劉冬梅

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生最重要的基礎(chǔ)能力就是有關(guān)聽說讀寫方面的能力，這也是語文教學(xué)的重要的組成部分。語文教師在將學(xué)生這些能力進(jìn)行訓(xùn)練，不能有所重視的地方，還有忽略的地方，這四個(gè)方面需要得到均衡的發(fā)展，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，可以為小學(xué)生可提供綜合性的能力服務(wù)。

關(guān)鍵詞：讀寫聽說訓(xùn)練；小學(xué)；語文質(zhì)量；提高

G623.2

小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容就是聽說讀寫，使小學(xué)生聽說讀寫這個(gè)方面的能力進(jìn)行提高，對于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有直接的影響。語文教師需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出科學(xué)的教學(xué)策略，讓小學(xué)生可以擁有更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行時(shí)間就能行實(shí)踐創(chuàng)造。使小學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生獲取知識主要的途徑就是依靠聽，教師和學(xué)生的聽說能力直接決定著教學(xué)效果。從學(xué)生的角度出發(fā)，如果一個(gè)學(xué)生的聽說能力比較強(qiáng)，在上課的過程中，就會(huì)具備很高的注意力，針對語言，具有非常敏感的感受鞥努力，可以在短時(shí)間內(nèi)對于教師講解的知識進(jìn)行理解，通常情況下，這樣的學(xué)生的成績也會(huì)更加理想。如果學(xué)生具有很強(qiáng)的說話能力，在理解知識過后，可以準(zhǔn)確的表達(dá)出來，還可以進(jìn)行內(nèi)部語言的整理，再利用外部語言，進(jìn)行有效的定型，可以完整的留在學(xué)生的腦子當(dāng)中，這樣可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從教師的角度出發(fā)，如果擁有好的口才，利用清晰的語言將授課內(nèi)容清晰的表達(dá)出來，幫助學(xué)生進(jìn)行了解。總之具備良好的聽說能力，可以使教師和學(xué)生的靈敏性和準(zhǔn)確性進(jìn)行有效的促進(jìn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生說的能力需要具備計(jì)劃性

人們最重要的交際工具就是語言，利用怨言來表達(dá)自身的情感的過程就是說，在語文教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)生需要積極的投身于課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，例如，結(jié)合學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到問題的回答當(dāng)中，讓學(xué)生利用自己的語言將自己的思想表達(dá)出來，這種技能訓(xùn)練要具備計(jì)劃性，需要結(jié)合時(shí)間和環(huán)境。在課堂當(dāng)中展開有關(guān)說的訓(xùn)練，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去說，讓學(xué)生“說”的根本目的就是進(jìn)行思想交流和溝通。在課外也可以展開有關(guān)“說”的練習(xí)，語文教師要權(quán)力支持班級展開詩歌朗誦等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。家長需要給予配合，布置一些有關(guān)于“說”的話題，讓學(xué)生可以在課外進(jìn)行“說”的練習(xí)，讓他們將自己的想法帶有自己的表情和動(dòng)作的“說”出來。

三、培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力

語文的主體就是語言，在語言學(xué)習(xí)中讀發(fā)揮著很大的作用，語文教師在課堂教學(xué)過程中過于重視語文的朗讀和精讀，但是卻沒有去培養(yǎng)學(xué)生的讀的能力，這樣一來，學(xué)生的讀的能力就會(huì)有所欠缺。需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對朗讀和精讀給予高度的關(guān)注，以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的在泛讀等各個(gè)方面的培養(yǎng)，主要著重培養(yǎng)學(xué)生精讀方面的能力。

學(xué)生要掌握有關(guān)讀的方法，才可以真正的去讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分步驟的“讀”，讓學(xué)生首先去讀書，使學(xué)生對“讀”產(chǎn)生興趣，逐漸養(yǎng)成這個(gè)方面的習(xí)慣。隨后是學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生形成自己的思維能力，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的結(jié)構(gòu)和思路以及寫作特點(diǎn)。除此以外最重要的就是領(lǐng)悟，讓學(xué)生讀后可以受到一定的啟發(fā)，并且可以有效的創(chuàng)新，將自己的體會(huì)和感想可以完整的寫出來。最后一方面要學(xué)會(huì)應(yīng)用，幫助學(xué)生結(jié)合書本知識和個(gè)人體驗(yàn)生活，使其成為自己的內(nèi)在知識?？梢栽趯W(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行有效的應(yīng)用。

四、培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力

“寫”主要是由書寫和寫作兩個(gè)部分組成，寫字是小學(xué)生的基本功，因此語文教師需要鍛煉學(xué)生的寫字能力。學(xué)生寫的字要具備一定的形體，可以讓人們產(chǎn)生很深的印象，甚至可以在這些字的欣賞過程中產(chǎn)生美的感受。寫作指的就是學(xué)生根據(jù)教師給的題目和思路，進(jìn)行寫作，如果只是單純的去仿寫，那么學(xué)生的寫作水平是無法得到提高的，學(xué)生寫出來的作文也就缺乏新鮮感，也不會(huì)感受到生活的美好。語文教師在命題的過程中，選取的題材要具備一定的針對性和美感。在學(xué)生語言表達(dá)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀哪些書籍，讓學(xué)生的在閱讀的過程中，記得把優(yōu)美的詞句摘錄下來，在寫作中可以進(jìn)行應(yīng)用。例如在寫有關(guān)動(dòng)物的相關(guān)素材，可以讓學(xué)生借鑒《貓》等文章，其中的寫法可以幫助學(xué)生去寫作，注重人和動(dòng)物的對話，把小動(dòng)物寫活，使植物可以具備一定的靈性和精神，可以利用擬人化的方法去描述，讓學(xué)生淋漓盡致的將小動(dòng)物的各個(gè)方面通過作文表達(dá)出來。

結(jié)束語：

小學(xué)的語文課堂需要具備豐富性和感染性，這就需要語文教師進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，進(jìn)行語文綜合性的學(xué)習(xí)，讓每一堂語文課都上的有聲有色，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中可以一直伴隨著有趣自然的聽說讀寫，使小學(xué)生可以全面的發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)可以得到大幅度的提升。為我國小學(xué)語文的教學(xué)改革提供有效的借鑒意義，使更多的學(xué)生可以喜歡上語文課，更好的學(xué)習(xí)語文知識，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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