潘有利

摘要：一直以來(lái)，語(yǔ)文都是一個(gè)重要的科目，而閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，需要不斷的加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。尤其是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，閱讀能力越顯重要，但是，就目前我國(guó)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力情況來(lái)看并不樂(lè)觀，這與教師教學(xué)方法存在密切的聯(lián)系。本文對(duì)培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的重要性進(jìn)行分析，并探討有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)；語(yǔ)文；閱讀能力

G623.2

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中核心內(nèi)容，教師也意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，為此，在教學(xué)工作中將閱讀劃為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。但是，我國(guó)大部分教學(xué)所采用的教學(xué)方法無(wú)法有效提高學(xué)生的閱讀能力，導(dǎo)致高年級(jí)學(xué)生在閱讀上丟分嚴(yán)重。

一、培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育制度改革的不斷推行，我國(guó)教學(xué)模式發(fā)生率很大的抓變，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師常常以提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)量作為教學(xué)的中心，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)不予重視，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于該狀態(tài)下學(xué)習(xí)，閱讀能力根本無(wú)法得到提高。閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中的核心內(nèi)容，現(xiàn)如今，我國(guó)大部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到閱讀能力培養(yǎng)的重要性，將閱讀劃分為語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容?，F(xiàn)如今，我國(guó)語(yǔ)文新課程準(zhǔn)當(dāng)中也明確餓指出“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以語(yǔ)文教學(xué)的中心應(yīng)該放在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，而不是過(guò)分追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”由此可見(jiàn)，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)理念發(fā)展了很大的變化，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力給予了高度重視，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，而且作為一種交際工具，甚至是人類(lèi)文化重要的一部分，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要注重語(yǔ)文實(shí)踐這一塊內(nèi)容[1]。閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)生若是閱讀能力較差，尤其是對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，缺乏閱讀能力，將無(wú)法自行進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，甚至是在教師的指導(dǎo)下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是十分困難的。為此，教師必須要對(duì)閱讀能力給予重視，采用有效的方法提升學(xué)生閱讀能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法

1.精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)高年級(jí)學(xué)生的要求比較高，閱讀量相應(yīng)增大，此時(shí)，教師必須要學(xué)會(huì)精選內(nèi)容，在備課時(shí)，注重重點(diǎn)知識(shí)，為上課做好充分的準(zhǔn)備工作，精選教學(xué)內(nèi)容要求所選出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)必須要具有代表性，而且具有教育意義。由于語(yǔ)文教材綜合性比較強(qiáng)，設(shè)涉及到很多方面的內(nèi)容知識(shí)，每一篇閱讀所表達(dá)出來(lái)的感情都不相同，這就需要教師將內(nèi)容細(xì)化，進(jìn)行處理，正確指導(dǎo)學(xué)生，并做學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行全面的分析，掌握學(xué)生基本的閱讀能力情況，并采用精選的內(nèi)容給予學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。教師對(duì)教材的掌握程度與理解程度，是否可良好的處理，直接影響到課堂的效率，在新課改下，要求課堂那內(nèi)容要具有深度，例如，在《美麗的小興安嶺》的課堂上，教師對(duì)興安嶺一年四季的景色進(jìn)行描繪，通過(guò)視頻或是圖片向?qū)W生介紹興安嶺的美景，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗文中的優(yōu)美句子，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文當(dāng)中。教師要對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，除了要切身感受作者的思想感情之外，還要站在學(xué)生的角度去思考，采用正確的方法展開(kāi)教學(xué)工作，并布置語(yǔ)言方面的練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，例如，教師可展開(kāi)知識(shí)競(jìng)賽、閱讀速度比賽等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣便能達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

2.實(shí)行疑問(wèn)式教學(xué)模式，開(kāi)展多元化教學(xué)

現(xiàn)在教學(xué)方式多種多樣，疑問(wèn)式教學(xué)模式是一種比較有效的教學(xué)方法，教師在授課的過(guò)程中，可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)與學(xué)生探討閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力，教師熟悉閱讀的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在小組之中進(jìn)行討論，并主動(dòng)參與討論當(dāng)中，解決學(xué)生存在的疑問(wèn)，當(dāng)學(xué)生完成討論時(shí)，教師對(duì)學(xué)生在閱讀當(dāng)中存在的典型問(wèn)題做解釋?zhuān)淖?、詞等角度分析，總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)課文《莫高窟》時(shí)，教師可根據(jù)這四步驟展開(kāi)教學(xué)工作，首先讓學(xué)生大致看下課文，掌握文章的大致內(nèi)容；其次，從段落來(lái)理解文章的具體內(nèi)容與中心思想；再者，讓學(xué)生找出優(yōu)美的句子與詞語(yǔ)；最后，讓學(xué)生自己細(xì)細(xì)品讀課文，與同學(xué)分享自己喜歡的地方[2]。提高學(xué)生的閱讀能力，除了可采用提問(wèn)的方式，還需實(shí)行多元化教學(xué)，所謂的多元化教學(xué)就是根據(jù)閱讀內(nèi)容，教師將閱讀教學(xué)變得充滿(mǎn)趣味，因?yàn)楹芏嚅喿x教材都是故事，教師結(jié)合文章內(nèi)容采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)圖片與視頻了解故事內(nèi)容，或是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，將故事中的人物通過(guò)表演的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不但使得課堂變得生動(dòng)有趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀

全面提高學(xué)生預(yù)讀能力，除了做好課堂上的工作之外，還做好學(xué)生課外的工作，因?yàn)榻處熢谡n堂上所講述的知識(shí)畢竟有限，只是靠短短的幾十分鐘來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間到讀書(shū)館翻閱自己感興趣的書(shū)籍，或是在完成課堂上的閱讀任務(wù)之后，教師可向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，讓學(xué)生到圖書(shū)館去查找，自己開(kāi)展閱讀，將課堂上所學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到其中，這樣達(dá)到閱讀方法靈活使用的目的。另外，教師還可組織學(xué)生開(kāi)展閱讀小組活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間以小組的方式，一起進(jìn)行閱讀，閱讀的范圍可涉及到中外名著等書(shū)籍[3]。在平時(shí)的教學(xué)中，教師向?qū)W生推介課文閱讀讀物時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)推薦，教師可推薦學(xué)生一些名著，例如著名高爾基的《童年》，海明威的《老人與?！返确矫娴臅?shū)籍，此類(lèi)書(shū)籍十分適合高年級(jí)學(xué)生，學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀。這樣不但豐富了學(xué)生的知識(shí)面，而且更讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，是一個(gè)理想的培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的好方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一塊內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的必經(jīng)之路。高年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法，使高年級(jí)學(xué)生閱讀能力能夠在短時(shí)間里得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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