庹萬慧

摘要：小學語文作為一門重要的基礎(chǔ)課程，在近些年來越來越受到重視。所以在小學語文課程的學習過程中，必須要不斷的對小學語文的課程的講授進行深入的探討，提高小學生對語文課程的學習能力，提高小學語文課程的學習效率。文章就以小學語文課程的學習為主要的探究點，介紹了現(xiàn)階段小學語文課程的教授現(xiàn)狀，同時根據(jù)小學語文課程效率不高的問題，提出相應的可行性建議，以更好的促進我國小學生對語文課程學習的效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學語文；課程學習；效率

G623.2

小學語文是一門基礎(chǔ)性知識與探究性學習相結(jié)合的課程，在課程教學中，對小學語文課程的教學進行科學性的探討，以提高小學生學習語文的積極性，促進小學生語文學習的效率的提高具有十分重要的意義。提升小學語文的學習效率，必須要從小學語文課程教授的角度來進行深入的探討，以不斷提高小學語文課程的教學效率，促進我國小學語文課程的發(fā)展。

一、小學語文教學的現(xiàn)狀分析

目前，小學語文教學已經(jīng)取得了很大的進步。其進步性主要表現(xiàn)在以下三個方面，首先，在小學語文課程教學過程中，教師的素質(zhì)水平在不斷提高，這一點相對于原來的語文教學有很大的改進，現(xiàn)階段，小學語文教師的學歷水平更高，專業(yè)性更強。其次，在小學語文課程教學過程中，教師的教學方式不斷新，采用多種教學方式相結(jié)合，不斷提高了小學語文課程教學的積極性。最后，在小學語文課程教學的過程中，小學生的主體性作用越來越明顯，教師改變了傳統(tǒng)的教授式的互動方式，讓小學生充分發(fā)揮其主體作用，以不斷提高小學生的素質(zhì)水平。雖然小學語文課程的教授過程中取得了進步，但是其實際的學習效率仍不高，所以必須要以此來具體分析如何更好的提高小學生語文課程學習的效率。

二、小學生語文課程學習效率較低的主要原因

1.語文課程學習的興趣較低

許多小學生在學習語文課程中的效率低的原因是他們對語文學習的興趣較低。良好的學習興趣是調(diào)動語文課程學習的基礎(chǔ)。但是由于傳統(tǒng)的應試教育的缺陷以及語文課程的學習本身存在一定的難度性，小學生對于語文學習產(chǎn)生了抗拒，在平時的學習中不注重與老師的互動，所以導致學生學習課程的效率低下，甚至將語文課程的學習看做一種負擔，所以在這一大的背景中，小學語文課程的學習效率是十分低下的。

2.教師的教學方式的創(chuàng)新性不強

教師在課程的教學過程中，相應的教學方式的創(chuàng)新性水平不強，許多教師在課程教授的過程中不注重對課程方式的多樣化的提升。導致課堂氣氛沉悶，學生成為學習語文的機器，只是被動的接受知識，沒有自主學習的機會。學生對語文的學習效率較低，很大程度上與課程的教學方式與教學模式有關(guān)，所以，這一點教師必須要進行更好的反思

3.課前預習與課后復習過程不到位

課前預習與課后復習都是小學生在學習過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，但是，在實際的課程學習過程中，教師往往只注重課程教授時的環(huán)節(jié)，而忽視了這兩個環(huán)節(jié)，這就導致了學生的自主性能力較差，以及課程的鞏固性不強的問題。小學生的自主性學習是相對較弱的，因此教師不能在課程學習的每個環(huán)節(jié)進行合理有效的引導，那么對語文課程的學習效率必然會降低。

三、提高小學語文課程學習效率的可行性建議

1.注重培養(yǎng)小學生的學習語文的興趣

在小學語文的課程的學習過程中，提高小學生對語文課程的積極性，增強對語文課程的興趣，需要從以下兩個方面做起。首先，在小學語文課程的學習過程中，教師在課程開始時可以有一個很好的導入，讓課程開始時就能充分提高小學生對語文課程的學習興趣。其次，在課程教授的過程中，必須要讓小學生在課程學習的過程中充分發(fā)揮其主體作用，讓學生在語文的學習中自主探討，但是并不能對小學生放任自由，教師在讓學生發(fā)生自主性的同時也要創(chuàng)設(shè)一定的情境，適當?shù)囊龑W生，不斷提高學生的學習的能力。

2.創(chuàng)新小學語文課程的教學方式

創(chuàng)新語文課程的教學方式，教師發(fā)揮了重要的作用。首先，教師在教學過程中可以改變單純的教授的方式，可以采用討論式的學習合作式以及活動式的教學方式，提高學生與教師的互動性，提高學生在課堂中的參與程度。其次，在語文課程的教授過程中，教師可以充分的結(jié)合多媒體技術(shù)，通過多媒體直觀的將課程的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，提高學生學習的積極性，提高語文課程學習的興趣。最后，教師在語文課程的教學過程不能只拘泥于課堂上，教室中。還要積極引導學生積極走出課堂，將語文思維滲入到課堂之外的生活中。

3.注重課堂輔導與課后輔導相結(jié)合

教師在課程的學習過程中，必須要充分重視課堂輔導與課后輔導相結(jié)合。教師可以在課前給學生留一些任務(wù)，對學生進行學習的引導，讓學生積極進行復習。另外，教師在課后對于相關(guān)的課后習題的指導也要充分重視，注重語文課程學習厚的課程的鞏固，提高語文課程學習的積極性。另外，教師在進行語文課程的教學過程中，還要充分運用多種評價方式，采用多樣化的評價方式對學生進行語文成績的評價，評價的結(jié)果也不能以單純成績?yōu)橐罁?jù)，全方位權(quán)衡學生的語文成績與語文的學習水平。

四、結(jié)束語

提高小學語文課程的學習效率，教師需要發(fā)揮重要的作用，教師必須要將課堂講授與課外輔導相結(jié)合，創(chuàng)新多種教學方式，善于運用新技術(shù)進行課程教學。只有通過這些方式，小學語文課程的學習效率才能不斷提高。

參考文獻：

[1]淺談如何提高小學語文課堂學習效率，何燕燕 .小作家選刊：教學交流. 2014

[2]淺談如何提高小學語文教學中的合作學習效率，鄧林霞.新課程·中旬，2014

[3]淺談如何提高小學生語文學習效率，孫小芹 .新校園旬刊.2013