蔡興培

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，班主任工作是學(xué)校管理工作中的基礎(chǔ)工作。中職班主任要比普通高中的班主任的工作更為辛苦，但是面對(duì)不同的學(xué)生，教育工作者仍不能松懈，需要進(jìn)一步挖掘教育的方法和策略，以促進(jìn)中職學(xué)生更好地發(fā)展。本文主要介紹了目前中職班主任班級(jí)管理存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步提出了中職班主任的管理策略研究。

關(guān)鍵詞：班主任；中職；學(xué)校管理；教育；策略

【中圖分類號(hào)】G715.1

一、目前中職班主任班級(jí)管理存在的問(wèn)題

1.班主任缺乏對(duì)班級(jí)的組織

在日常的校園生活管理中，中職班主任要充當(dāng)學(xué)生生活的組織者和策劃者。中職院校的學(xué)生不僅需要參加相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，還會(huì)有一些課余活動(dòng)，班主任可以通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課余生活。除此之外，班主任還可以通過(guò)一些活動(dòng)的組織讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力得到鞏固。中職班主任的組織能力好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的思想，進(jìn)而會(huì)對(duì)他們的價(jià)值觀、人生觀造成影響。當(dāng)下大多中職院校的班主任，在管理上都沒(méi)有過(guò)多的組織性，缺乏對(duì)班級(jí)工作的統(tǒng)一部署，這樣對(duì)學(xué)生今后從事工作也有諸多不利之處。所以，中職班主任應(yīng)思考自身在班級(jí)組織上的問(wèn)題，提升組織能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的部署。

2.缺乏對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)

雖然說(shuō)，班主任在學(xué)生的人生中只是一個(gè)引導(dǎo)者的身份，但是班主任是學(xué)生接觸新事物時(shí)的指南針，有一個(gè)可以為自己指引好的方向的導(dǎo)師，對(duì)于人生的發(fā)展來(lái)說(shuō)十分重要。中職學(xué)生大多對(duì)今后的道路方向以及社會(huì)現(xiàn)象都缺乏一定的認(rèn)知，甚至?xí)灰恍┎涣硷L(fēng)氣影響，從而對(duì)整個(gè)人生的價(jià)值觀、行為導(dǎo)向造成影響，這個(gè)時(shí)候，班主任的工作至關(guān)重要。和一般的任課老師相比，班主任的工作更貼近學(xué)生的生活，今后也可能成為學(xué)生的引路人。在中職院校，這個(gè)年齡階段的學(xué)生思想都不夠成熟，如果沒(méi)有好的指引，他們十分容易走下坡路。但在這個(gè)時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生是非觀的最好時(shí)期。追其本源，還是要由班主任來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。但是當(dāng)下的班主任都缺乏對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注，使得中職院校的學(xué)生缺乏對(duì)未來(lái)的設(shè)定，對(duì)眼前的學(xué)習(xí)缺乏信心。所以，班主任對(duì)學(xué)生能否正確進(jìn)行引導(dǎo)，不僅會(huì)影響到他們當(dāng)下的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懙剿麄儗?duì)未來(lái)人生的規(guī)劃。

3.缺乏對(duì)班級(jí)的管理

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)影響到這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以建設(shè)良好的班風(fēng)十分重要。但是通常情況下，這是學(xué)生無(wú)法自主決定的，需要班主任來(lái)充當(dāng)組織者、管理者的角色，為班級(jí)的發(fā)展制定相應(yīng)的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的調(diào)節(jié)和重大事項(xiàng)的布置，充分擔(dān)任起來(lái)班主任的管理者責(zé)任。但是目前的中職班主任管理，始終存在著一些誤區(qū)。一些班主任認(rèn)為，班干部和班級(jí)學(xué)生有著密切聯(lián)系，所以大多事物由班干部來(lái)決策和處理就夠了。雖然這樣有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，但是將全部的班級(jí)事務(wù)交給班干部處理，是不現(xiàn)實(shí)、不科學(xué)的。一些事情還是需要班主任親自出馬，這樣不僅可以建立穩(wěn)定的班風(fēng)，同時(shí)也能夠樹立班主任的威信。在這點(diǎn)上，很多中職班主任都做得不夠好。

二、中職班主任的管理策略研究

學(xué)生作為學(xué)校的主體，是學(xué)校賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的發(fā)展，班主任起到了關(guān)鍵作用?？傮w上來(lái)看，班主任的管理水平、教育水平對(duì)學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展有著直接影響。尤其中職班主任的管理工作更為艱巨，恰當(dāng)?shù)墓芾砉ぷ髂軌驇椭鷮W(xué)生樹立正確的三觀，偏頗的管理工作則會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良的影響。所以，跟進(jìn)時(shí)代的腳步，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的優(yōu)化十分有必要。

1.建立健全班級(jí)制度

對(duì)班級(jí)實(shí)施制度化的管理，是班集體得以形成并向優(yōu)秀班級(jí)發(fā)展的有力保障。無(wú)論是學(xué)校還是班級(jí)的風(fēng)氣建設(shè)，都需要有一個(gè)可行的制度作為支撐。所以，中職班主任需要強(qiáng)化自身管理職能，制定相應(yīng)的班級(jí)管理制度。班級(jí)管理制度要從多角度、多方面出發(fā)。主要以實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)為目標(biāo)，不能過(guò)分地限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮?？梢酝ㄟ^(guò)班會(huì)討論的形式來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的民主建設(shè)，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，投票決定制度是否實(shí)施。班級(jí)制度的完成可以從出勤、獎(jiǎng)懲等方面制定，保證制度有一定的執(zhí)行力。在班級(jí)管理上，要加強(qiáng)規(guī)范性，班主任要嚴(yán)格按照班規(guī)來(lái)進(jìn)行管理。無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，無(wú)論是男是女，都需要一視同仁，這樣才有利于班級(jí)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。除此之外，班主任可以定期展開班級(jí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班主任教育的針對(duì)性和教育性，讓班級(jí)活動(dòng)展示一個(gè)班級(jí)學(xué)生素質(zhì)和風(fēng)氣。這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)，管理的重要手段，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這個(gè)因素的利用，以此作為班風(fēng)建設(shè)的良好途徑，從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想塑造

學(xué)生入校后，班主任要根據(jù)班級(jí)管理制度，約束學(xué)生，幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，把學(xué)生培養(yǎng)為遵紀(jì)守法之人。中職班主任在思想教育方面必須采取新的方式向?qū)W生傳授正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，至于中職采取怎樣的方式進(jìn)行思想政治教育才能使教學(xué)成果達(dá)到更好，從事中職思想政治教育的工作者應(yīng)該好好考慮。德育教育主要是對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行教育，培養(yǎng)道德行為，養(yǎng)成素質(zhì)美德，提高中職學(xué)生的道德水平，進(jìn)而改善和優(yōu)化其道德結(jié)構(gòu)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，教師不應(yīng)站在學(xué)生的對(duì)立面，指揮學(xué)生做這做那，而是要努力去思考，班主任怎樣做才能更好地完善學(xué)生的思想構(gòu)建。中職班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，要建立起一套良好的管理評(píng)價(jià)體系，對(duì)自己的學(xué)生要給予充分地肯定。學(xué)生無(wú)論在什么時(shí)候，都需要有人來(lái)鼓勵(lì)和肯定，得到這些鼓勵(lì)和肯定之后，他們才更有動(dòng)力去投入學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：中職班主任需要面對(duì)的學(xué)生是即將步入社會(huì)的學(xué)生，所以，班主任在工作時(shí)需要切實(shí)聯(lián)系學(xué)生的未來(lái)，為其未來(lái)的發(fā)展方向著想。在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，班主任要從中尋找樂(lè)趣，體會(huì)與學(xué)生相處的快樂(lè)。讓學(xué)生在學(xué)校獲得幸福感的同時(shí)，又可以提升自身的綜合素質(zhì)，在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中，有充沛的精力和營(yíng)養(yǎng)去面對(duì)社會(huì)上的各種挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉梅，崔珍珍，于燕. 中職班主任促進(jìn)班級(jí)管理的策略研究——基于群體交往的視角[J]. 教育導(dǎo)刊，2014，08：65-66.

[2]孫冬冬. 中職學(xué)校班主任班級(jí)管理工作探討[J]. 科教文匯（下旬刊），2012，08：10+14.

[3]韋燕英. 新形勢(shì)下中職學(xué)校班主任工作的探索與思考[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2012，12：109-110.