在音樂欣賞、音樂演奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)，但是往往會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，忽略了學(xué)生們內(nèi)心的真實(shí)所想。如果在設(shè)計(jì)中缺乏新意，缺少創(chuàng)新更會(huì)挫傷學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣性，這也是目前各中職院校學(xué)生不喜歡、不感興趣音樂課程的主要原因之一。針對(duì)這一點(diǎn)，需要教師進(jìn)行調(diào)整，改變組織形式，改變學(xué)習(xí)方式，很多教師會(huì)去激發(fā)學(xué)生們的表演欲望，在課堂上經(jīng)常會(huì)給學(xué)生一定的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，很多時(shí)候，很多懂得掌控課堂的教師會(huì)讓學(xué)生們單獨(dú)展示自己的音樂才藝，凸顯出學(xué)生的優(yōu)秀性。

除此之外，還有一些教師喜歡讓學(xué)生相互配合，進(jìn)行才藝的分組展示，讓學(xué)生在合作中彰顯自身，凸顯音樂的魅力。在這樣課堂上，學(xué)生往往都會(huì)更加喜歡音樂老師，更加喜歡音樂課堂。例如：紅歌《北京的金山上》這是一堂經(jīng)典的課程，某中職教師在事前給學(xué)生準(zhǔn)備一些宣傳西藏文化的故事片，讓學(xué)生通過西藏故事了解中國的地域文化，并且參照課本，結(jié)合音樂，理解歌詞的真正含義，感受紅歌的特殊旋律。同時(shí)，很多有基礎(chǔ)的學(xué)生，老師會(huì)讓她們使用一些簡單的舞蹈動(dòng)作，結(jié)合曲目的節(jié)拍自由展示，這種為學(xué)生提供舞臺(tái)、提供展示機(jī)會(huì)的教學(xué)方式讓不少同學(xué)釋放了自身，更使得一些不愛上臺(tái)表演、性格過于內(nèi)斂的學(xué)生找到了自信心，最終實(shí)現(xiàn)了一堂生動(dòng)、有趣的音樂課。

結(jié)語：

綜上所述，文章已經(jīng)系統(tǒng)的分析如何提升中職院校音樂教學(xué)的教學(xué)效果。音樂教育需要讓學(xué)生了解音樂，認(rèn)識(shí)音樂的魅力，因此在對(duì)音樂進(jìn)行分析的時(shí)候可以讓學(xué)生主動(dòng)的去聽、去感受，鼓勵(lì)學(xué)生在講臺(tái)上說出自己對(duì)于音樂的理解。另外，學(xué)?？梢赃m當(dāng)舉辦一些歌舞晚會(huì)，在緩解壓力的同時(shí)讓學(xué)生積極參與其中，自發(fā)的培養(yǎng)自己的能力，完善自己的性格，從而為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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